第二单元《小数除以整数一》教案设计

第二单元《小数除以整数一》教案设计

　　课题一：小数除以整数（一）

　　教学内容：教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．

　　教学目的：

　　1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．

　　2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

　　教具准备：视频展示台

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．计算下面各题。

　　┌115÷5＝（）

　　23×5＝（）—│

　　└115÷23＝（）

　　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

　　2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝

　　二、导入新课：

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22。4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22。4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

　　三．教学新课：

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

　　（1）生：22。4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5。6千米

　　（2）还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

　　教师：请学生将自己计算的'竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

　　四、巩固练习

　　完成“做一做”：25。2÷634。5÷15

　　五、课堂小结（略）

　　六、课堂作业：练习三的第1、2题

　　课后反思：