地理信息应用教学总结

地理信息应用教学总结

地理信息应用教学总结

　　篇一：

　　《地理信息技术应用》教学反思 本周是必修三最后一章《地理信息技术应用》的教学，感觉这一章的内容不好讲，一是因为深浅不好把握，不知道同学们应该掌握到什么程度，二是教学条件的限制，如果教室可以联网的话，可以直接在电脑上操作，让学生们进行直观的感受，直接感受技术的力量，但是在实际讲课的过程中，只能让他们看一下谷歌地球启动时电脑缓存的一些内容，这在同学们中引起了强烈的反响，都说看地图有了看美国大片时的激动。

　　在讲第三节课全球定位系统的时候，我给他们播放了一个视频《世纪最强告白》，讲的是日本一男子带着GPS定位仪，花费一年的时间徒步环绕日本一圈，将所走路线最后在地图上绘制出了ＭＥＲＲＹ ＭＥ的字样，同学们都很惊讶，趁着这股惊讶劲，我说：“这就是地理，这就是技术的进步。”接着就开始讲，其实GPS和RS都是收集地理信息的一种手段，收集完信息之后便使用GIS来处理信息，制作地图。所以在最后地图的绘制过程中GIS起到了很大的作用，这就是3S技术的巧妙结合与应用。

　　地理信息技术课的教学设计，也就是说在讲授地理信息技术和地理信息技术的应用的时候，我们应该注意的一些问题和基本的教学方法。地理信息技术作为一种研究的手段，不应该仅仅存在于专门讲授地理信息技术的这一两个单元之中，在平时的地理教学中也应该运用大量的技术把知识传授给学生。其实，在中学地理教学中，这一章通常是被忽略的一章，许多老师也是一带而过。

　　但是，如果条件真的允许，教师也具备相关的专业知识的同时完全可以用3S技术来讲课，让同学们直观的感受。例如在讲工业区位选择的时候，完全可以利用GIS中的叠加功能，可以将土地、水源、市场、交通等多个因素叠加起来，选出最优的地方，即最终工业选址的区位。此外，实际上在整个中学地理教学过程当中，遥感图片的应用是非常非常广泛的，它涉及到自然、人文、区域都是非常多的，在讲述第二章区域可持续发展的内容时，具体地讲到荒漠化、湿地资源、农业类型等内容时，完全可以运用某一地区不同年份的遥感图像来观察该地区近些年来土地利用情况的改变，形象又直观，而且还能够观察出变化的方向和路径等具体的内容，一方面提高了我们教师收集整理素材的能力，另一方面，开阔了学生的视野，激发了学生学习地理的热情。

　　在我看来，地理学能够在今天焕发生机很大程度上与地理信息技术的进步分不开，技术的进步使得地理学研究的手段和方法有了很大的改进。在今后的教学中一定要把这一章重点向同学们讲述，即使不是考试的重点，但是在生活中作为常识也必须要求同学们理解，我们可能做的就是向学生做一次高水平、高层次的科普讲座。

　　篇二：

　　【知识结构】

　　一、全球定位系统（GPS）

　　1．概念：

　　利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。

　　2．特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性

　　3、全球定位系统的应用

　　全球定位系统的应用领域（资料P142）

　　二、遥感（RS）

　　1、遥感的特点及工作原理

　　2、遥感的作用

　　遥感探测的范围、获取资料的速度和周期、对地物的分辨率与运载工具飞行高度的关系

　　三、地理信息系统的应用

　　地理信息系统可应用的领域相当广泛，可以说，凡是用到地图或需要处理地理空间数据的领域，都可以借助GIS。

　　地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

　　四、数字地球

　　（1）概念

　　指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

　　（2）原理和应用

　　数字地球是将不同空间、时间的自然、人文的大量信息，按地理坐标，从区域到全球进行整合，并进行立体的，动态的显示，能为复杂的生产、研究活动提供实验条件和试验基地。

　　【方法归纳总结】

　　1．3S技术之间的关系

　　图中①②表示遥感技术提供影像信息功能，③④表示地理信息系统反馈影像信息处理结果，⑤⑥表示全球定位系统提供空间定位信息功能。

　　2．遥感技术和全球定位系统应用的区别：遥感技术获取的常为呈面状的地理信息，其范围一般较大；全球定位系统获取的为点状的地理信息，非常精确。

　　3.3S技术的综合运用与数字地球的区别。

　　数字地球是对真实地球及其相关现象的统一性的数字化重现与再认识，是遥感技术、全球定位系统、地理信息系统、虚拟技术、网络技术等各种技术的综合利用。3S技术仅仅是数字地球的部分支撑技术。