《大象博士请助手》教学设计

《大象博士请助手》教学设计

　　作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《大象博士请助手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　设计意图：

　　1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。

　　2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

　　教学目标：

　　1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

　　2．能找出并理解表示动作的词。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。

　　难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

　　(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

　　教学过程：

　　一、出示布告。

　　二、谈话、交流导入

　　1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

　　2、交流

　　3、揭题，齐读

　　4、什么样的人能称为“博士”? “博士”会找什么样的“助手”呢?

　　三、学习课文第1—2段.

　　1 1 、教师背诵第一段。

　　2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?

　　3 3、教师引读。

　　4 4、齐读。

　　四、四、学习课文第6—7段。

　　1、大象博士最后录取谁当助手?

　　2、为什么要录取小猫？

　　（1）用一句话概括。

　　（2）你从哪里看出来的？

　　（3）表演、配音

　　（4）小记者采访。

　　（5）再读。（要求有感情地朗读）

　　五、学习课文3—5段。

　　1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

　　2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

　　3、反馈。

　　4、朗读指导。

　　5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

　　六、六、再次学习课文第7段。

　　1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?

　　2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

　　七、小结。

　　1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？

　　2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？

　　八、作业。

　　选做一题：

　　1、有表情地朗读课文。

　　2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。