代数式说课稿

代数式说课稿

　　一、背景分析

　　1．学习任务分析

　　我选取的是苏科版七上材第三章第二节，课题为《代数式》，本节是在完成了有理数数集的扩充，了解了字母表示数后，进一步学习代数式及列代数式．从数到式是学生认识上“质”的飞跃，是研究方程、不等式、函数等数学知识的基础，可以说本节是“代数”之始．我确定本节课的教学重点为：对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式

　　2．学生情况分析

　　在本节内容学习之前，学生已具有了如下的“现有发展区”．但对初一新生来说，从“数”到“式”这种认识上的飞跃没有足够的心理准备，对用字母表示数的理解还不深刻，尤其是数学的应用意识和应用能力还较弱，所以用代数式表示实际问题中的数量关系会感到难于理解．据此，我认为本节课的教学难点为：正确规范书写代数式和分析问题中的数量关系，列出代数式。

　　二、教法与学法

　　教法分析

　　基于本节课的特点及初一学生形象思维为主的`现状，我采用以下方法实现教学目标。以启发式教学为主，在抓好双基的情况下，采用分层指导的思想方法。通过生活情景引出课题，为体现代数式可以表示简单的数量关系，并可以解决生活中的问题，安排了三个例题和适当练习，在课堂最后安排探索规律来列代数式，体现自主探索，合作交流的过程，在达到教学目标的同时，让不同的人在数学上得到不同的发展。

　　学法分析

　　遵循教为主导，学为主体，练为主线的教育思想，让学生积极参与教学，通过类比和初步的数学建模思想，在课堂中不断锻炼自己的思维，从而亲身经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，并倡导合作交流的学习方法，养成积极主动的学习习惯。

　　教学手段

　　在教学过程中，借助多媒体辅助教学，形象直观的体现教学内容，提高学习效率，调动学生的积极性，并在最后设置自我检测。

　　三、教学过程设计

　　（一）、复习巩固：用字母表示数量关系

　　从学生上节课所学内容引入，符合学生的认知规律

　　（二）、由复习巩固中的代数式引入新课，引入代数式的概念；注意点；代数式的规范写法：

　　再通过做一做中问题的解决，说明了为什么要学习列代数式。在解决一些实际问题时，往往先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来，即列出代数式，使问题变得更简洁，更具一般性。

　　再次通过巩固新课环节强调要正确写出代数式要注意点：

　　（1）审清题，弄懂一些术语

　　（2）抓住关键词，弄清运算顺序

　　（3）一般先读的先写

　　（4）用代数式表示应用问题时，还弄清题中的数量关系。

　　最后通过巩固提高环节说明：同时一个代数式可表示不同的意义。