带刺的朋友的教学设计

带刺的朋友的教学设计（通用10篇）

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的带刺的朋友的教学设计，欢迎大家分享。

　　带刺的朋友的教学设计 1

　　教学目标：

　　1、体会句子的不同表达方式。

　　2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会作者对刺猬的喜爱之情

　　4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的能力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

　　出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

　　引导学生比较词句活动，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

　　学生朗读句子。

　　2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　出示刺猬图，出示课题，齐读。

　　它是谁呀？

　　出示“——刺猬”，再读。

　　破折号有什么作用？

　　二、检查预习情况。

　　1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

　　出示预习要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　2、指名分节读课文，师生共同点评。

　　3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。

　　三、小组合作，归纳课文主要内容。

　　1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？

　　2、集体讨论交流。

　　归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

　　第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

　　3、课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，体会作者情感。

　　1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

　　2、刺猬偷枣儿的能力怎样？从哪些动作能看出？

　　引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3、刺猬不但偷枣儿的能力高明，而且护身的能力也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的.。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步、缩成一团

　　大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

　　4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

　　出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

　　5、是啊，刺猬聪明、机灵，能力真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为……

　　生接：带刺的朋友。

　　五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

　　1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

　　出示两个说话练习，学生任选一个准备。

　　指名交流。

　　2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

　　出示说话练习。

　　师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷枣儿的能力真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　师：我真喜欢这个带刺的朋友。

　　3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

　　引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

　　4、谁能连起来介绍一下刺猬？

　　指名介绍。

　　六、写作小实践。

　　教学反思：

　　整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

　　1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

　　2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。

　　3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

　　这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

　　带刺的朋友的教学设计 2

　　【教材分析】

　　这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。本文通过记叙刺猬偷枣的能力高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬能力高明，表达了作者对它的喜爱之情。

　　【本课教学目标】

　　1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。

　　2.抓住作者情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜爱之情。

　　3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣能力真高明”开头，说一段话。

　　4.借助板书，练习简要地复述课文内容。

　　【教学过程】

　　板块一：整体感知课文，理清文章脉络

　　1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？

　　交流明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。

　　2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？

　　交流明确：爬树、摇枣、收枣、逃走

　　板块二：从课题切入，感受情感变化

　　1.课文的标题是《带刺的朋友》，作者把小刺猬当作是自己的朋友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？

　　那个东西、那个家伙、聪明的小东西

　　2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？

　　第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？

　　提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。

　　第二次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么变化？

　　提示：引导学生抓重点“兴许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的.高明，体会到作者对它的好奇和惊讶。

　　第三次：聪明的小东西

　　从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高明的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣能力真高明”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。

　　板块三：借助板书，练习简要复述课文

　　提供句式：课文主要讲了（时间）（人物）（做了什么事），表达了作者（）的感情。

　　板块四：激发兴趣，推荐《带刺的朋友》这本书

　　带刺的朋友的教学设计 3

　　本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的能力高明，表达了作者对它的喜爱之情。

　　这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

　　语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。

　　2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

　　3．能找出描写刺猬偷枣的内容，体会文中生动的语言。

　　4．初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

　　【过程与方法】

　　运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

　　【情感、态度与价值观】

　　从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的能力高明，激发对刺猬的喜爱之情。

　　重点

　　1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，会写重点词语。

　　2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的能力高明。

　　难点

　　体会作者的情感变化。

　　教师：课件。

　　学生：了解刺猬的相关知识。

　　2课时

　　第一课时

　　1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。

　　2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

　　重点

　　会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，掌握本课的重点词语。

　　难点

　　朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

　　一、导入新课

　　师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟、收获的'季节，瞧，图上画着什么呀？

　　1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。

　　师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，我们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　2．教师板书：带刺的朋友。

　　3．出示刺猬图和词语“刺猬”。

　　师：它是谁呀？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？

　　4．学生交流。

　　二、整体感知

　　1．打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。

　　2．学习字词。

　　刺？枣树？一颗？眼馋？惊讶？猜测

　　监视？逐？扎？聪明？忽然？圆乎乎

　　暗暗？伸出？匆匆？水沟？偷枣？追到

　　缓慢？弯腰？恍然大悟

　　3．同桌相互交流。

　　4．检查预习情况。

　　（1）“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

　　（2）轻声读课文，边读边思考：课文写了一件关于刺猬的什么事？（偷枣）

　　（3）指名分节读课文，师生共同点评。

　　三、朗读刺猬偷枣的段落

　　1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。

　　2．全班交流。

　　◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

　　◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

　　◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

　　◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

　　◇很快，它又慢慢地活动起来了。

　　◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。

　　◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　3．同桌互读。

　　四、指导写字

　　1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。

　　2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。

　　（1）注意“刺”与“枣”的写法。

　　（2）“忽”的上部与“匆”字要区分开来。

　　3．词语练习。

　　（1）用“刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。

　　（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

　　五、课堂练习

　　1．朗读课文。

　　2．听写生字新词。

　　带刺的朋友

　　刺猬偷枣

　　带刺的朋友的教学设计 4

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。

　　2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

　　4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

　　教学重点：

　　朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的`课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？

　　2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）

　　3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）

　　4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

　　过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

　　思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。

　　【媒体出示：作者通过xx件事写出对刺猬的喜爱之情，分别是xx和xx。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】

　　2、学生交流。

　　（板书：偷枣2---9刺狗10—15）

　　说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

　　三、再读课文，体验感悟。

　　（一）学习第1小节

　　1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。

　　指名读。

　　【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】

　　2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

　　师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

　　过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

　　（二）学习第2-9小节

　　1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。

　　学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的能力真高明啊！】

　　2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

　　师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的能力真高明啊！

　　师：“钦佩、能力”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

　　谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

　　过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

　　3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

　　4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。

　　过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

　　5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的能力真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？

　　6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

　　板书：聪明机灵

　　说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

　　（二）第二件事（自学）

　　过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！

　　1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

　　生交流。

　　【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】

　　2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书

　　哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）

　　刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。

　　这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）

　　3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

　　【媒体出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），如同长着六个“仙人球”似的。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】

　　（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）

　　4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”

　　【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】

　　这是一句什么句？（歇后语）

　　今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。

　　【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】

　　大家还知道别的歇后语么？

　　5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。

　　6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？

　　（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）

　　说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。

　　四、总结拓展。

　　师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。

　　下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】

　　1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。

　　2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

　　板书：

　　15、带刺的朋友

　　刺猬（钦佩、喜爱）

　　偷枣（2-9）：高明

　　刺狗（10-15）：鬼

　　带刺的朋友的教学设计 5

　　一、 导入新课

　　1、老师先给大家猜个谜语：

　　身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬

　　2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。

　　二、 整体感知

　　1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。 并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？

　　2、自由朗读课文。

　　要求：

　　（1）完成词句活动室练习1。

　　（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？

　　交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）能力（本领） 清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直） ②课文写了这两件事：

　　刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑

　　三、学习课文

　　1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生交流。 出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的能力真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高兴得直拍手。 齐读句子。

　　2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的能力高明，斗大黑狗能力大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 交流自己的体会。 出示有关句子，进行指导：

　　（1） 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。

　　你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。

　　（2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙人球似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）。

　　（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的能力大。）

　　3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、喜爱，，，，之情） 再次出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的能力真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高兴得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！

　　带刺的朋友的教学设计 6

　　教学目标：

　　正确流利有感情地朗读课文。

　　通过反复朗读，能够说出课文中刺猬的故事。

　　培养学生对刺猬的喜爱。

　　教学重难点：

　　体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学方法：

　　朗读法

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　二、初读课文，整体感知

　　教师范读课文，讲解重点生字词

　　齐读课文概括文章大意

　　三、品读课文，探究深意

　　自由朗读课文，找出课文中刺猬是怎么偷枣的

　　小组讨论，理解情感

　　教师总结

　　四、布置作业并结课

　　板书设计：

　　教学反思：

　　逐字稿

　　同学们好，现在开始上课！

　　上课之前老师给大家带来了一幅图片！大家看图片上是什么呀？哦，是红枣，这么多红彤彤的枣挂在树上，同学们想吃吗？嗯！大家都想吃，同学们，那我们要怎么摘下来呀？小红同学，哦，找个梯子爬上树就摘下来了。同学们，那小动物如果要吃枣会怎么摘下来呢？小明同学，哦，如果是鸟直接飞上去了。那如果是别的动物呢？今天我们就要看小刺猬是如何摘枣的！让我们一起学习《带刺的朋友》！

　　跟老师一起读课文题目《带刺的朋友》，这里带刺的朋友说的是谁呢？哦，就是刺猬。下面请同学们自由朗读课文，边读边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

　　老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说，伸展的伸是单人旁加一个申请的申，可以这么记忆：上课累了，我举手向老师申请升个懒腰！哇！根据三小组同学的描述老师都想伸个懒腰了，一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

　　我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷枣吃的！

　　刚刚同学们自己朗读了课文谁来说说我是怎么观察小刺猬在偷枣的呢？张三同学，哦，在一个黑暗的晚上我躲在树后面偷偷观察的。同学们怎么知道这个晚上光线比较暗呢？哦，课文说里有这么几个词：新月斜挂、朦胧。大家说说什么叫新月斜挂呀？哦，就是刚刚有一点点月牙。这个时候月光明亮吗？对，不明亮，所以是朦胧的。这个时候作者就看到了小刺猬！

　　刚刚看到小刺猬是什么样子的呢？小红同学说一说，哦，在这朦朦胧胧的月光下面小刺猬就是一团圆乎乎的东西。

　　看到这么一团圆乎乎的东西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家读一读这一句话，体会一下作者的感受！

　　接下来这团圆乎乎的东西在做什么呀？小黑同学，给大家读一读第5-6自然段！谁能说说这团圆乎乎的东西第一步是怎么做的呢？小白同学，哦，第一步爬上树把树枝压弯！

　　那接下来呢？我们请小王同学读一下第7自然段！这一段这团圆乎乎的东西在做什么呀？哦，是摇晃树枝把枣都晃下来！

　　接着呢？谁来读读第8自然段！好，小红同学！嗯，枣掉下来之后圆乎乎的东西又做了什么呢？哦！自己跳下来了！

　　这时候作者才发现他是个刺猬呀！

　　红枣已经落下来了，小刺猬该怎么把红枣拿走呢？我们大家一起读一读第10自然段！同学们你们知道小刺猬是怎么带走红枣的吗？哦，把红枣都扎在背上！这里有个词：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那这时候小刺猬为什么突然速度快了呢？大家想象一下！张三，哦，因为看见红枣掉在地上小刺猬已经迫不及待啦！然后小刺猬一打滚红枣就粘在身上了！

　　小刺猬得到红枣然后呢？哦，就赶紧急火火的跑了~

　　同学们，看到小刺猬偷枣的如果用一个词形容小刺猬大家想用什么词呀？小红同学，哦，机灵！还有吗？哦，可爱！还有吗？聪明！

　　嗯，看来同学们都很喜爱小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感叹的.呀？对，作者说聪明的小东西！能力真高呀！

　　那小刺猬带着一身的红枣急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑问吗？张三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下来身上的红枣呢？还有吗？哦，他的家在哪呢？还有吗？哦，他是不是个妈妈呢？

　　同学们的问题真多呀，看看我们作者有哪些问题呢？我们一起读最后一段！哦，作者也有不少问题然后一直跟着小刺猬，结果小刺猬钻进洞不见了！

　　同学们，学了这篇课文大家喜欢小刺猬吗？嗯，老师听见大家回答得很响亮！那我们回想一下小刺猬是怎么偷枣的？我们小组之间讨论一下，互相用自己的语言描述一遍小刺猬偷枣的过程，现在开始！

　　一小组同学已经做好了，二小组同学也回过头来了！来，我们请一小组同学说说。哦，小刺猬先爬上树，然后压弯树枝把红枣摇晃下来，自己跳下去，然后打滚就把红枣粘在身上带走啦！

　　一小组同学说得很准确！我们给一小组同学鼓鼓掌！那带走以后呢？刚刚同学们有很多问题，我们接下来就请大家课后根据自己的问题发挥想象力续写一下小刺猬钻进洞里之后发生了什么。下节课我们一起交流！

　　同学们，下课！

　　带刺的朋友的教学设计 7

　　教学目标：

　　1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。

　　2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。

　　3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

　　4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）

　　2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

　　过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1．出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事？用一句话简单概括一下这几件事分别是什么？

　　2．检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

　　3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。

　　三．读读议议，体验感悟：

　　（一）学习第一小节，体会比喻句的妙处。

　　过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。

　　1.指名交流，并出示第一小节。齐读。

　　2.这是一句比喻句。把红枣儿比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？

　　3.指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。）

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。

　　（二）学习第一件事“刺猬偷枣”。

　　1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的能力吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）

　　2.为什么说刺猬偷枣能力很高明呢？请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的`句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？

　　指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。

　　过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。

　　②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）

　　从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣

　　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？

　　③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！

　　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？（笔直）。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

　　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）

　　过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？

　　④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。

　　交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）兴许（也许）

　　对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？这小家伙偷枣可真高明呀！

　　指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

　　3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。

　　4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。

　　5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）

　　6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词）

　　7.你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）

　　（三）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

　　1.师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它能力高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？

　　默读10-15小节，找出相关句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

　　3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的？说明刺猬怎么样？（聪明，机灵）小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪明，机灵）

　　4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。

　　5.师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。

　　6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么？（护身法宝）

　　板书：护身法宝

　　7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。

　　（三）小结：

　　小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。

　　板书：

　　偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →能力高明

　　15、带刺的朋友

　　钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝

　　带刺的朋友的教学设计 8

　　教学目标

　　1.会认“枣、馋”等11个生字，会写“枣、忽”等13个生字，结合语境确定多音字“扎”的读音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。

　　3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　教学重点

　　通过朗读，体会句子的不同表达方式。

　　教学难点

　　感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、启发谈话，创设情景

　　师:今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

　　二、整体感知，学习生字，理清脉络

　　1.借助拼音，读准字音，读通句子。教师抽查生字认读。

　　2.请大家听读课文，认真思考并完成填空。(板书:喜爱)

　　出示:作者通过讲述刺猬 事件写出对它的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)

　　三、读读议议，体验感悟

　　(一)学习第1段

　　过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一看下面这段文字，想一想这段文字是如何描写枣子的。

　　出示PPT:秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

　　秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　哪一句的描写更诱人?学生交流。

　　(二)学习2~11段“刺猬偷枣”

　　请大家快速浏览课文2~11段，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了，并用直线画出来。

　　出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。

　　作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢?其中，哪些词语最能体现出它的'高明?指名交流:读读句子，体会。

　　学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说:“聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊!”

　　作者通过仔细的观察，生动地记叙了刺猬偷枣的过程，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这课文的主要内容。先说清写了什么事，再说说表达了作者怎样的感情。

　　四、作业布置

　　1.书写生字。

　　2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。

　　带刺的朋友的教学设计 9

　　教学流程：

　　一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友

　　1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。

　　2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。

　　3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）

　　4.学生书写“枣”字。

　　二、走进课文

　　1.请学生读学习要求

　　（自由地读一读）：

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。

　　（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起讨论。

　　学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）

　　2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）

　　3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。

　　三、走进课文内容

　　1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？

　　2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）

　　3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

　　学习要求：

　　快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的.句子，用圈圈出其中最有趣的词语。

　　（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）

　　4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？

　　就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

　　5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。

　　6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。

　　7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。

　　四、整体感知

　　1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？

　　2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？

　　五、生字教学

　　1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错？

　　2.学生书写

　　带刺的朋友的教学设计 10

　　教学目标：

　　1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写规范。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

　　3.品读第10自然段，初步体会刺猬偷枣本领的高明，感受作者对刺猬的喜爱。

　　重点：

　　抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“高明”。

　　难点：

　　能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，导入课题。

　　1.今天我们也一起来认识一位新的动物朋友。板书课题，注意读准“刺”的读音。

　　2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪些事？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段，边读边思考刚才提出的问题。

　　2.交流：带刺的朋友是谁？它在干什么？

　　3.指导写字：刺枣

　　三、理清内容，初步复述。

　　1.请同学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？

　　（2-10自然段）

　　2.现在请大家认认真真地读一读课文的2到10自然段，遇到它偷枣的句子就用横线画下来。

　　3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？

　　（1）随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字

　　（2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声

　　（3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇晃、掉了下来、扎在背上、跑去了

　　读读这些词语，看看你有什么发现？齐读。

　　用上“先、然后、接着、最后”大致说说刺猬偷枣的过程。

　　四、体会高明，再次复述。

　　1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了我的.钦佩之情：

　　“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊！”

　　2.“高明”是什么意思？

　　3.默读课文第10段，你特别从哪儿感受到了刺猬偷枣“高明”？画下相关的语句。

　　（1）认读“扎”字的读音。

　　（2）抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿

　　（3）“急火火”。

　　4.男女生分句读第10段。

　　5.难怪作者说——“聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊！”你还从这句话读出了什么？

　　6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的能力真高明”为开头，小刺猬偷枣的能力真高明……

　　五、小结课堂。

　　其实文章还有很多地方也体现了它的高明，我们下节课再接着学习。

　　六、作业。

　　1.摘抄第10段中你喜欢的词语或句子。

　　2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。

　　3.阅读宗介华的散文集《带刺的朋友》。

　　七、板书。