大学英语四级考试单项选择短文理解的答题技巧

大学英语四级考试单项选择短文理解的答题技巧

　　文章体裁广泛，六篇短文均选自欧美的核心报刊，措辞严谨，段落及字数与往年相当。其中关于慈善家和商人的破产经济类文章两篇，图书馆话题、关于ZEH（Zero-Energy-Home）的生态主题、Junk Food的生活类文章和有关Romantic Love的人文类各一篇。题型稳定，基本上是细节题和推理题。与以前的四级阅读真题相比，语义题和主旨题趋向消失，态度题几乎绝迹。本次的所有仔细阅读从题目到选项明显加长，单选项字数从5～14词不等，个别题目每个选项就可单独成行，并没有单个词的选项，这导致很多考生读不懂题目，更不用说对选项进行有效排除了。这里，我们共同探讨这一题型的答题技巧。

　　一、一般答题程序

　　（一）先看题干，再分析原文，最后做题目。一加四加四的模式，即一分钟时间把后面的题目看一下，分别是考什么方向，考词汇、考推理还是考细节。题目主要是关注什么，画出中心词，四个选项就不用看了。接下来用四分钟左右时间看文章，再用四分钟左右时间答题。

　　（二）在答题过程中，回顾文章讲述的内容。看完文章，凭着主观印象做题，就会感觉文章非常简单，答题非常简单，但是答案却是错误的。所以，应回到文章，分析相关内容，防止凭主观印象答题。

　　二、阅读太慢或太快

　　有的同学阅读太快，在做题过程中，总是怕时间不够，拼命往下做，文章没看懂，就开始做题。回到文章，再分析文章本身，浪费时间。所以，过于求快，实际上结果是变慢了。有效方法，就是在看文章的时候，要做标记。边看边做标记。稍微关注转折关系、因果关系、比较关系等重要的语言现象。原文中的关键词，与行为相关的单词，文章主题所在地方，有关观点性的语言、或者表示结论的一些地方，都要加以关注。

　　阅读太慢，可能是由于不良阅读习惯导致的。有的同学看文章，都是一个单词一个单词地看，视野比较窄。具体来说，经过锻炼，每一眼看下去，能够看两到三个单词，后来可以扩展到四到五个，增加视野宽度。

　　三、关注一些关系词

　　（一）表示结论性的语言考点越来越多。文章中，一句话是结论性的语言，它有可能是考题。所以，一些表示观点的语言，如谁said，或者谁think这样的语言出现，大家就要稍微加以关注。当然，一个人讲的观点，比方说，某某人发现，一般find这个单词；某某研究，或者是某某实验，show什么东西，这些单词，表示一种结论。

　　（二）文章第一段，如果包含一些观点性、结论性的语言，则经常会设计考题。从近几年的统计数字来讲，四级里面，凡是有表示一个行为的目的，有表示一种言论或另外一些事情的目的在文章第一段出现，这个地方一般会涉及考题。所以，我们在看文章时，第一段一定要仔细看。然而，有一些语言是说明这个人来自哪个地方，这个人的职位或者是工作的环境是哪个地方，这些地方的语言就没必要看；一连串的专有名词，名词限定或者是说明一个问题，这些专有名词是没有意义的，一般不会考专有名词本身是什么含义。

　　（三）意思比较相近的地方，尤其是并列的地方要注意。只有一些重要的地方，才会考。好几个句子开头相似，表示并列，这些并列句子比较简单，往往不会考到，就要看得快一点。

　　四、有效四、排除四、排除干扰选项

　　（一）选项合理但不正确。2002年CET-4考过关于英雄的文章，题中很多选项看起来很合理，比如说英雄使人们更加强大，使人们更有自信等，但文章没有谈到就不能选。

　　（二）选项模仿原文。模仿原文有两种，整个选项80%~90%都和文章是一样，或个别单词的改动；部分单词与文章一样。如一个选项有八个单词，有四个单词和文章及意思一模一样，但另外四个单词不存在。一般来说，模仿原文的选项极有可能是错的。所以，当碰到模仿原文的选项时，一定要仔细分析，千万不要盲目选择。

　　（三）选择最佳选项。这类选项是考生出错率比较高的选项。很多选项都错，或者是四个选项都错或者是都对，我们选择一个最佳选项。

　　五、主动降低难度

　　（一）联系文章主题。只要是这个题目和文章的主题是比较相近的，那么这个选项一般极有可能是对的。如果选项和文章的主题相去甚远，或者非常肤浅，不能说明的一个重要观点，那么这个一般是干扰性选项。

　　（二）选项本身有些弱点。题目是观点性、结论性的题目，答案应该是结论性的、概括性的。题目考查选项范围很大，具有概括性，就是错误的。

　　（三）选项特别绝对化，十有八九是一个干扰选项。四级里，很多答案是留有余地的，一般具有让步的语气。

　　六、四级考试阅读理解中的四不要

　　（一）“指读”。即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。

　　（二）“唇读”。即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。

　　（三）“回读”。即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；相当多的学生对阅读已经产生了心理定势，认为自己第一遍读不懂，因此反复多遍，浪费时间。

　　（四）“译读”。即在阅读过程中，不断进行逐词逐句的翻译，通过译成母语辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，养成了逐词阅读接受信息的习惯。