《带上她的眼睛》阅读答案

《带上她的眼睛》阅读答案

　　现如今，我们都可能会接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。一份好的阅读答案都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《带上她的眼睛》阅读答案，希望对大家有所帮助。

　　《带上她的眼睛》原文

　　① 准备去度假，主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，一个好像刚毕业的小姑娘，呆呆地看着我。在肥大的太空服中，她更显得娇小，一副可怜兮兮的样子。她面前有一支失重的铅笔飘在空中。

　　②“麻烦您了，真不好意思。”她说，这是我听到过的最轻柔的声音。但我立刻感到两个异样的地方:其一，地面与外太空通讯都有延时,但她的回答几乎感觉不到延时，这就是说，她现在在近地轨道，实在没必要托别人带眼睛去度假。其二是她身上的太空服，在服装上看不到防辐射系统，放在她旁边的头盔的面罩上也没有强光防护系统，而且这套服装的隔热和冷却系统异常发达。

　　③“想去哪儿?”我豪爽地问。她犹豫了很久。

　　④这个决定对她似乎很难，她似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。我不由笑出声来。 最后，她决定了:“那就去我们起航前去过的地方吧!”

　　⑤这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。

　　⑥我掏出她的眼睛戴上。所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图象以及你的触觉和味觉由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。“上次离开后，我常梦到这里，现在回到梦里来了!”她细细的声音从她的眼睛中传出来，“我太怕封闭了。”

　　⑦我说:“可你现在并不封闭啊，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”

　　⑧她沉默了，似乎连呼吸都停止了。几秒钟后，她突然惊叫起来:“呀，花儿，有花啊!上次我来时没有的!”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“呀，真美耶!能闻闻她吗?”，我只好半趴到地上，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢!”

　　⑨“我们给这朵小花起个名字好吗?嗯……叫她梦梦吧。我们再看看那一朵好吗?她该叫什么呢?嗯，叫小雨吧。再到那一朵那儿去，看她的淡蓝色，她的名字应该是月光……”

　　10我们就这样一朵朵地看花，闻花，然后再给她起名字。她陶醉其中，到我坚持停止时，我们已给上百朵花起了名字。

　　11我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁，她叫住了我，说:“我真想把手伸到小溪里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，我又听到了她的感叹。

　　12“你那儿很热吧?”我想起了她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。

　　13“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么?草原的风?!”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。“不，别动，这真是天国的风呀!”我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。然后应她的要求，我又把手在溪水中打湿，再举到风中把天国的感觉传给她。

　　14我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。草原上的每一处风景，都让她情感波动。我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。

　　15日落前，我走到了草原中一间为旅游者准备的白色小屋。夜里，我刚睡着，她就通过眼睛叫醒我:“请带我出去好吗?我们去看月亮，月亮该升起来了!”

　　16我睡意朦胧，很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原在沉睡。

　　17她轻轻哼起了一首曲子，“这是德彪西的《月光》。”她说，接着又陶醉地哼下去，完全忘记了我的存在。直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。

　　18第二日清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中。我从眼睛中听到了她低低的叹息。

　　19“……呜呜，我好想看草原的日出啊……” 我的心像是被什么东西溶化了，脑海中出现她眼泪汪汪，小鼻子一抽一抽的样儿，眼睛竟有些湿润。“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”她欣喜地说，那口气如同听到世纪钟声一样庄严。

　　20旅行后又回到了忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。但在我的`意识深处，有一颗小小的种子留了下来，已长出了令人难以察觉的绿芽。当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至会在黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市……

　　21无意识地，在闲暇时甚至睡梦中，她身处的环境常在我的脑海中出现。那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服，还有，那在她头顶上打转的失重的铅笔。一闭上眼睛，这只铅笔总在我的眼前飘浮。

　　22 “我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现，我悚然。除了太空，还有一个地方会失重!

　　23 “她是‘落日六号’的领航员。”主任回答我，面色沉重。我无力地跌坐在地毯上。

　　24 “落日工程”是一次标准的探险航行，它的航行程序同航天中心的其它航行几乎一样。不同的是，“落日”飞船要潜入地球深处。

　　25 “落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成份由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船误入罅隙，进入了地核!不幸在飞船转向时发生了:发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去动力，向地心沉下去了!而现在的地航飞船误入地核，就如同二十世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是完全不存在的。

　　26现在，“落日六号”内部已在失重状态下沉到6800公里深处，那里是地球的最深处。她，是飞船上唯一幸存的人。

　　27她困在不到10平方米的闷热的控制舱，飞船里中微子通讯设备的能量很快就要耗尽，现有的能量已不能维持传感眼镜的超高速数据传输，这种联系在三个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的飞机上，当时我已把她的眼晴摘下来放到旅行包中。那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界!

　　28主任让我听了她留下的最后的录音，声音时断时续，“……将来，可能是几代人以后吧，也许科技能让人找到这里……那时我留下的资料会有用。我会坚持观测的……我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……再见!”

　　29主任说，“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行五十至八十年，她将在这不到10平方米的地心世界里度过自己的余生。

　　30在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一处，我都喜欢躺在那里的大地上。有一个想法安慰着我:不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。

　　(根据刘慈欣的同名小说改写)

　　《带上她的眼睛》阅读题

　　12.如果改写这篇小说，以女宇航员的口吻，按照时间的先后顺序来叙述故事，请根据原文内容进行构思，在下面横线上补写出相关情节的内容。(4分)

　　开端:“落日六号”飞船被困地核，“我”成为唯一的幸存者。

　　发展: ①

　　高潮:在与外界即将中断联系时，“我”发送出最后的感言。

　　结局: ②

　　13.联系上下文，简要说说你对小说第19段中“她”的一悲一喜的理解。(3分)

　　答:

　　14.第7⑧段中，当“我” 说“可你现在并不封闭啊，同你周围的太空比起来，这草原太小了”时，“她沉默了，似乎连呼吸都停止了”，作者为什么不在此处直接交待“她”被困地心的事实?(4分)

　　答:

　　15.我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题:一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的?请结合文章内容谈谈你的看法。(4分)

　　答:

　　《带上她的眼睛》阅读答案

　　12. ①示例: 借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受着地面世界的美好。

　　②示例:与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。(共4分。每小题2分，意思对即可)

　　13. 示例:“悲”是因为再也不能看到渴望已久的草原日出美丽景象;“喜”是因为意外地听到了草原鸟儿的鸣叫，感受了到了生命的力量，这将成为自己日后的美好回忆。(共3分。“悲”1分，“喜”2分，意思对即可)

　　14. 示例:使得小说情节有波澜，并突显“她”此时的异常表现，使得人物形象更加丰满;巧设悬念，激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣。(共4分。效果1分，情节1分，形象1分)

　　15. 示例一:小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。

　　示例二:主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。(共4分。主题2分，内容2分)

　　带上她的眼睛教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

　　2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　1．浏览课文，把握故事内容

　　2．找出文中的悬念和伏笔之处。

　　情感态度与价值观：

　　1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。

　　2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

　　教学重点：

　　1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

　　2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

　　教学难点：

　　小说善于设置悬念和伏笔

　　教学课时：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、自主预习，完成自测

　　（一）预习步骤

　　1、默读课题，揣摩本课内容；

　　2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

　　3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

　　4、通顺、有感情地朗读课文；

　　5、精读课文，自行理清文章思路；

　　6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

　　（二）据意写成语。

　　（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。

　　（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。

　　（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

　　二、趣味导入、作者作品简介

　　1、趣味导入

　　眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。

　　2、刘慈欣作品

　　刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

　　3、科幻小说

　　科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

　　三、检查预习，整体感知

　　四、师生互动，讲解质疑

　　（一）整体把握

　　小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

　　（二）结构内容

　　课文分为四部分。

　　第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。

　　第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

　　第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。

　　第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

　　（三）问题探究

　　1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。

　　看到标题你可能提出哪些问题？

　　眼睛怎么能被带走？

　　眼睛是指什么？

　　带上她的眼睛干什么？

　　她是谁？

　　为什么带上她的眼睛？

　　谁带上她的眼睛？……

　　2、解读标题，概括情节

　　（1）带上她的眼睛去干嘛？

　　带上她的眼睛去度假。

　　（2）为什么要带上她的眼睛？

　　因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

　　3、环境

　　周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。

　　飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。

　　她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。

　　飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。

　　——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。

　　4、结构特色

　　善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。

　　伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）

　　请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。

　　伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

　　照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

　　伏笔：“热，热得像——地狱。”

　　照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

　　伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”

　　照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？

　　5、文章主旨

　　文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。

　　6、总结

　　文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。

　　愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。

　　五、拓展延伸，扩大外延

　　平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。

　　六、课后作业

　　1、仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。

　　2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《三体》《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。

　　补充短语

　　我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例如：

　　干得很好跑得出汗了

　　热得难受密得不透气

　　从上边的例子可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。

　　有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例如：

　　吓／跑了升／起来了放松／下来

　　热／死了湿／透了漂亮／极了