地理评课说课稿

地理评课说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的地理评课说课稿，欢迎大家分享。

地理评课说课稿1

各位老师大家好：

　　今天我说的课题是人教版七年级地理下册第二章我们临近的国家和地区第二节《东南亚》第一课时，“东南亚”是我们开始学习的一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学生学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。

　　一、说教材

　　《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色；世界最大的热带经济作物产地。目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

　　根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下几点：

　　1.知识目标：让学生了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置和范围；了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

　　2.能力目标：继续培养学生的自学、读图能力；归纳能力。

　　3.情感目标：增强学生的互助合作意识。

　　重点：是东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。

　　难点：是东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。

　　二、说教法

　　教学方法及其理论依据根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作学习的方法。在学生看书、讨论基础上，学生提出疑问，运用问题解决式地理教学法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。利用多媒体辅助教学；师生互动、小组合作学习，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的'基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标.

　　三、说学法

　　1．读；培养学生阅读地理课文和地图的习惯和能力，图文结合。

　　2．思：即思考，通过学生提问启发，积极思考，达到学习的要求。（独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

　　3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕各小组的置疑，互相讨论，进一步深入理解课本内容。

　　四、教学准备

　　1.学生阅读课本，并小组质疑。

　　2.教师收集整理相关的东南亚景观图片和气候资料，制作多媒体课件。

　　五、课型：新授课

　　六、教学过程

　　知识储备，复习测评

　　学习日本，我们都研究了日本的哪些内容？你最感兴趣的，或者是印象最深的是什么？学习东南亚我们应该会学习东南亚的哪些内容？

　　设计意图：

　　复习旧知，同时归纳学习区域地理的一般思路，为学习东南亚提供学习方法。

　　明确目标，提出任务

　　★理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

　　★范围及主要国家。

　　★会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会填图。

　　★理解东南亚热带雨林气候和热带季风气候分布、特点及对农业生产的影响。

　　★掌握东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

　　设计意图：目标分解，学生知道自己在这节课里学习什么，应该学会什么。用星星的形式出示，与后面的评价呼应，这样的设计应该是让学生有评价自己的抓手

地理评课说课稿2

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，让学生通过本节的学习为后面学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

　　2、教学目标

　　①知识与能力

　　认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的`位置、范围、地形、河流和气候的特点。

　　②过程与方法

　　通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形、河流和气候的特点；理解河流分布与地形地势之间的关系。

　　③情感、态度和价值观

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

　　3、重点和难点

　　重点：

　　亚洲的位置特点，亚洲地形地势与河流分布的关系，亚洲气候类型及特点。

　　难点：亚洲地势对河流分布的影响。

　　二、说教法

　　教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。同时，在教学过程中，还要特别注意学生良好学习习惯的养成，以及学法的指导，让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

　　1、探究式教学：学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，促进全体学生的共同发展。

　　3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高学生兴趣和课堂教学效率。

　　三、说学法

　　1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息并加以分析的能力。

　　2、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，语言表达规范并能使用准确的地理术语。

　　3、通过探究、合作、讨论等多种形式充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　导入新课：复习引入

　　让学生做些相关练习，为学习亚洲的地理位置打基础

　　讲授新课：

　　1、地理位置

　　出示东、西半球图，亚洲与周边大洲、大洋位置关系图，亚洲的经、纬度图

　　学生在教师指导下读图归纳亚洲的半球位置、海陆位置和纬度位置。

　　学生活动：讨论从哪些方面说亚洲有世界第一大洲之称？

　　教师归纳

　　锻炼学生的读图能力及归纳概括能力

　　2、范围

　　学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识并速