大脚丫小脚丫教学设计

大脚丫小脚丫教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的大脚丫小脚丫教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大脚丫小脚丫教学设计1

　　一、走小路，体验不同感觉。

　　1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路；（黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路）。

　　2、你们用小脚去走走有什么感觉？

　　3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

　　4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的；地砖路是冰凉的，很光滑的.；黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

　　二、幼儿探索感知不同质感的材料。

　　1、说说有些什么东西？

　　2、幼儿自由探索感知，老师指导；。

　　3、小结交流：小脚发现了什么？

　　游戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。（找一个朋友，两人商量好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。）。

　　整节课孩子的兴趣很高，也比较温馨，配上顺口的儿歌，孩子们穿脱鞋袜更容易了，不足的地方就是在保护小脚的这一环节，应该引导幼儿自己说出怎样保护小脚会更好。

大脚丫小脚丫教学设计2

　　活动名称：

　　我的小脚（中班）。

　　活动内容与要求：

　　1、体验脚的用处，喜欢自己的`小脚。

　　2、知道听音乐做游戏。

　　活动准备：

　　1、一个大脚印，两个可以套在手掌上的脚印。

　　2、关于脚的汉字：脚尖、脚趾、脚跟、脚背、脚边等。

　　活动流程：

　　自由感受——————交流互动————————多元表达。

　　活动与指导：

　　一、看看脚上有什么？

　　教师小结：两只小脚丫，十个脚指头，一二三四五，六七八九十，往上摆，往下摆，往左摆，往右摆，勾起脚趾点点头，“大家好！”

　　二、知道小脚用处大。

　　1、你喜欢用小脚做什么事？

　　2、保护小脚：我们的小脚会做那么多的事。你们闻闻。怎么会有味道的？小脚做了那么多的事，脏了，累了，我们怎么帮助他呢？（模仿洗脚）幼儿念儿歌穿袜子。

　　三、玩游戏“滑稽脚先生”

　　1、你们听听，看看小脚有哪些走路的样子？（教师表演）。

　　2、你们听到歌里说，小脚有哪些走路的样子？（教师套上手掌脚印，幼儿看着教师的提示，学唱歌曲）。

　　3、我们也来唱唱，唱的时候让我听清楚你是怎样走路的。

　　4、我们边唱边跳。

　　5、你们来找朋友唱唱跳跳吧。（边唱边舞蹈）。

大脚丫小脚丫教学设计3

　　设计意图：

　　孩子是多么希望爸爸能天天陪着自己啊！可是爸爸要工作，就会经常不在家，怎么把爸爸留在家呢？有了，将自己的脚趾头与爸爸的脚趾头仅仅拴在一起把。

　　《大脚丫小脚丫》就讲述了这样一个感人的亲情故事。布布爱爸爸，体现在她的一言一行中，让人感动。孩子的爱很简单——用线拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪着自己了。是啊！孩子需要父母的陪伴，亲情需要付出时间来呵护，别让孩子等待太久。

　　活动目标：

　　1、学习根据画面理解故事内容，体会布布和爸爸之间的亲情。

　　2、能安静的倾听同伴、老师的讲述。

　　活动准备：

　　一、导入活动。

　　1、你心目中的爸爸是怎么一个人？（幼儿描述自己的`爸爸）。

　　2、我们来看看布布和爸爸之间发生了什么事？

　　二、听故事看课件：

　　讨论：

　　1、布布为什么要拴住爸爸的大脚丫？

　　2、你喜欢故事中的布布吗？为什么？

　　3、你想要爸爸经常陪着你吗？

　　你会用什么方法让爸爸陪着你玩呢？

　　三、师幼共同听故事。

　　1、师幼共同讨论。

　　2、教师小结。