《地心游记》好词

《地心游记》好词

　　上学的时候，大家都背过各种知识点吧？知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。哪些知识点能够真正帮助到我们呢？下面是小编收集整理的《地心游记》好词，欢迎大家分享。

　　《地心游记》好词一

　　1 . 迟疑：犹豫不决。

　　2 . 滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

　　3 . 作风：在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为;文艺家或作品的风格。

　　4 . 严谨：严肃谨慎。

　　5 . 理所当然：当然：应当如此。按道理应当这样。

　　6 . 携带：随身带着。

　　7 . 无穷无尽：穷：完。没有止境，没有限度。

　　8 . 笼罩：广泛覆盖的样子。

　　9 . 半死不活：指没有生机和活力。死又死不了，活着又受罪。

　　10 . 大饱眼福：饱，是充足，满足的意思。福，顺利，幸运的意思。

　　11 . 尘土：细小的土灰。

　　12 . 辩驳：提出理由或根据来反驳对方的意见喜悦。

　　17 . 牵挂：因放心不下而想念;挂念。

　　17 . 犹豫不决：犹豫：迟疑。拿不定主意。

　　17 . 晴朗：阳光充足，没有云雾。

　　16 . 无法忍受：没有办法忍受。

　　17 . 疑惑不安：很疑惑，内心不安。

　　18 . 耐心∶有耐性;不厌烦。

　　19 . 不可忍受：无法忍受。

　　20 . 预料：事前推测、料想，也指事前作出的推测

　　21 . 密密麻麻：形容又多又密。

　　22 . 朦朦胧胧：指人意识不十分清晰或事物界限不清欲睡。

　　23 . 心急火燎：心里急得像火烧一样。形容非常焦急。

　　24 . 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

　　25 . 津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

　　《地心游记》好词二

　　1 . 想到这里，我惊恐的望了望远处的地平线。

　　2 . 远处的乌云就像堆积着的棉花，他们逐渐膨胀开来，数量逐渐减少，而体积却越来越大。

　　3 . 大克劳斯吓得夺路而逃，他还没有这样被人揍过。

　　4 . 她忘不掉那位漂亮的王子，忘不掉拥有一个永恒的灵魂，她偷偷的走出了宫殿。

　　5 . 她的皮肤时分娇嫩、乌黑的长睫毛下，一对深蓝钟情的眼睛在微笑着。

　　6 .佣人玛尔塔对于李登布洛克教授的突然回家感到非常惊讶，也很害怕，因为午饭还没有做好。叔叔又是一个性急的人，每次一回家就吵着要吃饭，片刻的等待都让他无法忍受。

　　7 . 这是一片宏伟的第三纪时期的植物群落，地面上长满已经绝种的巨大棕树、松树、水松、柏树、罗汉松等，他们都被密得不透眼的藤连在一起。

　　8 . 远处是深色的红纹大理石，里面的石灰岩色彩鲜艳，光彩夺目。

　　9 . 石壁上的大理石、板岩、石灰岩逐渐被一种黯淡无光的岩石层所代替。

　　10 . 广阔的水面一望无尽，起伏的波涛，金色的沙滩，海浪撞碎在沙滩上，发出巨大的响声。

　　《地心游记》赏析

　　本课主要是运用《地心游记》的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学得有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来，更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的积极因素，教师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创造力，引导他们打开思路，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。

　　教材从儿童特点出发，以插图的形式营造出神秘的气氛，引发孩子们的好奇心学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，教师可以启发学生采取自己更喜欢的，更利于表现内心感受的表现形式。