大气高中地理说课稿

大气高中地理说课稿范文

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的大气高中地理说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标

　　(一)知识目标:

　　1、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施;

　　2、了解温室气体种类、导致全球气温上升的原因及危害、防护措施;

　　3、理解酸雨的形成原因，掌握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

　　(二)能力目标:

　　通过让学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动学习获取知识的能力。

　　(三)德育目标:

　　1、通过分析形成大气环境问题的主要原因，使学生明确人与环境的密切关系，认识环保的意义，树立“环境意识”，从我做起，从身边的`小事做起;树立正确的环境观，树立“全球意识”，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性;

　　2、通过网上交流和讨论，培养学生的协作精神。

　　二、教材分析

　　1、本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材采取循序渐进的编写方法，使学生的认识逐步深化。例如，本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题，在前面讲述“大气的组成和垂直分布”、“大气的热力状况”时已有提及，为此课的讲述做好了理论上的铺垫。

　　有关酸雨的成因，在初中化学课中也有讲述。所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引伸和加深。重点放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施。

　　2、本课教材旨在使学生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球观念，环保意识和行为规范。

　　三、学情分析

　　1、学生为高一年级;使用教材为人教版(正式版)高中地理新教材(高一年级);

　　2、学生应熟悉计算机一般操作如word文档、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作技巧。

　　四、学习环境和资源

　　1、校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展示台。

　　2、网络教学课件、多媒体课件。

　　3、网络教室系统、word文档、PowerPoint文稿演示工具。

　　五、教学思路和设计

　　教师设计网页，并把课程内容上传到网页上。在课程开始之前，学生自己先进入网页。基于建构主义的学习理论，学生利用网络环境进行探索和学习，利用电脑对所学的内容进行自主建构。教师采用目标式教学，将本节课的教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生在网页上获取相关知识，提出自己的观点，然后在网上互相交流学习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的教学目的。教师教学过程的设计注重把地理知识的学习和运用、信息工具的使用有机地结合起来，着重培养学生利用信息技术在生活中学习和运用地理知识的能力。

　　本节课的教学流程为:“导入新课──自由探究──协作讨论──归纳小结──巩固练习──思维拓展”。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师:“环境问题是人们普遍关注的话题，绿色用品也成了人们追求的时尚。请同学们说一说，我们平时的生活中有哪些绿色用品?”(学生回答后)“绿色用品的大量使用，说明人们的环保意识已经越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。”

　　(二)自由探究

　　在大屏幕上显示出本节课的学习目标，并根据每一知识点所要达到的学习目标，设计出相关问题，让学生思考:

　　1、臭氧层被破坏的原因是什么?有什么危害?应该采取什么措施去保护?

　　2、全球变暖的原因是什么?有什么危害?针对全球变暖应该采取什么措施?

　　3、酸雨是怎么产生的?有什么危害?应该采取什么措施去防治酸雨?

　　引导学生通过相关网站进行自主学习，利用word文档或PowerPoint把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中遇到的问题，可举手由教师进行个别辅导，也可利用聊天室进行师生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。

　　(三)协作讨论

　　1、教师展示学生的学习结果，并对突出问题进行讲评。

　　2、布置学生集体讨论相关问题。

　　(四)归纳小结

　　通过这节课我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产与生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，加强全球合作，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入其行动。(大屏幕显示本节课的学习纲要)

　　(五)巩固练习

　　通过网络课件中的综合练习进行自我测试，教师随时监控并作适当的讲评。

　　(六)思维拓展

　　提出问题:在平时的生活中，我们应该怎样为保护大气环境尽自己的微薄之力?

　　学生可以把自己的想法发送到聊天室，供大家一起讨论;也可以发送至邮箱。