大脚丫小脚丫教学设计

大脚丫小脚丫教学设计（精选12篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的大脚丫小脚丫教学设计，希望对大家有所帮助。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇1

　　名称一：我的脚丫丫

　　目标：

　　感知小脚丫的特征

　　材料：

　　水桶、动物脚印图、瓶子、音乐

　　过程：

　　1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚印。

　　2.听着音乐做做脚丫操：取一个塑料瓶放在脚下，听着音乐玩。

　　3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。

　　4.带领幼儿将脚浸在水里，然后在干的地上走路，看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。

　　5.引导宝宝看看、想想，手印、脚印怎么不见了?

　　提示：

　　1.用同样的方法鼓励幼儿做印手印的游戏。

　　2.此活动适宜在室外的水泥地上进行，但到各地上的尖锐物除去。

　　3.适宜在天气比较热的夏天进行。

　　名称二：洗脚

　　目标：

　　清楚发准ya的声音

　　材料：

　　教学挂图、儿歌录音

　　过程：

　　1.教师出示挂图，请幼儿看看讲讲：

　　“图片里的小朋友在干什么?”

　　2.教师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍。

　　3.引导幼儿跟老师慢慢地朗读。

　　4.幼儿看书，教师播放录音若干遍，引导幼儿模仿着读儿歌。

　　提示：

　　1.这首儿歌很有趣，教师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。

　　2.如果幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，教师不必着急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。

　　[附：儿歌]

　　洗脚 （邓国英）

　　小脚丫，胖脚丫，

　　脚盆里，划呀划，

　　扑哧扑哧打水花，

　　好像两只小白鸭。

　　名称三：比一比、乐一乐

　　目标：

　　感知大小

　　材料：

　　幼儿和老师的鞋子等

　　过程：

　　1.教师和幼儿围坐在地毯上，大家脱去自己的鞋子和袜子。

　　2.和同伴比一比，谁的脚大?谁的脚小?

　　3.用同样的方法比鞋子的大与小。

　　4.幼儿和老师的脚与鞋比大小。

　　5.教师与幼儿玩“脚对脚”的游戏：不能用手帮忙，两个人的脚与脚对齐。

　　6.游戏结束，幼儿自己将鞋袜穿好。

　　提示：

　　1.如果没有地毯，可用席子或塑料垫板替代。

　　2.教师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的游戏。

　　3.此活动在进行时，教师要更多地让幼儿体验愉快感。

　　4.在以后复习对大与小的认识时，让幼儿做数学练习《大和小》。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇2

　　学习目标

　　1、认知：了解生活中拖鞋的结构以及设计原理，培养实用造型能力和对生活的观察力。 2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保知识。 3、情感：培养学生的观察能力，发现生活中的艺术，并能在美术创作中体味到生活中的乐趣。

　　学习重点：能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作漂亮的纸拖鞋。学习难点 对纸拖鞋形式美的装饰。

　　课前准备

　　教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

　　学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

　　教学过程

　　（一）创设情境，以故事引出课题，激发兴趣

　　1、讲故事：课件演示（录音）

　　在大脚丫王国里，脾气古怪的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特别爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子挑选。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？

　　2、揭示课题：课件出示课题《大脚丫》

　　“小朋友们,你们有办法帮助鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好办法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。

　　（二）分析结构，引导学生进行学习的探讨

　　1、拿实物拖鞋看一看，摸一摸

　　谈话:老师相信每位小朋友都一双自己喜欢的拖鞋, 请你们四人小组讨论一下，你们的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己准备的拖鞋观察和讨论）

　　2、指名提问

　　相同点：结构相同，都有鞋底和鞋面组成。

　　不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案）

　　3、欣赏拖鞋（课件演示）。

　　（1）欣赏拖鞋实物图片：老师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？

　　（2）认识拖鞋的结构：你们发现这些拖鞋都有哪几部分组成的? （鞋底和鞋帮两部分）

　　（3）纸拖鞋：（范作）

　　大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下老师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？

　　(三)引导探索制作方法

　　讨论：大家刚才看了老师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说老师制作纸拖鞋的步骤吧。

　　学生讨论后，请同学代表说一说的同时老师出示课件制作步骤：

　　1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底形状。

　　2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

　　3、鞋底和鞋帮的组合。

　　（四）学生自主表现，小组合作一双纸拖鞋，教师巡视辅导

　　1、小组讨论分工。

　　2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的形状。

　　3、鼓励学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

　　4、学生动手制作，教师巡视指导。

　　5、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

　　（五）观摩欣赏，表演购买拖鞋的情景

　　1、鞋店拖鞋展示：每组选出一双或几双进行拖鞋展示。

　　2、表演：指名购买自己最喜欢的拖鞋，并说说喜欢的理由。

　　“店老板看到你们为他设计了这么多漂亮的纸拖鞋，他非常满意，老师也很高兴。你们用你们勤劳的双手和聪明的脑袋，制作出这么漂亮的纸拖鞋。”

　　3、小结：同学们，今天你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子一定很喜欢你们设计的拖鞋。我希望通过这一节课之后，大家能做个善于观察、善于发现的孩子，能够多想办法用我们学到美术知识去打扮我们的生活，做个聪明的孩子。

　　（六）拓展

　　1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

　　2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇3

　　【设计意图】

　　小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索的兴趣。在幼儿园活动整合课程中有一个主题活动是围绕《能干的小手》开展的，这一主题活动，充分激发了幼儿对自己的小手的兴趣及萌发了保护小手的意识。但同时也有幼儿提出疑问：我的小脚长什么样的？别人的脚又是啥样的？我的小脚能干什么呢等等，为了满足幼儿的好奇心，我设计本次活动。

　　【活动目标】

　　1、通过看一看、摸一摸认识小脚丫。

　　2、在游戏活动的过程中，体验小脚丫带来的乐趣，激发幼儿保护小脚丫的意识。

　　【活动准备】

　　一、知识准备：幼儿已有认识小手的经验

　　二、物质准备：

　　1、幼儿围坐成半圆。

　　2、平足塑料模型。

　　3、事先准备好的三条小路（海绵软垫、各种豆类、木板铺成的路）小路以半圆形铺在幼儿的座位后面。

　　【活动过程】

　　1、谈话导入，激发幼儿兴趣

　　--师：我们的小手很能干，会穿衣，会吃饭，还会画画等等。你们知道吗？我们身上还有一样宝贝，长得和小手很象，会是谁呢？

　　（引导幼儿说出小脚丫，并脱下鞋子，露出小脚丫，将脱下的鞋子放在椅子下面）

　　2、探索实践，认识小脚丫

　　--师：我们一共有2只脚，每一只小脚丫上，都住着几位宝宝，这些宝宝的名字都叫脚趾。请小朋友数数1只脚和2只脚分别是多少个脚趾？

　　（先请幼儿自由数自己的脚趾数，再集体数数）

　　--师:我们的脚趾和手指一样，上面长着什么东西？（指甲）这些指甲摸上去是什么感觉？

　　（幼儿摸摸自己的和别人的脚指甲，知道指甲是硬硬的，长指甲会戳痛皮肤）

　　--师：脚上除了有脚趾和脚指甲，还有什么呢？

　　（引导幼儿通过摸一摸、看一看自己的小脚，知道脚除了有脚趾、脚指甲，还有脚跟、脚心、脚背骨头等）

　　--师：现在我们已经认识了自己的小脚丫，我们每个人的脚丫都一样吗？有没有哪里不一样的？

　　（教师和幼儿一起比一比，可以从脚的大小、指甲的长短、脚心的形状等作比较，并且认识平足）

　　--师小结：我们的小脚和小手一样有2只，每只脚上有5个脚趾，一共10个脚趾；脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等；脚趾上还有硬硬的脚指甲。

　　3、创设环境，组织幼儿提升经验

　　--师：人的脚有什么用呢？（走路）请小朋友按顺序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

　　（幼儿在事先准备好的场地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼儿先穿好鞋子）

　　--师：走在不同的小路上，感觉怎么样？

　　（幼儿自由发言，师帮助组织语言）

　　--师：我们的小脚丫很重要，那怎么保护自己的小脚丫呢？

　　（幼儿讨论发言，师帮助组织语言）

　　--师小结：脚是人体重要的组成部分。我们要爱护自己的脚，不能总是赤脚，要做到勤洗脚，勤俭脚趾甲，勤换袜子，不穿太大或太小的鞋等。

　　【活动反思】

　　整个教学活动的环节紧扣，条理清晰，幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探索实践过程中，因为已有认识小手的经验，知道手指甲、手心、手背等知识，所以幼儿能够迁移知识，很快认识自己的小脚丫。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇4

　　活动要求：

　　1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的认识，发展脚的触觉功能。

　　2、乐于探索、交流与分享。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖)

　　2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米)

　　3、头饰若干，五角星若干

　　活动重难点：

　　能用脚感知出不同质感的材料

　　活动环节：

　　环节任务——操作要点

　　1、音游：滑稽的脚先生

　　2、猜猜他在哪里。(师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾)。

　　3、小脚有什么用?(小脚本领真大)

　　一、走小路，体验不同感觉。

　　1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路)

　　2、你们用小脚去走走有什么感觉?

　　3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

　　4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的;地砖路是冰凉的，很光滑的;黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

　　二、幼儿探索感知不同质感的材料。

　　1、说说有些什么东西?

　　2、幼儿自由探索感知，老师指导;

　　3、小结交流：小脚发现了什么?

　　游戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个朋友，两人商量好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。)

　　活动反思：

　　整节课孩子的兴趣很高，也比较温馨，配上顺口的儿歌，孩子们穿脱鞋袜更容易了，不足的地方就是在保护小脚的这一环节，应该引导幼儿自己说出怎样保护小脚会更好。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇5

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿认识和了解自己的小脚及功能，懂得保护自己的小脚。

　　2、引导幼儿愿意尝试光脚体验不同材料带来的不同感受，产生探究的愿望。

　　3、引导幼儿体验用小脚游戏的快乐，喜欢做小脚操。

　　二、活动准备

　　1、不同质地的材料：海绵垫子、塑料垫子、腈纶垫子、地砖各一块

　　2、小猫、小狗、小鸡玩偶各一个

　　三、活动过程

　　1、教师请幼儿脱掉鞋子和袜子，和老师一起做小脚操。

　　小脚操

　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰。

　　脚面脚面，拱一拱，像小桥。

　　脚心脚心，左挠挠，又挠挠。

　　脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

　　2、请幼儿看一看，摸一摸自己的小脚。

　　（1）你有几只脚？数数自己有几根脚指头？

　　（2）摸一摸自己的小脚，看看有什么感觉？

　　3、教师引导幼儿通过走小路的游戏，体验不同质地材料的触感。

　　（1）教师将不同质地的材料放置适当的位置，使其连接成一条小路，请幼儿光着脚在上面走走、跑跑、跳跳，交流自己的感受。

　　（2）你们踩在上面有什么感觉？

　　（3）那个嘴软？哪个最硬呢？

　　（4）在每个路口放上不同的小动物玩偶，请幼儿讨论几种动物喜欢的食物。

　　（5）引导幼儿继续走小路，提示幼儿在路口遇到小动物的时候，要有礼貌地问候：××，我请你吃××。

　　4、教师引导幼儿自由探索和讨论小脚的本领。

　　（1）你的小脚能做什么？

　　（2）脚是人体的重要组成部分，有了它，我们才可以行走，跑步和跳跃。

　　5、师幼共同讨论保护小脚的方法。

　　（1）你知道我们要怎样爱护我们的小脚吗？

　　（2）我们平时要勤洗脚勤换袜子，勤剪指甲，外出时穿舒服的鞋子。

　　四、活动总结

　　请家长帮忙把幼儿的脚印印下来好好保存，第二年再印出来，每年将保存的脚印拿出来，和孩子一起对比看看脚丫是不是长大了一些，让孩子感知成长的神奇。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装饰图案。

　　2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

　　教学重点：

　　制作鞋垫外形，能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

　　教学难点：

　　注意图形图案的对称，而且要颜色、大小也要有对称性 学习方法：示范讲解法、合作探究法、观察比较法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指导法。

　　教学准备：

　　实物课件, 白卡纸，记号笔，油画棒。

　　导学过程：

　　一、（师）激发兴趣，导入新课（3分钟）：

　　1. 鞋垫的作用：垫鞋子、装饰。

　　2. 形状特征——对称

　　（1）师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？

　　（2）师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请幼儿仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断） 师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？

　　（3）教师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

　　二、（生）自主学习（自学材料，组内探究）交流展示（5分钟）：

　　1、师扮演小兔子开商店,设置情境：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的，你们能帮我做一些吗？

　　2、 如何快速地制作出一双鞋垫？

　　生：用复印纸、用鞋垫比着画……

　　请学生上台完成示范。

　　（1） 小助手脱掉一只鞋子，脚踩在垫有复写纸的纸上；

　　（2） 师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的形状（一笔完成），打开画纸后一双鞋垫完成。

　　3. 学生以2人/小组为单位完成一双鞋垫的形状。

　　三、（生）交流展示（师）点评解惑（6分钟）：

　　1、 还少了什么？

　　生：颜色、花纹、图案。

　　2、 学生观察鞋垫实物，思考：

　　什么材质？——布、线

　　有什么花纹？——花、叶子……

　　3、师总结图案：花朵纹、羊角纹、云朵纹等等，

　　4、师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？（教师引导学生发现鞋垫上图案对称的关系，并重点讲述。如颜色，大小，形状的对称）

　　5、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义）

　　6. 师示范：给鞋垫加花纹

　　（1） 画中心图案

　　（2）画周围花边

　　（3）和底色注意对比

　　（4） 左右脚注意对称

　　四、课堂实践（22分钟）：

　　1、剪鞋垫，师示范提示：

　　（1）留下1cm的白边

　　（2）用勾线笔再勾一次花纹，强调图案。

　　2.生完成。（注意一支左脚，一支右脚。）

　　3、学生添花纹，师指导。

　　（1） 怎样用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好？

　　学生探究得出结论：用复印纸勾轮廓，颜料瓶浸染或者用油画棒涂色快些。

　　（2）注意底色课图案的对比，以及适当留白

　　4. 学生给制作的鞋垫上色，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系。

　　五、教师反馈，作业展评（5分钟）：

　　1、教师根据学生的操作结果进行评价

　　选一双装饰正确的，一双错误的，让学生评价。根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）

　　2、收拾整理。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对自己小脚丫的认识，喜欢自己的小脚丫。

　　2、知道小脚丫的用处，并能正确的穿鞋。

　　3、体验用自己的小脚丫跳舞的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：知道自己的身体部位有两只小脚丫，喜欢自己的脚丫子

　　材料准备：脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机

　　活动过程：

　　引出活动主题，激发幼儿的兴趣小朋友你们看，这是什么？出示脚丫模型，幼儿回答。

　　是小脚丫。

　　谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊？幼儿自由回答它最主要的特点是什么呢？

　　它的里面边是怎么样的？像什么？

　　它的内侧是像弯弯的小路一样、像豆板、像大脚板等它的外边又是怎么样的呢？

　　请幼儿观察它有几个脚趾头啊？

　　（认识自己的小脚丫）请小朋友说说自己小脚丫的用处，并学习怎么样正确穿鞋

　　请小朋友来说说我们的小脚丫有什么用处？我们怎么样能穿对自己的鞋子呢？

　　让幼儿尝试，用模型穿鞋子。教师观察幼儿穿鞋，给一定的时间，看谁能穿对

　　如果有发现不正确的找出来，让幼儿说说穿的对吗？（穿的不对的鞋子宝宝在叫好难受啊）看谁能帮助他穿正确。

　　再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子

　　我们的小脚真能干，请幼儿用自己的小脚跳快乐舞

　　或者是一起念儿歌：我有两只小脚丫，穿上鞋子暖暖啦，我会脱来又会穿，两只小脚踏踏踏

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇8

　　活动目的：

　　1、练习小脚抓（夹）东西发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

　　2、促进幼儿创造性思维的发展，体验活动带来的乐趣。准备：

　　活动准备：

　　1、各种游戏材料：沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。

　　2、报纸若干份，印画纸、各种颜料。

　　3、录音机、磁带。

　　过程：

　　1、开始部分‘

　　（1）听音乐做韵律活动。

　　（2）脚的基本动作练习。

　　师：小朋友们好！我们大家一起来做一做小脚操吧！（幼儿随音乐听口令做操）

　　2、基本部分

　　（1）幼儿创造性地用小脚丫取东西，锻炼小脚的肌肉力量和协调，发展思维

　　a、练习用小脚取物品。

　　师：今天我为大家准备了好多玩的东西，请你用你的小脚抒它送到我这儿来。想一想，你打算幼儿自由创造性地用小脚丫送物品。

　　b、小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。

　　师：其实每位小朋友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。

　　ｃ、幼儿再次练习用小脚丫取物品幼儿自由取物品。

　　（2）游戏“撕纸”锻炼小脚丫的灵活性、协调性。

　　a、“我的小脚丫也挺能干的，它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们仔细看一看。”老师示范用脚撕纸。

　　b、你们的小脚丫会撕纸吗？我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。

　　c、老师又把碎纸变成了什么？我们一起来变变看。幼儿和老师把碎纸变成纸球。

　　（3）游戏“跳纸球”师：“现在我们一起用脚夹住纸球，比一比，谁的纸球跳得远。”

　　幼儿进行游戏。

　　2、结束部分

　　（1）师：我们的小脚今天真能干，它还会干什么呢？幼儿讨论回答。

　　（2）印画游戏幼儿印画游戏结束。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1.专注倾听故事，理解故事内容。

　　2.在游戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。

　　3.感受创编的快乐，体验与同伴合作游戏的愉悦感。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5.能简单复述故事。

　　活动准备：

　　物质准备：小脚丫课件，游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

　　经验准备：会玩“水果蹲”的游戏。

　　活动过程：

　　一、出示故事封面，引发幼儿想象。

　　出示封面，提问：今天我们一起来听听故事，玩玩游戏。看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些脚趾的名字吗？到了晚上，小脚丫会干什么呢？故事里的小脚丫会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。

　　（评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿仔细观察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。）

　　二、看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。

　　1.连续播放1——5幅课件，了解故事。

　　提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行？他们变成了什么？

　　2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪？他们可能会变成什么呢？请你们来猜一猜（幼儿猜测），他们会变成什么呢？我们一起来看一看吧。

　　3.教师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。

　　（评析：这一环节，幼儿通过欣赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿根据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象能力和思维能力。）

　　４.可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢？（幼儿说一说，教师记录在纸上）

　　三、“脚趾蹲”游戏。

　　1.教师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，有趣又好玩。瞧！小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小朋友玩了，玩个什么游戏呢？嗯，玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢？我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的？（幼儿看课件游戏）

　　2.看完课件提问（出示相应游戏玩法步骤图）刚才他们是怎么玩的？课件里的脚丫去哪玩这个游戏的？到了动物园，脚趾变成了什么？他们在干什么呢？

　　（评析：在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏，幼儿通过观看课件游戏，让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的，这样可更加清楚的知道游戏的玩法，为接下来的游戏做好铺垫。）

　　3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏，谁愿意做大脚趾的，请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

　　4.这个游戏真好玩，你们想玩吗？小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏，那先请你们一组商量一下，谁做大脚趾，请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的游戏就失败了。

　　5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

　　6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

　　请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

　　（评析：让每组幼儿上来表演游戏，游戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己，让每个幼儿都感到了成功和快乐。）

　　四、结束活动。

　　夜深了，今天的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，２脚趾睡了，３脚趾，４脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着美妙柔和声，进入了甜美的梦乡。

　　（评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。）

　　活动延伸：

　　在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲述活动。

　　在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣，发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面：

　　一、内容来源于生活。

　　本次活动选择的内容是幼儿所熟悉，但又不是太“关注”的小脚。幼儿根据自己对小手的认识，从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象能力，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。

　　二、巧妙运用游戏。

　　《纲要》中指出，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲述形式，采用听听故事，玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。在游戏中，通过让幼儿观察游戏玩法，讲解游戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼儿示范表演游戏的形式，让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”，小朋友们很感兴趣，积极性很高；并通过小朋友之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的变化过程，让小朋友在快乐游戏中获得了本领。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式，在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

　　三、多媒体运用恰到好处。

　　多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和交流，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个游戏的玩法，这就避免了教师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己观察发现其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。最后，利用优美的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了美丽的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。

　　当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的能力差异，对于语言表达能力弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最后一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇10

　　作品分析：

　　这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事大概的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很不安分，进行了一次很有趣的旅行，他们玩的很开心，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的保护他们。

　　活动目标：

　　1、初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。

　　2、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

　　3、愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　绘本《小脚丫》的PPT；人手一本绘本故事书活动过程：

　　一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

　　师：这是一双什么呢？

　　幼：小朋友的小小脚。很可爱。

　　2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

　　师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？

　　幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。

　　指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。

　　二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

　　1、出示故事PPT的第一页。

　　教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”

　　指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

　　2、教师带领幼儿观察剩下的PPT，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。

　　1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……2）师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。

　　指导策略：这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。

　　3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。

　　三、活动结束我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的.好朋友在外面操场上玩游戏吧！

　　一、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

　　二、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。

　　活动反思：

　　小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇11

　　活动目标：

　　1、学会用脚趾将物品夹起，并按类别放入筐中。

　　2、发展脚步肌肉的灵活性和协调性，以和身体的平衡能力，体验赤足的乐趣。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　积木、碎布、皱纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志（分组用、分色）、小旗（红、黄、蓝三面）、红苹果贴纸。

　　活动过程：

　　1、脱去鞋赤足进入场地，自由玩（自由组合游戏：角力游戏；石头、剪子、布；人、枪、老虎等）。

　　2、集体听音乐做热脚运动。

　　⑴、脚部韵律操

　　⑵、热身操

　　3、自由分散练习用脚趾夹物品。

　　⑴、幼儿边夹边讨论怎样夹。

　　⑵、请个别幼儿示范，师小结。

　　⑶、情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。

　　4、游戏竞赛：

　　⑴、送纸团

　　①、师介绍竞赛名称，方法。规则。（分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团，再走到规定的筐前将纸团放进去，然后迅速将小旗传给下一位幼儿，在规定的时间内纸团多的取胜）

　　②、幼儿竞赛

　　③、评比赢队，鼓励大家紧密合作。

　　⑵、踩气球

　　①、师出示充气气球："我们再来一个游戏竞赛——踩气球！"师介绍竞赛的方法、规则；（将幼儿分为红黄蓝三组，每组踩同色的气球，如：红组踩红气球，依此类推，踩爆后将同色的气球，用脚趾夹到小筐中，以快速、干净组取胜）

　　②、进行游戏竞赛。

　　③、师宣布获胜组。

　　5、听音乐做脚趾放松动作，有秩序地穿袜、穿鞋，结束活动。

　　（1）模仿老师拍节奏，老师先拍，幼儿跟着学。

　　（2）请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏，其他人模仿打鼓，并发出鼓声节奏。完整地学唱歌曲。注意唱准和点音符和切分音。

　　增加练习形式，提高唱歌的兴趣。

　　1、讨论：除了全体一起唱，还可以怎样唱？

　　2、老师指挥，幼儿按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。

　　3、有表情地歌唱，唱出中班小朋友的光荣感。

　　教学反思：

　　“小脚丫的游戏”这一活动，是我们在进行有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动，它既是对家长们的一次开放活动，也是个让家长参与的亲子活动。我觉得活动有许多可取之处，主要有以下特点：有效利用教育资源。活动对象源自于主体自身，内容贴近生活，符合幼儿年龄特点，而且有一定挑战性（如尝试跳竹竿舞），有助于调动幼儿已有经验，构建新的直接经验。活动形式丰富，内容新颖，趣味性强，始终贯穿了游戏性，加上家长的参与活动，无一不激发起孩子们浓厚的兴趣与主动性。因此活动效果比较好。但我也感觉到了一点不足，即在幼儿“旅行”过后的交流表达中，我对他们的语言表述提升得还不够，当幼儿只讲出磨光石子路“光光的”，有的幼儿说“还有点滑”时，我没能及时将词语“光滑的”丰富给他们，因此，我感觉有些欠缺，必须在以后的活动中加以弥补。

　　大脚丫小脚丫教学设计 篇12

　　设计思路：

　　虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认识脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。

　　根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望之情。

　　活动目标：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：

　　1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)

　　2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)

　　3、初步领会脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高)

　　4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

　　5、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

　　活动准备：

　　1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。

　　2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

　　3、磁性黑板、录音机、磁带。

　　4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

　　活动方法：

　　活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法：

　　1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。

　　2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。

　　3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。

　　活动过程：

　　一、导入部分，调动幼儿的积极性。

　　复习歌曲《小脚丫哪里去了》。

　　(放音乐，师生共同演唱)

　　复习完毕，老师说，今天，我们来和我们的小脚丫一起做游戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢?

　　二、感知小脚

　　老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!

　　脱袜子(儿歌)

　　缩起小脖子，(脱袜筒到脚心)

　　拉长小鼻子，(拉出袜头)

　　弯弯小身子，(对折)

　　住进小房子，(放进鞋子)

　　老师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边说儿歌，用幼儿感兴趣的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。

　　(一)激发兴趣、导入主题。

　　1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿积极性)

　　2、我们和小脚一起玩玩好吗?(

　　师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。

　　三、认识脚

　　脱掉袜子、真舒服，和你的小脚玩玩吧。

　　1、看一看小脚

　　(1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，认识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。

　　(2)数一数脚趾，动一动脚趾。

　　活动反思：

　　小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

　　活动中加入了"穿大鞋"这个游戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很激动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

　　实践下来，我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规则意识，通过反思，我发现了需补缺的地方，在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题，要做到做一百个准备!

　　小脚丫是孩子们再熟悉不过的了，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…、但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫，也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。对于小班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的，因此，我设计了本次活动。

　　一多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫;数一数自己的脚趾头;挠一挠朋友的脚底心;摸一摸自己的脚背;走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参与，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

　　尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们非常高兴，感觉像是在做好玩的游戏。

　　二情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参与活动的时候更加投入，避免了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行--休息--旅行，这也考虑到小班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。

　　三把孩子零散的生活经验归类"小脚丫有这么多的本领，我们该怎么保护它呢?"教师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导：你的脚趾甲长不长?我们应该怎样坐电瓶车呢?

　　四、反思不足本次活动存在以下不足：

　　1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小朋友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。

　　2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。

　　3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。

　　活动目标

　　1、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　　2、发展身体协调性。

　　教学反思：

　　本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片，层层递进，引导幼儿观察，调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象，体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征，使幼儿在绘画时对“形”的认识比较明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以欣赏的眼光，对幼儿的作品给予肯定和赞扬。