钓鱼微型课教学设计

钓鱼微型课教学设计

　　钓鱼的过程不仅能学到技巧，还能陶冶我们的情操。小编整理的钓鱼微型课教学设计，希望大家能够喜欢!

　　教学目标

　　1.自学生字，词语。

　　2.朗读与默读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束，规范自己的言行，做一个正直守法的人。

　　4.检验学生自己的阅读能力和阅读习惯。

　　教学重点

　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.

　　教学难点

　　联系上下文的内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备

　　1.重点句子的课件、挂图.

　　2.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.

　　教学过程

　　一 导入新课

　　师：同学们你们知道詹姆斯是谁吗?他是美国的一名著名的建筑师。他为我国的广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇短文，叫《做的对做的好——天知地知》。天知地知，就是无人知。在无人知晓的情况下，有件事情做的对做的好，这究竟是一件什么事呢?这篇短文在选入我们的课本时，题目改为《钓鱼的启示》。今天我们就一起来学习这篇新课文。(板书 钓鱼的启示)

　　生：钓鱼的启示

　　师：同学们齐读课题，读了这个课题你有什么疑问?

　　生：启示是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示? 师：同学们提出了启示是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕同学们提出的问题阅读课文，解决问题。

　　二 初读理解

　　师：首先我们看一下，“启示”的意思是什么?谁能用自己的话解释一下?

　　生：启发、启迪

　　师：同学们真聪明!启示的意思就是启迪，启发，醒悟，觉醒，豁然开朗。

　　这个问题解决了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想作者受到了什么启示?读出这个句子。

　　生：(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。)

　　师：同学们都找到了，就是道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 那为什么“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到这样的启示呢?

　　三 细读感悟

　　师：在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?请同学们自由读第3自然段，然后想想，你读懂了什么?

　　生：作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。

　　师：同学们说作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。那这条鲈鱼是怎样的诱惑人呢?哪些语句可以体现出这是一条诱惑人的鱼?

　　生：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。”

　　师：对从“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”就可以看出这是一条诱人鱼，它又大又漂亮。(板书 钓鱼 大 漂亮)同时我们也可以从这两句中体会到作者调到这条大鱼的心情是什么样的?

　　生：得意

　　师：对，课文中已经告诉我们了作者钓到大鱼时是得意的。(板书 得意)

　　多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?

　　生：因为父亲看了看表，距离开放捕捞鲈鱼的时间还剩2个小时。父亲为了教育我做一个有道德的人，一定要我把鲈鱼放回到湖里。

　　师：对了，因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还剩2个小时，父亲为了教育我做一个有道德的人，一定要我把鲈鱼放回到湖里。

　　读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，我的心情是怎样变化的?联系上下文，与小组同学合作、讨论，一起体会“我”的心理变化过程。

　　生：讨论、交流。

　　师：小组汇报，你从中体会到了什么?

　　生：急切、委屈难受、祈求、依依不舍

　　师：首先是急切，哪句话体现了我急切的心情? “爸爸!为什么?”我急切的问道。(板书 急切)之后是委屈、难受的心情。“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”(板书 委屈)

　　委屈、难受之后是“乞求”。“我再次把乞求的目光投向了父亲。”(板书 乞求) 最后于是在那样放回湖里的?对，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的`嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”所以最后“我”是无可奈何、依依不舍、遗憾的把鱼放走了。

　　34年前，父亲的严格教育是我做出了道德的选择，那么在以后的日子里，我是怎么做的呢?请同学们默读10、11自然段，找出相关句子画一画、读一读、想一想。

　　同学们一定都注意到了这句话“在人生的旅途中我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指的还是那条大鲈鱼吗?

　　生：不是。“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。

　　师：不是，其实每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?

　　比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?

　　在学校：考试，老师多给了分数，你?

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你?

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你?

　　回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具，你?

　　我相信我们每个同学都会像我们文章的作者詹姆斯一样遵守道德规则。下面请同学们齐读本文的启示并用心记住它。

　　师：同学们，读了这个故事，我和大家一样，深受感动，我想把孟德斯鸠的一句名言送给大家。(板书：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候，做些什么。)

　　生：齐读黑板上的格言。

　　四 总结全文

　　师：同学们，学习了这篇课文，我的内心不仅充满了对文中那位父亲的崇敬之情，更为作者从小受到严格的教育而成长为著名的建筑设计师感到高兴。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河，正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品格，在日常小事中历练自己，你们必将会成为有道德的人，让我们一起努力，好吗?

　　板书设计

　　钓鱼的启示

　　钓鱼 大 漂亮——惊喜 得意

　　放鱼 急切——委屈——乞求——无可奈何——遗