《地毯下的尘土》教学设计

《地毯下的尘土》教学设计

　　什么是教学设计？

　　教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

　　《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《地毯下的尘土》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《地毯下的尘土》教学设计1

　　一.教学目的：

　　1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

　　2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。

　　3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。

　　二.教学课时：

　　1课时。

　　三.教学过程：

　　1.导入：

　　儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。第10课地毯下的尘土。首先进入第一环节

　　（1）预习检查.

　　准确读出下列词语.

　　被褥真挚葱茏

　　眷顾津津有味

　　简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉

　　（2）交流感受.

　　思考：米妮是一个怎样的孩子？

　　勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。

　　2.品析课文：

　　（1）浏览课文

　　要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

　　（2）讨论交流

　　正面描写：

　　〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。

　　〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

　　〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。（动作描写）

　　〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。（动作描写

　　〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。（动作描写

　　侧面描写：

　　〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”

　　〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

　　〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”

　　3.思考：

　　〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗？

　　〈2〉“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这句心理描写反复出现了3次，作者这样写有什么好处？

　　4总结：米妮的故事告诉我们一个什么道理？

　　一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯

　　5延伸

　　〈1〉找金点子

　　a晚上7：00多了，可小青的爸、妈今天还在外面干活，小青应该怎样做？

　　b老师昨天布置了一篇小作文，可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写，今天老师来检查了，弯弯该怎样向老师解释？

　　c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例

　　（6）写作练习

　　要求：写一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一个人，至少运用两种以上的描写手段，突出主要性格。

　　《地毯下的尘土》教学设计2

　　一、教学目标

　　（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

　　（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。

　　二、课时安排：

　　一课时

　　三、教学过程

　　（一）活动导引

　　1．课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

　　2．导入新课

　　（二）诵读活动

　　1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

　　2．诵读要求与策略

　　①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

　　②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

　　（三）思考活动

　　1．学生活动要求

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的

　　看法并备足理由。

　　2．教师辅助策略

　　分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课

　　文标题的深意。

　　（四）交流活动

　　1．关于标题的深意

　　明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

　　故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

　　2．米妮是一个怎样的孩子？

　　明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

　　3．活动方式

　　站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

　　（五）品析活动

　　1．浏览课文

　　要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

　　2．讨论交流

　　明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样正洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的

　　②自己出去找工作，来到了树林中的小屋面

　　小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚”铺垫下文的勤劳善良

　　等她的手一暖和过来，就开始整理房子勤劳且乐于助人

　　洗了盘子，整理了床，擦了地，

　　正了正火炉前的地毯，勤劳且有条不紊写

　　把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆

　　③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”侧面描写

　　晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

　　④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

　　3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？

　　明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”，第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。

　　重点品析

　　地毯下的尘土！地毯下的尘土！

　　作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。

　　活动策略

　　①诵读、感受、交流。

　　②默读品味。

　　（六）总结活动

　　1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？

　　明确：一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的，故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯，

　　2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习？

　　活动策略：本题可由同学自由发挥。

　　（七）迁移活动

　　1．研究探讨

　　除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？

　　参考答案：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚

　　2．专题研究：独生子女自律情况的调查

　　研究方向：独生子女是否有自律意识，自律能力如何？在今天这个个性

　　张扬的时代，谈“自律”是否过时？

　　成果形式：调查报告

　　教师指导：抽样调查，对照比较，用自己的眼光去分析评价。

　　板书设计

　　地毯下的尘土

　　富有深意

　　诚实

　　米妮————美德

　　勤劳耐人寻味

　　《地毯下的尘土》教学设计3

　　教学设计

　　《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。

　　本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。

　　教学步骤：（本课设计为一课时）

　　(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：

　　(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)

　　(二)听读课文：(课文朗读录音)

　　１、提出听读要求：①给生字词注音；

　　②思考：你认为米妮是什么样的人？

　　２、听完录音后交流：米妮的形象

　　(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

　　(三)自读课文：

　　整体把握课文内容

　　(四)学生自主合作学习

　　全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。

　　１、思考讨论

　　①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？

　　②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？

　　③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？

　　④米妮的故事告诉我们怎样的道理？

　　２、交流活动

　　３、学生质疑，师生共同释疑

　　(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)

　　(五)说话练习：培养学生的审美情趣

　　说话题目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想对你说

　　(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)

　　(六)创设情景，迁移训练，培养能力

　　作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　１、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；

　　创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。

　　(情景一：让学生观察、感受、体味；情景二：让学生有话可写)

　　２、学生习作：教师巡视

　　３、作品展示：师生评价

　　《地毯下的尘土》教学设计4

　　一、总体构思

　　这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

　　二、过程设计

　　教法学法

　　这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

　　教学流程

　　（一）导入新课

　　同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

　　（二）字词积累

　　勉强 葱茏 眷顾 真挚 津津有味

　　以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。

　　（三）诵读课文

　　本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：

　　1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

　　2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。

　　3、诵读的同时思考问题：

　　小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

　　《地毯下的尘土》教学设计5

　　教学目标

　　1、知识与技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。

　　2、过程与方法：谈话法、师生共同探究

　　3、情感态度与价值观：根据米妮的形象体会美德的内涵，体会故事的深意。

　　教学重点：

　　米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨

　　教学难点：

　　米妮形象的刻画方法

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　概述：教学过程可分为三大板块。

　　一、认识米妮，揭示米妮的性格特征；

　　二、研讨米妮形象的刻画方法；

　　三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意。

　　一、认识米妮，揭示米妮的性格特征

　　1、学生速读课文

　　2、同桌或同组讨论：你认为米妮是一个怎样的人？文中哪些句子可以看出？

　　要求：讨论的结果先用简洁的语言概述并记录下来

　　3、小组推举代表发言，教师板书学生发言的.要点，注意保护学生的发言积极性。

　　（1）学生容易在文中找到的有：勤劳能干、诚实善良、乐于助人、有礼貌

　　教师要注意学生找到的句子能否表现米妮的性格特征，并就学生的发言作简单分析。

　　（2）如学生只局限于以上分析，老师要作进一步引导。

　　如：请学生读这段话“米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：‘亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。’于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。”

　　请学生思考：从这段话又可以看出米妮的什么性格特征？

　　教师可有意识地引导，让学生明确：米妮有责任心、有孝心。

　　如学生找出其他句子，并能作恰当的分析，教师应该肯定。

　　二、研讨米妮形象的刻画方法

　　1、以学生最容易理解的“勤劳能干”为例，请学生在文中找出能表现米妮“勤劳能干”的句子。

　　学生容易找出的句子有：

　　（1）她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

　　（2）她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

　　2、教师引导

　　（1）、小矮人回来发现房子有什么变化？他们是怎样说的？

　　“小矮人都笑了起来，高兴地叫道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”

　　（2）除了小矮人外，还有谁也赞扬了米妮的勤劳能干？

　　“那位小姑娘，”星星们叫道“把房子整理得像星光一样敞亮。”

　　3、请同学讨论、分析，以上句子同样是对米妮勤劳能干的描写，方法有什么不同？

　　教师可根据学生的回答，引导学生明确：正面描写、侧面描写

　　4、请同学注意这二句话：

　　（1）米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

　　（2）“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。

　　请学生思考、讨论：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这是米妮的“心”说的吗？你是如何理解的？

　　教师要让学生明白：这是心理描写，是形象化的心理描写

　　三、探讨本文告诉我们的道理，体会故事的深意

　　1、请学生齐读这段话：她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！

　　请学生思考、讨论：这十二块闪闪发光的金币，告诉了我们什么？

　　明确：这是十二个小矮人对米妮所付出劳动的报酬

　　告诉我们：诚实、善良、勤劳的人会得到回报

　　2、学生齐读最后一段话，讨论：这段话又告诉了我们什么道理？

　　学生容易找到答案：要认认真真地对待自己的工作。

　　3、除以上二点外，你觉得这个故事还告诉了我们什么道理？

　　教师引导：我们还要学习米妮的哪些美德？

　　参考

　　（1）要有责任心，勇于承担责任。

　　（2）要有孝心，关爱所有的人。

　　（3）要乐于助人，发扬雷锋精神。

　　（4）要做一个有礼貌的人。

　　4、如学生有其他见解，只要言之成理，教师都应该肯定。

　　布置课外作业：对照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的这些美德吗？怎样才能拥有这些美德？把你想要说的话写下来，下一节课进行同学间的交流。

　　米妮的性格特征米妮形象的刻画故事告诉我们的道理

　　勤劳能干正面描写诚实、善良、勤劳的人会得到回报

　　诚实善良要认认真真地对待自己的工作

　　乐于助人侧面描写要乐于助人，发扬雷锋精神

　　有责任心要有责任心，勇于承担责任

　　有孝心要有孝心，关爱所有的人

　　有礼貌形象化心理描写要做一个有礼貌的人