打折问题 教学设计

打折问题 教学设计

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的打折问题 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

打折问题 教学设计1

　　教学目标：

　　结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。

　　知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。

　　体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。

　　教学过程：

　　复习

　　我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下

　　1、出示练习题：

　　15×4/5 = 7×5/21 = 1/4×80 =

　　2、交流结果。

　　我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）

　　打折问题

　　1、打开书看课本上的情境图。

　　让学生说说了解到哪些数学信息。

　　2、你们知道六折出售的含义吗？

　　让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。

　　3、师生共同计算出裤子六折出售的价钱。

　　4、鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。

　　5、全班交流。

　　试一试

　　1、先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。

　　2、全班交流。

　　练一练

　　板书设计：

　　打折问题

　　“六折出售”就是按原价的十分之六出售。

　　教学后记：

　　通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。

打折问题 教学设计2

　　教学目标

　　1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。

　　2、知道打折的含义，能解决有关打折问题的实际问题。

　　3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。

　　教学重点：知道打折的含义，能解决有关打折问题的实际问题

　　教学难点：灵活运用知识解决实际问题。

　　教学方法：引导自学法

　　教学过程：

　　一、准备

　　1、随着我国经济的迅速发展，人们越来越多地要和商品打交道，我们小学生也不例外。“折扣”就是在商品经济中应用十分广泛的一个概念。今天这堂课我们就来学习有关折扣在生活中应用的知识。（板书课题）

　　2、你对折扣了解吗？就以下方面谈谈自己的`认识：五月份，方方时装店店老板在门口打出“短袖t恤衫八五折优惠”、“裤子七折”、的标语。

　　你会想到什么？

　　a.商品为什么要打折扣？

　　b.商品“八五折”出售是什么意思？七折呢？

　　二、自学与研讨

　　宋老师想买一件衣服，我来到了一家时装店，看见门口有一块牌子：本店商品一律六折出售。店里有外套280元、上衣100元、裤子60元、手套20元。

　　请同学们帮宋老师并算算一件衣服实际售价是多少钱？怎么算？

　　宋老师便宜了多少元？

　　1、学生独立思考，尝试计算。

　　2、汇报自己的思考方法和计算结果。（求60元的0.6是多少元，用乘法计算）

　　商品

　　原价（元）

　　现价（元）

　　裤子

　　60

　　36

　　儿童毛衣

　　羽绒服

　　棉手套

　　3、归纳数量关系：原价×折扣＝现价

　　4、拓展：除了求现价，你还能求出什么？（现价比原价便宜了多少元？）

　　三、试做

　　1、一种电视机，原价是2100元，现在按七折出售，现价是多少元？

　　（1）学生尝试计算。

　　（2）交流不同的方法。

　　四、练习

　　1、如果把10万元的商品全部以九折销售，商店实际让利给顾客多少元？

　　2、六（1）班46人去“南湖”游览，门口的“购票须知”上写道：门票每张15元，满50人可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票最省钱？

　　3、我们城东小学的图书室想添置一些图书，不过有两家书店都打出了诱人的促销广告：

　　“买《十万个为什么》，大优惠！每套原价30元。”

　　新华书店 考试书店

　　现以八折出售 买一套28元、买2套单价26元、

　　莫失良机！ 买3套单价24元、以次类推，

　　每套最低价20元！！

　　如果你是校长，你打算买几套？到哪一家去买？为什么？

　　（1）四人小组合作，探讨购买方案。

　　（2）反馈交流，说明选择的理由。

　　（3）评价讨论：哪个方案最合理，为什么？到底到哪家便宜？和什么有关？

　　（4）让学生再次探讨，悟出规律，得出购买

　　五、课堂总结

　　谈对本堂课的所感所悟