《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计【荐】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《登鹳雀楼》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《登鹳雀楼》教学设计1

　　教学目标：

　　1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。

　　2.阅读这首古诗，我深深感受到了它独特的节奏和韵味之美。在理解古诗的意义的同时，我还能够背诵它。

　　3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。

　　学习重点：

　　1.能借助拼音认字读古诗。

　　2.正确地用情感朗读古诗，帮助学习新的.笔画。学习写生字，培养学生的阅读和识字能力。

　　教学难点：

　　体会古诗的节奏感和音韵美。

　　教学准备：

　　录音带、生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.今天老师带着我们去参观了一个历史名胜古迹——鹳雀楼，欣喜地发现我们已经到达目的地。

　　播放鹳雀楼的录像。

　　2.看课文中的图，说说景象如何？

　　3.有一个旅人来到了鹳雀楼这个地方，被它的壮丽景色所吸引，并且写下了一首诗。让我们一起欣赏吧！准备好指读姿势。

　　播放配乐朗读《登鹳雀楼》

　　4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。

　　学生活动：学生手指书边读诗边认字。

　　5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。

　　6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。

　　二、理解古诗意思

　　1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　2.你们真是聪明伶俐，未来定能成为一位出色的诗人！现在，让我们一起欣赏一首原创诗吧。夕阳西下，江水汹涌奔腾，闪烁着金色的余晖。

　　3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！

　　学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。

　　4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。

　　板书：登鹳雀楼

　　5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。

　　指名读2到3人。

　　三、读文后识字

　　过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？

　　（字词课件）

　　1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。

　　2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。

　　3.“千里目”变红，小老师带读。

　　师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？

　　点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

　　4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？

　　（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、

　　5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

　　看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？

　　6.大家来背一首美妙的诗吧！孩子们，试着自己背一背。给你们一点时间熟悉后，我会指名让你们背出来。每次可以选择2到3个人来背诵。

　　四、指导书写

　　1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

　　2.学习新笔画：竖折

　　板书：竖折

　　3.看哪个字用上“竖折”了？“山”

　　4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。

　　带着学生在田字格中写“山”。

　　5.在田字格中临写“日”。

　　观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

　　总结：先里头后封口或先内再外。

　　6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。

　　五、作业

　　将今天学习的古诗背给家人听。

　　附：板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计2

　　教学目标：

　　1.有感情朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

　　2.理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。

　　3.复习生字，掌握生字。

　　教学重点：有感情朗读古诗，理解诗意。

　　教学难点：理解古诗蕴含的道理：站得高，看得远。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）课件导入，了解诗意

　　师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师也准备了一幅画。想看吗？

　　（介绍画上的内容）

　　师：谁能根据这幅画编一个故事？

　　（生编故事）

　　师：你编得真好，老师也想编一个。

　　师：在我国唐朝，有一位大诗人名叫王之焕。一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡的流向大海，诗人感到这里的景色太美丽了，那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？

　　师：为什么登上楼就能看到远处的风景？

　　生：因为站得高看得远。

　　师：是啊，诗人也明白了这个道理，于是就写了一首诗《登鹳雀楼》。今天我们就来学这首古诗。

　　（二）师生竞赛，朗诵古诗

　　1.（出示课件）介绍鹳雀楼

　　2.（出示课文内容）指名朗读

　　3.师：读得不错!老师也想和大家比赛读，行吗？请同学们当评委。（师配乐朗读）

　　生评价。

　　4.生练读。

　　5.分句指导。

　　6.整体读。

　　7.学生上台表演读。

　　8.配乐集体朗读。

　　（三）多种形式，学习生字

　　师：为了表扬你们，咱们一起去登鹳雀楼怎么样？不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎的身上有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼，谁想做打虎英雄？

　　生读生字。

　　（四）登高望远，想象说话

　　师：同学们，我们现在已经站在鹳雀楼的最顶层了，你们的心情怎么样？你看到了什么美景？

　　生想象说话。

　　（五）小结

　　是啊，只有站到高处才能欣赏到更远更美的风景。人生也是一样，要有意义就必须不断进取。同学们，希望你们努力学习，把心中最美的风景变成现实。

　　教学反思：这首古诗的教学重点是让学生朗读古诗，了解诗意，明白登高才能望远的道理。在教学过程中，我抓住了教学重点，学生掌握较好。我一共分为五个部分来进行的。在导入过程中利用小学生喜欢画画的特点，用图画的形式再现了这首古诗的内容：高山，夕阳，诗人，黄河。并启发学生看图说话，说出诗意，理解道理：站得高，看得远。使学生对诗意留下深刻印象，自然进入到古诗中。在学古诗中以读为主，设计师生背诗比赛的'活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评价老师背诗的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵的技巧。在拓展部分让学生想象说话，培养学生的说话能力，更能联系生活理解古诗道理。在教学中，还存在许多不足的地方，如：在课件中出示的课文内容用拼音打出来会更好些。学生的朗读需要加强，老师还要进一步指导。

《登鹳雀楼》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。

　　2、板书课题。指名拼读“鹳”。

　　3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、自渎课文

　　那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）

　　三、学习生字

　　1． 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？

　　2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。

　　3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

　　4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。

　　5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面跟着老师读一遍吧。

　　四、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的'太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——

　　引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）

　　指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？

　　小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。

　　五、情境中指导背诵，

　　小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？

　　带上动作，你已经是诗人了。

　　六、板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

　　教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好第二课时

　　一、复习检查

　　1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2指名背诵课文。

　　二、教学生字词

　　1出示生字

　　楼 依 尽 人 欲 穷

　　2引导用生字组词

　　楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）

　　依（依靠 依依 依山傍水）

　　尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）

　　入（进入 入门 出入）

　　穷（穷尽 贫穷 穷苦）

　　3教学字形/article/

　　（1） 指名分析字形，说说记忆方法。

　　依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

　　（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。

　　4指导书写

　　欲：

　　楼：

　　三、课堂练习

　　1读一读，再抄写

　　山 白日 千里目

　　海 黄河 一层楼

　　2根据句意说出诗句

　　（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）

　　（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的`山渐渐落下去了。（ ）

　　（3）要想看到很远很远的地方。（ ）

　　（4）再登上一层楼。（ ）

　　板书设计：

　　白日依山尽，

　　景 （看）

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　理 （想）

　　更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计5

　　设计理念

　　注重创新思维、想象能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采用读、想、议、画等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

　　教学目标

　　1．认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。

　　教学重点

　　学习生字、背诵课文。

　　教学难点

　　理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。

　　教学准备

　　学生：本课生字卡片、画纸、画笔。

　　教师：多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、看图释题，感知全诗

　　1．课件出示书上插图，提问：

　　孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？

　　2．简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。

　　小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

　　在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.听老师范读。

　　要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？

　　学生评价。

　　2.自读，初步感知古诗内容。

　　（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

　　（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

　　（3）学生交流，练读难读的字。

　　（4）小老师教读难读的字。

　　3.检查学生认字情况。

　　（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。

　　（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。

　　（3）教师抽读，适时鼓励。

　　三、学习生字，指导书写

　　1?学生自主识字，分四人小组交流识字方法，互相检查识字情况。

　　2?借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。

　　重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。

　　3?学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“”。

　　四、精读诗句，悟意明理

　　1?指导读诗，读出节奏。

　　（1）请生赛读，师生共同评价。

　　（2）根据评价，画出诗的节奏。

　　白日╱依山尽，黄河╱入海流。

　　欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

　　能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。

　　（3）同桌孩子比赛朗读，互相评价。

　　（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。

　　2?图文对照，了解诗意。

　　（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。

　　（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的`理解，教师适时点拨“欲”、“穷”的意思。

　　（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

　　你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。

　　（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？

　　（5）教师小结：

　　要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

　　五、熟读成诵，想象意境

　　1?孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读……

　　2?配乐朗读古诗，想象诗歌意境。

　　（1）配上动作，表情朗读。

　　（2）闭眼想象画面读。

　　3?借助媒体指导熟读成诵。

　　4?抽学生背。

　　5?齐背古诗。

　　六、总结全诗，拓展延伸

　　孩子们，祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐《必背古诗80首》、《唐诗300首》等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼”。

《登鹳雀楼》教学设计6

　　教学目标：

　　1、识字8个

　　2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

　　3、背诵

　　教学重点：

　　山的书写，背诵《登鹳雀楼》

　　教学难点：

　　认字

　　教学方法：

　　引导法、图示法

　　学习方法：

　　讨论法、自学法、想象法

　　教具：

　　图片、识字卡、小黑板

　　学具：

　　生字卡、识字卡、10个*卡

　　导学步骤：

　　老师

　　学生

　　导课

　　授新

　　读诗

　　认字

　　写字

　　谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游 了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。

　　板书《登鹳雀楼》 放录音：

　　《登鹳雀楼》

　　出示黑板 古诗

　　指导读师范读

　　指导画出会认的.字

　　检查的字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日 抽生画太阳的形状

　　学习笔画：先里头，后封口 师用文具盒演示： 先进入，后关门。

　　3、板书目 抽生画眼睛小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。 抽生说

　　齐读课题 整体感悟

　　画出节奏 生自由读，小组读，选出好的生表演读

　　生画出会认的字

　　同桌互认 给卡片排队 同桌说一说怎样记住这些字 生用△画出来

　　生观察图：中间高，两边低 口头组词 生画 口头组词、说话 生讨论写法

《登鹳雀楼》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学生能用普通话正确流利有感情的诵读古诗；

　　2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

　　教学重难点： 有感情的吟诵诗文，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？ （通过背古诗，以旧引新）

　　二、学习古诗《登鹳雀楼》

　　1、接题，介绍鹳雀楼

　　（出示鹳雀楼图片）

　　师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）

　　2、读通诗文

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

　　（2）指生读、齐读。

　　3、读懂诗意

　　师：同学们，听你们读的`这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）

　　提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

　　指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）

　　（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）

　　（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

　　师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

　　师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）

　　师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！

　　指生说，读后两句诗。

　　师：现在谁来登高望远呢？指生读。

　　举例讲解登高望远的内在含义。

　　小结：是啊！如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！读

　　师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。（齐读）

　　三、巩固练习

　　1、教唱古诗

　　师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗？

　　（1）老师范唱两遍，学生听；

　　（2）老师教唱古诗；

　　（3）拍手唱。

　　2、吟古诗

　　师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半读就叫吟。自己先练练，（自由练习）谁来试试？（指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范）

　　3、舞古诗

　　师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗？（教师范舞古诗，学生看），想让你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！

　　教学舞古诗。

　　4、背古诗

　　师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢？（指生边背边舞）

　　男女比赛背古诗，齐背古诗

　　四、小结课堂

　　师：同学们！今天老师首先要祝贺你们今天又学会了一首古诗，其次，老师还要谢谢大家这么认真的听老师讲课，希望我们以后还能有机会在一起合作，好吗？

　　下课。

　　五、板书：

　　登鹳雀楼

《登鹳雀楼》教学设计8

　　设计理念

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

　　教学目标

　　1学会本课生字、新词。

　　2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

　　教学准备

　　多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

　　教学过程

　　（一）导入

　　新课，破题质疑

　　1?师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2?简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3?师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

　　（二）初读古诗，整体感知

　　1?借助工具书，读准生字字音。

　　2?自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3?启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4?在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

　　5?师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

　　（三）精读诗句，悟意明理

　　1?师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2?自由读。

　　3?指名读。

　　4?电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5?分小组讨论诗句中所描写的'景色。

　　6?根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

　　7?幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8?出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　（四）总结全文，拓展廷伸

　　1?指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2?拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3?师小结。

　　【评点】

　　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程

　　始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

《登鹳雀楼》教学设计9

　　一、课文说明

　　这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。

　　第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。

　　二、教学目标

　　1．会认11个生字。会写6个生字。

　　2．朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

　　三、教学准备

　　课文挂图、生字卡片、配乐朗读带

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）背诵古诗、激发兴趣。

　　1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2．出示挂图，揭示课题。

　　（二）学习古诗，体会意境。

　　1．教师范读古诗。

　　2．教师领读，学生跟读。

　　3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。

　　4．检查生字认读情况。

　　5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。

　　6．结合挂图，体会意境。

　　边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。

　　7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。

　　（三）朗读古诗，读中悟韵。

　　1．指导学生断句，读出韵味。

　　白日/依山/尽，黄河/入海/流。

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

　　2．教师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复按照朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的变化形式的节奏美。

　　3．学生采用多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读）调动学生读的.积极性。

　　4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。

　　（四）作业。

　　有韵味地背诵古诗。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1．朗诵古诗、背诵古诗。

　　2．检查生字认读情况。

　　3．揭示本节课的学习目标。

　　（二）学习生字，培养兴趣。

　　1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

　　2．读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？

　　3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”，先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

　　4．指导书写：

　　①弄清笔顺：

　　白：

　　日：

　　目：

　　人：丿人

　　入：入

　　②教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。

　　③学生书空生字，强化字的笔顺。

　　④学生在写字本上练习描红、书写。

　　板书设计：

《登鹳雀楼》教学设计10

　　教学目标

　　1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

　　2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。

　　3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画""，学习新笔顺：先里头后封口。

　　设计意图

古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。

　　教学流程

　　一，创设情境，激趣导入

　　1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。

　　过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

　　（板书课题）。

　　2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。

　　3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）

　　4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。

　　过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

　　二，自读诗句，识字学词

　　1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）

　　2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。

　　（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。

　　学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。

　　交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）

　　如：

　　a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

　　b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

　　c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）

　　d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢

　　3，闯第二关：我会写

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。

　　师范写（提示容易误写的'笔画笔顺，结构比例。）

　　学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。

　　④学生仿写：山，日。

　　⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）

　　⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗

　　三，图文结合，读懂诗句

　　1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

　　2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）

　　3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

　　4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。

　　5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

　　6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）

　　过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

　　四，朗读成诵，演一演，背一背

　　1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

　　过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。

　　2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）

　　过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。

　　3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

　　五，注重积累，扩展延伸

　　课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。

　　登鹳雀楼

　　唐王之涣

　　山

　　日

　　（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）

　　（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）

　　（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

　　（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）

　　（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）

　　（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）

　　白日/依山尽，

　　黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。

　　（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。

　　（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

　　（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

　　登高望远

《登鹳雀楼》教学设计11

　　【教材简解】

　　唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

　　【目标预设】

　　1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。

　　2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

　　3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

　　【教学重点、难点】

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　【设计理念】

　　一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

　　二、采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

　　【设计思路】

　　这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 　　【教学过程】

　　一、以诗引诗，简介诗题

　　1．小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？

　　2．生吟诵自己喜欢的古诗。

　　3．今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）

　　4．（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？

　　二、自主学习，感知诗句

　　1．（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

　　2．师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗

　　3．检查生字

　　课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”

　　看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！

　　4．检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线）

　　5．那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

　　三、自问自探，理解诗意

　　1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。

　　古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？

　　2．交流总结读诗方法并出示

　　（1）借助课文里的插图理解诗句。

　　（2）反复读，读中理解。

　　（3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）

　　3．再读古诗，探究诗意。

　　4．交流探究学习的收获。

　　（1）理解第一行诗

　　我们先来看看文中的.插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　（2）．我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。

　　问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）

　　b 太阳怎样呢？看图，读句，想。

　　c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳—

　　d指名再说说这句诗描绘的情景。

　　e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？

　　f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　（3）理解第二行诗

　　a、读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。

　　从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）

　　b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

　　c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）

　　真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！

　　d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。

　　诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。

　　f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。

　　5．出示三，四行诗句。

　　他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要。

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想……，就必须要……（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）

　　这是因为——？让生试说。

　　6．诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？

　　7．学生交流。

　　8．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

　　9．学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）

　　10．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）

　　11．一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）

　　四、欣赏作品，学习生字

　　1．小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）

　　2．这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）

　　3．在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描红，师巡视、指导。

　　5．课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？

《登鹳雀楼》教学设计12

　　一、学习目标

　　1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。

　　2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古诗对仗的特点。

　　3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　4、背诵古诗。

　　二、教学重难点

　　1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。

　　2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。

　　3、默写古诗。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示小鸟图和象形文字“隹”。同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。能给“雀”组个词吗？

　　2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？

　　3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。示“楼”词，齐读。

　　4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！

　　3、诗的名字就叫登鹳雀楼，

　　齐读课题

　　二、初读古诗，理解诗意

　　（一）初读古诗正音

　　1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。

　　（二）识记生字

　　1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说）

　　（三）理解词义、诗句的意思

　　1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。（指名说）

　　2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。（指名说）

　　预设学生回答1）、白日指夕阳。

　　2）、依指挨着。

　　3）、尽指消失。

　　3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。

　　6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名说）

　　7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。

　　8、出示第二句“欲穷千里目，更上一层楼”你读懂了什么，有什么疑问？

　　预设：1）、欲：想要。穷：尽，完。

　　2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。“千里目”和“入海流”一样倒过来理解，应理解为目千里。

　　9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。

　　10、更指再，上指登上。

　　11、指名说第四行。（再登上一层楼）

　　12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼。

　　13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说（指名说）

　　三、品读古诗，深化诗意

　　1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生自读，指名说）

　　2、诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？（指名说）太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。

　　多么美丽的景色啊，你能读好吗？

　　4、接着诗人又看到了什么呢？

　　出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得这是怎样的.黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河。）

　　5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？

　　6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流）

　　7、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读）

　　8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远）

　　9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景色更多）

　　10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼”也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？

　　四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗

　　1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，相信你现在读得更好（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗？（学生默写）

　　五、拓展延伸

　　1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》指名背，齐背

　　2、今天老师给大家介绍王勃的《滕王阁序》他这样写道“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在水面飞翔，天空和水面浑然一色。

　　3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。

　　六、教学生字词

　　1、（出示“雀”）这节课，我们还要来写好这个“雀”字。

　　2、“雀”是上下结构，它的偏旁是下面的“隹”。

　　3、教师范写说注意点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长）

　　4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。

《登鹳雀楼》教学设计13

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习生字新词，读准字音，记住字形，，学写四个生字。

　　3、整体感知古诗描写的意境。

　　课时安排：第一课时

　　教学流程与设计意图

　　一、导入，解题，读题

　　1、小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？

　　2、今天我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼)

　　这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下。（标拼音）指名读

　　3、（出示图）鹳雀楼，是我国著名的风景胜地，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫——登鹳雀楼。

　　知道意思就会读得更好。指名读课题（登/鹳雀楼）齐读。

　　设计意图背古诗导入，揭示课题，理解题意，指导读准、读好。

　　二、读通古诗

　　1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。

　　2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音。

　　3、现在请小朋友学着老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读通顺。

　　4、这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易。（出示古诗）来挑战吧，哪位小朋友愿意来试试。指名读，相机正音后鼻音登更层

　　前鼻音尽

　　边音、楼里

　　翘舌入

　　齐读全诗

　　5、去拼音读

　　借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？

　　（出示）看，你们的读书声引来了两只小鹳雀。小朋友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。

　　设计意图把古诗每个字的字音读准看似简单，但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是纠正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在激励学生学有所趣，学有所乐。

　　三、读懂古诗

　　1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？仔细看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（出示课文插图）

　　（出示）站在鹳雀楼上，诗人看见。（生自由练说）

　　2、相机学习一二句

　　这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着连绵起伏的群山渐渐、渐渐消失了，这是哪一句诗描写的美景?——生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。

　　鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮观，那么让人觉得气势磅礴！此时你站在鹳雀楼上，一定会情不自禁地吟诵——指导朗读“黄河入海流”。

　　3、太阳渐渐落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。

　　听老师来读一读，小朋友轻轻闭上眼，让这一幅幅美好的画面浮现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美好的画面吧。

　　4、相机机学习三四句。

　　看到这么美的景色，如果想看到更远更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告诉我们——（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。

　　是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告诉我们——（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。

　　设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图，让孩子们观察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到些什么？创设情境，利用画面帮助学生体会古诗的意境，进一步在头脑中呈现画面，从而达到有感情地诵读。

　　四、读好古诗

　　1、小朋友们读得真棒，愿意跟老师合作读一读吗？

　　我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，注意要合作愉快，注意听清老师读诗时的节奏、音调。白日——依—山—尽，（生接——）欲穷——千—里—目，（生接——）

　　2、还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？

　　这样的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？

　　3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读

　　5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背齐背

　　设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在模仿老师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既有趣又让学生初步读好古诗水到渠成。

　　五、指导写字

　　1、（出示）瞧，这课的'生字来和小朋友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？

　　雀楼依入欲穷目更

　　字音读准还要把它写漂亮！

　　2、（出示）入更

　　比较入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写入（撇捺要舒展开）

　　更也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过撇。师黑板范写更

　　学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要注意撇捺的变化。

　　3、（出示）欲目

　　欲怎样记欲这个字呢？是个左右结构的字（用拆部件的方法来记这个字）

　　怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。

　　目怎么写，同学们要好好体会，相信你们会写得很好。

　　学生欲目各描红一个，临写一个。

　　4、学生在习字纸上练写

　　5、投影反馈，相机评价，再写完写好剩下的。

　　设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两个，放手观察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实处。

　　教学理念《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显，孩子们很熟悉，从小就耳濡目染，有的甚至已经熟读成诵了。但是否能把古诗的每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简单，其实比其它训练更重要。现在讲究基于儿童的古诗教学，而这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，许多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境。

《登鹳雀楼》教学设计14

　　第一课时

　　教学内容：理解课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

　　教学重点：理解诗意。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

　　2、板书课题。

　　指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。

　　3、解题。

　　登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。

　　登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、初读课文。

　　1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

　　2、范读。

　　三、理解诗句。

　　学习一、二行。

　　1、指名读，理解意思。

　　2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是*着的意思。（依）

　　引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

　　指名说诗句的意思。

　　傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

　　3、看图想象，有感情地朗读。

　　学习三、四行

　　1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

　　2、指名读三四行。

　　3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的`地方。更：再。

　　4、指名说诗句的意思。

　　想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

　　练说全诗的意思。

　　四、总结课文。

　　1、齐读课文。

　　2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

　　五、作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容：指导生字书写。

　　教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：生字书写。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2、指名背诵课文。

　　二、教学生字词。

　　1、出示生字，指名读。

　　2、引导用生字组词。

　　楼（楼层高楼楼房钟楼）

　　依（依*依依依山傍水）

　　尽（尽头用尽尽力穷尽）

　　入（进入入门出入）

　　穷（穷尽贫穷穷苦）

　　3、教学字形。

　　指名分析字形，说说记忆方法。

　　讲解欲、登、楼的笔顺。

　　4、指导书写。

　　5、学生描红。

　　三、课堂练习。

　　1、读一读，抄写。

　　山白日千里目

　　海黄河一层楼

　　2、根据诗意说出诗句。

　　滔滔的黄河水向大海流去。（）

　　傍晚的太阳*着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）

　　要想看到很远很远的地方。（）

　　再登上一层楼。（）

《登鹳雀楼》教学设计15

　　[目标预设]

　　1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。

　　2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

　　[教学重点、难点]

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。

　　[设计理念]语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

　　[设计思路]

　　一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。

　　二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。

　　三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

　　四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。

　　五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。

　　六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。

　　[教学过程]

　　一、导入新课，释题激趣

　　1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)

　　2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。

　　4、诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧!

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、请小朋友先自己读一读这首古诗。

　　2、(出示全文)指名读，检查读诗。纠正字音。齐读这首诗。

　　3、老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法与他们有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿!

　　4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。

　　三、精读诗句，悟意明理

　　1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”诗中到底写了些什么呢?

　　2、登上鹳雀楼诗人看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。

　　交流：(1)指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢?

　　(2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。

　　(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗?播放录像。(叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的`大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀!)

　　(4)看了录像，你觉得黄河怎么样?——能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评(你边读边想，所以读得好!很有气势!)男女比赛。

　　(5)师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群(西)山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起来好好的读读。(师生齐读!)

　　3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——(生齐读)读了这句，头脑里有什么小问号吗?(重点：欲穷更千里目)谁能帮帮他?你是怎么知道的?(表扬，联系上下句理解，会学习)故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，(老师出示词语意义)。现在能完整的说说这句诗的意思吗?自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。(工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。)

　　4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得《小松树和大松树》一课吗?小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”(板贴：登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。

　　5、合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗?

　　6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看——个人读，齐读。

　　7、小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗?谁来试试?(学得好，记得牢啊!向你们学习)

　　8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗?

　　四、总结全文，拓展廷伸

　　1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。

　　采访学生：

　　(1)当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说—谁来说?

　　(2)虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么?其他同学也可以帮忙。

　　2、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。(配乐)

　　3、王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗—《凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗?