定格学生作文

定格学生作文(3篇)

　　在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的定格学生作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

定格学生作文1

　　这短短的几个字，触动了我的心灵。在20xx年4月25日，就是我生日的前一天，你走了，那年的你和我都才12岁吧，那么幼小的生命，就因为一场病夺走了你的生命。

　　你在世的时候，我们每天都是那么快乐的。我是个对生活不太乐观的人，但是你呢，跟我截然不同，每次我沮丧时，都是你来安慰我，就连这次……你也…。一样，你生病了，你立即告诉了我，你知道我一定又开始伤心了，就跟我说：“小梦，我告诉你哦，医生说我这个病不严重的，治疗一两个月就可以痊愈了呢！”呵呵，当时的我是那么的天真啊！你一说我就立刻相信了，又开心的笑了！

　　其实，你知道吗？我们的过去我一直没有忘记过，我不敢的哦，我们差不多大，不过你比我懂事的多，有时我做得不对时，你也会说我。

　　就那次吧！我们都才9岁哩，我贪玩得很，我们两个自己出去玩，我说要吃棒冰，你说：“梦，天冷咯，不可以吃棒冰了呢，不然会感冒的，听话！”但是呢，我硬是要吃，我就趁你和小店阿姨不注意的时候，爬上了凳子，在小店的棒冰箱中拿棒冰，但我却不慎掉了下来，你知道了这件事，就说我：“梦，你怎么那么不听话啦，你这样摔痛了，棒冰也吃不到，要吃棒冰到夏天，在等一年就好了。”你用你稚嫩的声音说着“一年就好”，现在想想真是好笑啊！那时，还不太懂一年的概念吧，我又傻傻的相信了。

　　希，你知道吗？跟你在一起的日子，我真的很快乐，很快乐。你记得吗？以前我们从来不会吵架，因为你什么事都让着我，还说，我们能做永远的朋友，不分开的。但是，现在你没守信，你把我丢得远远地！现在才发现，这一切的一切都是一个梦！

　　以前，我们天真的像一个星，以为能战胜黑暗，像一阵风，以为站在云端。就像你我之间那些深的浅的期待，就像支许过愿望后忘了吹熄的蜡烛，以为那支蜡烛可以永远不熄灭，但是那期待与蜡烛都随记忆风干了！它都只是定格在记忆中，在现实中却是虚有。

　　希~~你知道吗？你走的那天，我的妈妈带着我来医院看你了，我在你的病床前哭了好几个小时呢，我想你一定看到了，我后悔我那天没有笑，我还记得，你说过：“梦啊，你笑起来好漂亮的，以后不要哭，多多的笑哦！”现在我的眼睛明明想给微笑，一眨眼却挤出了泪水！你知不知道，我现在写这这篇作文，哭得好伤心好伤心，我正在回忆我们快乐的过去，回忆你的笑脸，回忆那天我在你病床前那痛苦的模样，回忆你去世后苍白的脸色。还有，我叫你姐了，姐——，你不是一直都希望我叫得吗？你一定会听到对不对？这一切的一切都敲击这我的心灵啊！他们一直都说，人死了，就会幻化成星星的，我知道，你一定是天上那颗最亮的星星，因为你还要看着我走过人生的道路……

　　现在，我突然懂了“一年”和“癌症”的概念，姐，妹妹知道你一直在对我撒一个善意的谎言，那时的我就是太天真了。你去世了以后，所有的一切，我都懂了，这也是你一直希望的，你希望得……但是我不知道为什么，为什么我的懂得是要用你的离开换来的？你的离开为什么要代替我的懂得？姐姐，妹妹今后一定会狠听话狠听话的，姐姐一定要看着我，我不会再偷拿棒冰吃了，因为，我知道，姐姐不喜欢我偷拿棒冰，姐如果爱，妹就喜欢；姐不喜欢，妹就不爱……

定格学生作文2

　　怎样写好定格作文呢？

　　真情可诉。每次都要求学生联系自己的亲身经历和生活体验，写出自己的真情实感。如果在师生评改作文的过程中，发现有抄袭的或拼凑之嫌的虚情假意的作文，则让写作者在全班当众朗读自己的作文，看他(她)能否以文章中的“真情”打动大家，若不能，则重写该文。这样一来，大家都明白了——作文唯有真情才能打动听众，打动读者，打动阅卷老师。如果说真事是作文的血液，那么真情就是作文的灵魂。

　　其次，引导学生学会观察生活，丰富人生体验。例如，我们在开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习时，教师就引导学生分小组相互交流学习生活遭遇过的困难与挫折，历经的失败与成功;小组合作上网搜集整理有关“笑对失败”、“合作学习”、“善待他人”的经典材料等，以演讲的形式展示各组的学习成果，从而丰富自己的写作素材和人生体验，为写作准备了第一手的真实资料。

　　三是引导学生进行专题写作。我们可以根据不同文体、不同表达方式的写作要求，引导七年级学生以写记叙文为主，八年级学生以写说明文为主，九年级学生侧重于运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式进行写作，强化记叙文和议论文写作。这样，使学生能够对各种文体的写作胸有成竹，迅速地按要求完成作文。

　　四是引导学生学会相互评改作文。在写作教学过程中，我们要求大多数学生45分钟之内完成550左右的作文，并在自读自改的基础上，进行小组相互批改评点。极少个别学生课内未完成的，利用课余时间完成，然后由老师批阅评析。在评析时，老师把本次作文中涌现的优秀作文和失误作文各选3---4篇，让作者当众朗读，师生一起来总结优秀作文的亮点，找出失误作文的缺点。然后老师再荐读学生同题作文或名家同类作品，学生阅读师生的评点，这样就为接下来的作文升格铺好了路，搭好了桥。少数学生把优秀作文修改后誊写入《优秀作文集》，或请老师推荐给报刊媒体，多数学生或借鉴名家和优秀作文的写法，或克服缺点再写一遍，从而达到作文升格的效果。自20xx年宜昌中考语文实行开卷考试以来，我校的语文综合位次连续五年位居全县第二名，仅次于实验中学。从中不难看出，这样的定格作文训练，可以大面积地提高学生的写作水平。

　　引导学生写定格作文，是学生学会写作的一条捷径。但定格不是写作目的，这只是一个过程而已。走过了这一历程，才能踏上破格之旅。要让学生写作充分发挥个性特长，作文有创意地表达，唯有在引导学生进行定格作文的基础上，方能使其悟出作文破格之法。

定格学生作文3

　　仲春，在暖暖的阳光下，在那片随风起伏跌宕的油菜花浪里，那些打着旋飘落的油菜花瓣，如同烧给太姥爷的黄纸碎金般散落满地，定格成了我心中永远的痛。

　　太姥爷毕生的心血都付诸这片我所热爱的黄土地。白日里，他在上面精耕细作，一铲一铲地翻地，一把一把地搓揉，把土里的小石子、螺蛳壳和小草根都一一挑出，然后，再在上面播下菜籽，均匀洒水施肥。夜归时，太姥爷心里依旧带着对这片土地的缕缕牵挂。仿佛太姥爷不是种地而是在抚育他的外孙女。或许，这就是他死后坚持要葬在这片油菜花地边的.原因吧。

　　花丛中，太姥爷墓前的石碑泛着幽幽的光泽，墓沿上沁着丝丝青苔。边上没有华丽的花圈，也没有庄重的墓志铭，有的只是肆意生长的野草，有的只是漫过头顶的油菜花。草薰风暖中，仿佛看到陌上远远走来了一老一少，他们紧牵着双手，一致的步调，相似的举止，似乎在诉说着某个动人的故事……

　　孩提时，我住在外婆家，因为大家都很忙，所以一直都是太姥爷在料理我的起居。记得若干年前的某一个早晨，我在睡梦中依稀听到咿咿呀呀的京剧声，睁开惺忪的双眼，看到了太姥爷坐在窗前的藤椅上，微眯着眼睛，嘴里哼吟着，脑袋随着节奏左右晃动，青筋纵横的双手搭在那台橘红色的收音机上轻轻叩击。听外婆说，那台老式收音机是太姥爷的宝贝，修修调调好几次，就是不肯换新的。“唉，老了老了，不用换了，再说我已经用惯了。”每当旁人劝他时，太姥爷总是有固定不变的语调回答他们。看着他那身缝缝补补，打了几层补丁的蓝布衣衫，旁人只能无奈地摇头走开。

　　我静静地起了身，趿着太姥爷那双沾满黄泥的的拖鞋坐到了他的身边。太姥爷默默地转过头，满含着笑意，低头对我说：“囡囡啊，你都来那么久了，还没能让你吃上好东西。等那片油菜成熟了，我上街去换些新菜油，再给你氽‘油鸡’吃啊。”我满眼贪婪地望着太姥爷，使劲点头，却不经意间发现他眉宇间有几分凝重而又自责的神色。从那时起，我比太姥爷更期待那片油菜的成熟。然而的等待的日子是漫长的，不久，爸爸妈妈便要接我回家了，可我还不知道那油菜的样子呢。在我的一再要求下，太姥爷终于答应带我去看那片油菜地。菜地离家很远，路也泥泞崎岖。太姥爷赤着双脚在前面走，一手拎着鞋子，一手紧紧地牵着我。他似乎用尽了全身的力气，又似乎一直小心翼翼，生怕捏疼了我。看着他手里那双又破又脏的鞋子，我奇怪地问：“你为啥穿这么破的鞋子呢？”太姥爷怔了一下，看着那片茁壮的油菜地，淡淡地说：“我在这个世上的日子不会太多了，能省点就省点吧，尽可能多给你们留下一点。”我似懂非懂地点点头，看着绿油油的菜地，心里竞有一种难以名状的酸楚。

　　几天后，我便被爸妈带回了家，太姥爷也渐渐地从我的生活中隐褪。直到几个月后的一个下雨的午夜，急促的电话铃声响起，妈妈焦急地把我从梦里拖起，“太姥爷走了，我们快过去！”雨还在下，夜很凉，路似乎特别的长，妈妈握着我的那双手满是汗。那间我曾十分熟悉的小屋里挤满了人，而我却始终不敢跨进去，惧怕看到人们满是泪水的脸，更害怕看到太姥爷那张布满沧桑的脸。

　　油菜花谢了，太姥爷却走了，我似乎也在一夜之间长大了，而我的童年也永远定格在轻风摇曳的花海深处。