《大作家的小老师》第二课时教学设计

《大作家的小老师》第二课时教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《大作家的小老师》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大作家的小老师》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

　　学习目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

　　学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、激情导课：

　　1、导入新课：

　　师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）

　　通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

　　2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？

　　3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

　　二、民主导学：

　　1、任务呈现：

　　读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？

　　2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

　　3、展示交流：

　　（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）

　　（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

　　导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）

　　同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

　　生1：得意

　　师：有点道理，你从哪些词语感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　师：你来读……

　　生1得意地读

　　生2：自豪

　　师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……

　　生2自豪地读

　　生3：觉得很高兴。

　　师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……

　　生3高兴地读。

　　师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

　　生1：太高兴了！

　　生2：惊喜。

　　师：你会有什么表现？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高兴地跳起来。

　　生3：激动地说不出话来。

　　生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。

　　师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

　　生：惊喜万分。

　　师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

　　生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

《大作家的小老师》第二课时教学设计2

　　教学过程：

　　一、扣题导入，质疑激趣

　　1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。（板书课题）

　　2.课题中的“家”有三种解释：（1）家庭：（2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？

　　3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳）

　　4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。（播放课文录音）

　　二、读中感悟,学议释疑.

　　1.初步感知小姑娘和大作家的特点

　　（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）

　　（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。

　　（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？

　　（4）刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（出示句子）这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。

　　（5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？

　　（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

　　（7）过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。

　　2.交流理解大作家与小姑娘的对话

　　（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）

　　（2）你从哪些词语可以看出来？（世界有名大作家）生学着大作家的样子表演。

　　（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”

　　（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）

　　（5）不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思？（竟）

　　（6）小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子）

　　（7）读读娜塔莎的'话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）

　　（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（尊重学生的不同观点）

　　（9）这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。

　　（10）让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。

　　3.深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀

　　（1）萧伯纳听了小姑娘的话，是一种什么表现？（为之一震）他为什么所震动？“马上”有说明了什么？

　　（2）小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么？哪个词是觉察、发现的意思？（意识）

　　（3）大作家萧伯纳“意识”到了什么？（出示最后一个自然段）

　　（4）配乐让学生反复读这段话。

　　（5）是啊，一个人无论取得多大的成就，都：（板书不能骄傲永远谦虚平等相待）

　　（6）萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人？（板书谦虚自律）

　　三、拓展升华发展语言

　　1.请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢？

　　2.师生互动，演一演见面时的情景。

　　四、布置作业巩固内容

　　1.收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

　　2.把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

　　3.生活中你有没有遇见过“小老师”呢？请动手写一写你的“小老师”。

　　五、总结课文

　　世界上每一种生命形态都是平等的，所以我们不仅要尊重人，也要尊重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”

　　教学目标：

　　1.知识与能力：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

　　3.情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。

　　教学重点难点:

　　重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

　　难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。

　　养成教育训练点:养成独立思考的好习惯.

　　教学准备: 多媒体课件

　　教学方法:讲授法、情境教学法、读书指导法。

　　课时安排：一课时