《打电话》教学设计

《打电话》教学设计（精选11篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《打电话》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《打电话》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦，养成良好打电话的文明行为习惯，从小学做“文明人”。通过本节课的学习，使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。

　　教学准备：

　　1、课件。

　　2、玩具电话机等。

　　教学过程：

　　一、谜语引入，揭示课题。

　　今天，有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗？赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。（出示谜语）

　　一个东西生得巧，

　　十个数字身上装，

　　有耳朵，有尾巴，

　　没鼻子，没眼睛。（打一家用电器）电话机

　　师：还有其他答案吗？那我们来看看，到底是什么呢？（确实是电话机，小朋友真行。）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）

　　二、辨一辨。

　　师：这里有几个小朋友正在打电话，他们打的怎么样呢？看看哪个小朋友最会观察、最会发现其中的问题？（课件出示打电话画面）

　　看了后，你有什么想说的吗？（没礼貌）

　　师：你从哪里看出没礼貌？应该怎么说？（没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、）师：对呀。打电话时，要有礼貌，电话找人要说清楚找的人的姓名，聊的时间不要太长，事情说清楚了就可以挂机。）接下来，让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。（课件出示）

　　师：打得怎样？（很有礼貌）

　　你从哪里看出他们很有礼貌呢？（请问、您好、）

　　那我们小朋友平时打电话时，可能还会用到哪些礼貌用语？

　　（再见、稍等、对不起、谢谢等等）

　　师：确实，打电话时，使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。

　　反思：通过辨一辨后，使学生初步懂得打电话时首先向对方问好：“您好”，挂电话时说“再见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事，并且做到电话用语尽量简洁别罗嗦，事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。

　　三、分析难题，即兴表演。

　　师：当你在接电话时，遇到这些情况。你会解决吗？

　　出示：

　　1、单位的李叔叔打电话找爸爸，可爸爸又不在家……

　　2、当自己正在集中注意力做作业的时候，突然电话铃响了，却是对方拨错了号……谁愿意和老师一起表演？

　　（师：您好。小朋友，请问你爸爸在家吗？生：（不在）请问您是谁？师：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？师：有点急事。生：请您打我爸爸的手机。师：麻烦一下，你能告诉我你爸爸的手机号码吗？生：好。师：谢谢，再见！）

　　（师：您好，请问是王怡同学家吗？生：不是，您打错了。师：对不起。生：没关系。师：谢谢，再见！）

　　1、师生表演。

　　2、赵老师和这位小朋友演得怎样，谁来评评看？（生：演的非常好）

　　师：这位小朋友确实演得很有礼貌。

　　3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。

　　师：我们演得不错吧！

　　反思：通过师与生模拟打电话的表演，不但激发了学生参与的欲望，使课堂教学更富有生活气息，而且还培养了学生解决实际问题的能力。

　　四、学打电话。

　　师：想演吗？（想）好，考考大家。

　　出示：一天下午，当你做完了作业，想约好朋友一起去公园玩。（课件）

　　这个电话该怎样打呢？

　　（1）同桌试试。

　　（2）谁愿意和同桌一起上来表演。

　　（3）演得怎样？（演得真棒、真不错、给他们来个掌声）

　　老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目（出示题目）

　　五、自主打电话。

　　1、星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去书城看书。

　　2、打电话问候爷爷奶奶。

　　3、有一天，我生病了。不能到校上课，向班主任老师打电话请假。

　　师：这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。

　　（1）、找伙伴，模拟表演。

　　（2）、哪组小朋友愿意到上面来演一演。

　　（3）评价、

　　反思：将学生身边熟悉的事，设计成不同层次的情景，并通过与好朋友演一演（用模拟表演的形式），这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中，让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识，真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学，既充分体现了新课程的理念，又不再只是简单地从教材到课堂，而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样，我们的品德课堂才会独具魅力。

　　六、认识特殊的号码。

　　师：小朋友们已经学会打电话，真是一件很不容易的事。

　　师：哦，突然想起来了，赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用，该怎么办呢？（去拿）

　　师：可以。想想看，有更好的办法吗？

　　生：：打个电话

　　师：这个注意倒不错。如果要你来打这个电话，该怎样打？（请学生模拟打）打得怎样？（不错）

　　那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。

　　（学生打电话给孟老师）

　　师：小朋友，让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。

　　（孟老师：刚才是哪位小朋友给我打电话？打得真有礼貌，咱们握握手。）来到现场。小朋友，你们知道信封里是什么吗？这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

　　出示（120）谁知道这是什么号码？（急救电话）

　　110这个号码呢？（报警电话）119是什么号码呢？（火警电话）114呢？（电话查询）121呢？（天气预报）

　　120110119114121

　　小朋友，这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然的话麻烦可就大了！

　　反思：通过“真实再现”打电话这一情景，不但激发了他们的好奇性，而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣，而且使课堂教学更富有生活气息。

　　师：老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）我们边打拍子，边来念。

　　我会打电话

　　打电话，有学问，

　　您好您好，有礼貌，

　　话儿简单，别罗嗦，

　　人不在，记姓名，

　　打错了，对不起，

　　说声“再见”再挂机。

　　师：读的真好。

　　八、采摘智慧果

　　师：这是什么？（课件出示智慧树）这并不是一棵普通的果树，而是一棵智慧的果树。树上还结了几个又大又红的果子呢！（出示苹果）看看，你能摘到几个智慧果？能用手势告诉我吗？（好）。考考大家，你到底能摘到几个？

　　反思：

　　“打电话”这件看似平常的小事，其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活，让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟，直入心灵的体验，才能使道德教育成为最有魅力的教育，使品德学科成为最有魅力的学科。

　　《打电话》教学设计 篇2

　　一、课文说明

　　这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写6个字，掌握新笔画：提。

　　2、朗读课文。

　　3、了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。

　　三、教学准备

　　挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情景，激情导入。（使学生对电话的作用有个基本认识）

　　教师引导学生回忆农村生活的乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

　　问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。

　　出示挂图。

　　认认图上的小朋友，说说她在干什么。

　　（二）认识生字，朗读课文。（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）

　　1、鼓励学生先自读课文。做到：手到，眼到，口到。逐步培养学生做到：听到，看到，读到，想到。

　　2、读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。

　　3、出示认识的字的生字卡片，自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。

　　4、反复朗读课文，多形式地朗读课文。

　　教师范读，带读。

　　学生模仿读，小组读。

　　读自己喜欢的一个自然段。

　　读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

　　愿意表演给同学们听的同学再读。

　　（三）创设对话情景。（让学生在交际中学会打电话）

　　可利用玩具电话增加直观性，提高学生说话兴趣。

　　情景一：师生互动，我对爷爷奶奶说些什么？

　　情景二：小组互动，生活中还有哪些事情电话能帮助我们？教师随机告诉学生几个号码的作用：110、120、119。

　　（四）表演打电话，总结。

　　板书设计：

　　第二课时

　　（一）复习导入。（巩固旧知，引入新知）

　　1、朗读课文，能够背诵的表演给小朋友看。

　　2、认读要求认识的字的卡片。

　　3、向小朋友介绍一下，读了这篇文章你的词语库有什么变化。

　　（二）学生识字。（掌握6个字的音形，会使用它们）

　　1、认识新笔画：提。

　　注意书写时要从下往上。

　　2、出示要学习的生字。

　　你已经认识了哪几个？

　　不认识的你能想办法记住它吗？

　　3、多种形式读准生字。

　　教师带读，学生拼读，学生带读，开火车读等。

　　4、笔顺提示。

　　虫：

　　电：

　　头：

　　北：

　　（三）写字。（教师要指导学生按笔画规则正确书写）

　　1、学生观察生字在田字格中的位置。

　　2、说说容易写错的笔画。

　　3、描字。

　　《打电话》教学设计 篇3

　　【教材分析】：

　　《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一部分共三部分，这三部分在语句和结构上相似，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后高兴极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。

　　【教学目标】：

　　1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

　　4、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学重难点】：

　　1、认识生字和词语，能正确朗读课文。

　　2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

　　3、和同桌分角色玩打电话的游戏。

　　【教学准备】：

　　教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件。

　　【教学时间】：

　　2课时。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？

　　2、谁来说说你为什么喜欢它？

　　3、出示课题：熊猫妈妈听电话。

　　说明：

　　熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。老师要注意点拨，及时指出学生语句有错的地方。

　　二、听录音，整体感知。

　　1、听录音，思考：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？

　　2、交流。

　　随机板书：丽丽日本横滨

　　明明法国巴黎

　　林林美国纽约

　　3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。

　　4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、出示自学要求：

　　（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。

　　（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？

　　2、小组交流识字好方法。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；

　　（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；

　　（3）开火车读生字；

　　（4）指名7位学生读课文（每人读一节），注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

　　说明：

　　现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但老师应有一定的点拨，并帮助学生积累好的识字方法，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

　　在生字学习时，不要平均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮助学生正音，同时强化学生小节的概念。

　　四、熟读课文，学习1、3、5小节。

　　1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？

　　（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）

　　2、指导朗读1、3、5节。

　　说明：

　　这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的基础上读好句子。

　　第二课时

　　一、复习1、3、5小节。

　　二、学习第2、4、6小节。

　　1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？

　　（根据交流出示第2、4、6小节。）

　　2、仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）

　　3、师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。

　　4、讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？

　　5、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。

　　三、指导朗读，练习说话。

　　1、分角色朗读1——6节。

　　2、选一个熊猫孩子说的话背一背。

　　3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话。）

　　4、同桌练习。

　　5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？

　　句式：来。朋友们。

　　（谁）（什么地方）（怎么样）

　　6、打电话的游戏。

　　说明：

　　这部分内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和交流，在老师的帮助下，归纳出三个小节的相同结构，也为课后的说话游戏——打电话做铺垫。然后由讨论“外国小朋友喜欢熊猫吗？”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。

　　四、学习第7节。

　　1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。

　　2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？

　　师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。

　　五、分角色朗读全文。

　　说明：

　　这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出高兴的语气。老师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的喜爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”

　　六、课外延伸，练习说话。

　　1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流）

　　2、找自己的好朋友玩打电话的游戏。

　　3、抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。

　　说明：

　　通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。

　　七、复习巩固。

　　八、作业布置。

　　1、为带点的字选择正确的读音。

　　一束花（shùsù）再（zàizhài）一次（chìcì）

　　请（qǐngqǐn）你争（zhēnzhēng）吵

　　2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。

　　弟弟照相树苗青蛙

　　滑梯想法熊猫友情

　　3、连词成句（用序号表示）

　　（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友谊（5）熊猫（6）中国人民的

　　《打电话》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

　　２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

　　【教学难点】

　　体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

　　【教学重点】

　　体会相声语言的艺术特点。

　　【教材说明】

　　阅读课文。

　　【课前准备】

　　１、一个钟、一只手机。

　　２、课件。

　　３、相声的.片断。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

　　（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）

　　同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

　　（简介相声知识。）

　　二、正式授课

　　１、初步整体感受文章：

　　⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

　　⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）

　　２、深入了解课文内容：

　　⑴讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

　　⑵归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　３、观看相声《打电话》：

　　让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

　　４、分角色有感情的朗诵课文：

　　小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

　　５、畅所欲言：

　　⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　⑵谈自己对相声语言特点的感受：

　　小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　【板书设计】

　　同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦

　　【作业布置】

　　１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

　　２、与同学合作，表演一段相声。

　　《打电话》教学设计 篇5

　　【学习目标】

　　１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题

　　１、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　２、揭题：打电话。

　　３、谈打电话：

　　⑴导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　⑶模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　⑷这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　⑴学生自学，自由读课文。

　　⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟

　　１、讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意？

　　自由畅谈。

　　２、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　３、畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受？

　　４、这相声讽刺了那些人？

　　５、从中你受到了什么样的启迪？

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　１、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　２、学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　３、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　４、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　５、小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

　　《打电话》教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学过程】

　　一、学习提纲

　　1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。

　　2、这个故事刻画了打电话的人()特点。

　　3、交流讨论：

　　这段相声的语言艺术有什么特点?

　　4、分小组合作表演这段相声。

　　二、练习提纲

　　选择话题，自创一个相声段子。

　　1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

　　2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。

　　3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白。

　　二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点

　　长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)。

　　三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点

　　1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。

　　2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

　　四、指导学生分组表演这段相声

　　1、小组内练习表演《打电话》。

　　2、推荐两人上台表演《打电话》。

　　五、转换迁移，训练运用

　　《打电话》教学设计 篇7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

　　教学目标：

　　1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　2、体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

　　3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

　　教学重点难点：

　　教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

　　教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

　　教学流程：

　　一、创设情境，提出问题

　　谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

　　提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步优化

　　1、观察思考，示范引导。

　　提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？

　　观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）

　　请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？

　　2、小组合作，设计方案。

　　师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？

　　（1）独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。

　　（2）小组合作探究。

　　要求：

　　①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

　　②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

　　③小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。

　　④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

　　（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

　　3、展示汇报，介绍方案。

　　（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。

　　（2）选择有代表性的方案进行点评指导。

　　提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）

　　（预设）方案一：分组方案

　　方案二：最优方案

　　4、启发引导，优化方案。

　　思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？

　　比较步骤：

　　①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

　　②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

　　③电脑演示最优方案的结构图。

　　小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。

　　《打电话》教学设计 篇8

　　【学习目标】

　　１、了解相声艺术形式和语言特色。

　　２、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

　　３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课前准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣揭题

　　介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

　　二、导学课文

　　１、自读课文，初知课文大意。

　　２、听相声录音《打电话》。

　　３、讨论：

　　⑴说说自己听了相声后的感受。

　　⑵说说相声的特点。

　　三、再读课文，体会语言特点

　　１、默读课文，画出打电话的相关句子。

　　２、同桌交流：

　　连起来读打电话的句子，交流感受。

　　３、小组讨论：

　　本相声的语言特点是什么？

　　４、汇报：

　　结合相关句子来概括相声的特点。

　　【教学板书】

　　说话绕圈子

　　明知故说

　　没话找话

　　东拉西扯

　　【拓展训练】

　　１、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

　　２、听相声《为了孩子》。

　　《打电话》教学设计 篇9

　　一、教学目标

　　１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤，小学语文5年下《打电话》教学设计。

　　２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　１、重点：打电话的一般步骤。

　　２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程

　　１、提问激趣，导入课题。

　　小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

　　２、读一读。

　　（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？

　　（２）你知道怎么样拨号码吗？

　　（３）怎样知道号码已经拨通了？

　　３、听示范电话，思考问题，小学语文教案《小学语文5年下《打电话》教学设计》。

　　（１）听录音——电话对话。

　　（２）思考讨论：

　　Ａ、录音是谁与谁的电话对话？

　　Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？

　　Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

　　（３）师小结：

　　Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

　　４、试一试（分角色）

　　同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

　　５、练一练。

　　（１）阅读课文第３部分，思考：

　　Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

　　Ｂ、告诉王林妈妈什么事？

　　Ｃ、这个电话你该怎么打？

　　（２）检查

　　（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。

　　（４）自愿上台表演，共同评议。

　　（５）师小结。

　　（６）同桌练习。

　　６、作业（选择一题）

　　（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　打电话

　　先：拿耳机，拨号码接通电话

　　接着：向对方问好问清单位

　　再：请对方找通话人作自我介绍

　　然后：开始通话

　　《打电话》教学设计 篇10

　　教学内容：

　　义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

　　教学目标：

　　1、通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　2、体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

　　3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

　　4、使学生学会运用“化繁为简”的数学思想解决问题。

　　教学重点、难点：

　　1、亲身经历寻找最优方案的全过程。

　　2、通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师讲故事：印度有一个古老的传说，国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相，就让他提一个要求。当时正闹饥荒，老百姓没饭吃。宰相说：“我向大王要米，您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米，第二个格里放2粒米，第三个格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此类推，直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说：“就依你说的。”

　　当放第一排的8个格时，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁观者大笑着，指指点点。但放到第二排中间时，笑声渐渐消失了，而被惊讶声所代替，因为小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。

　　其实，这是我们数学中的倍增问题，今天我们要研究的问题也和它有关。

　　一、情境导入：

　　师：学校的“小蜜蜂”艺术团，为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长，也获得了不少奖项。当然，这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不，在一个周末，学校又接到紧急任务，合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练，请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、QQ群发、写信……)

　　师：哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)

　　师：是的，老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书：打电话

　　二、初构模式

　　假设打一个电话需要一分钟，所有队员都在家。

　　1、逐一打(需要63分钟，太慢了)

　　2、分组打(思考：为什么能节约时间?)板书：同时打

　　3、教予“化繁为简”的方法

　　师：63这个数字有点大，我们研究起来不方便，怎么办呢?

　　4、先从打给“7”位队员研究起。

　　三、合作探究

　　小组合作：假设打电话的时间为一分钟，并且所有的同学都在家。那么打给7位同学至少需要多少时间?

　　要求：小组合作学习，设计打电话的省时方案，并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。

　　1、四人小组讨论，在本子上呈现方案;

　　2、展台展示方案，确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。

　　四、优化方案

　　1、生说方案，师将方案展示在黑板上。

　　方案一(7分钟)方案二(5分钟)方案三(3分钟)

　　2、对比方案，为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)

　　3、为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书：不闲着

　　五、总结规律

　　1、回顾最佳方案，当第一分钟结束时，知道消息的总人数是?当第二分钟结束时，知道消息的总人数是?你是怎么知道的?

　　2、学生完成表格

　　3、发现规律：每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第N分钟，知道消息的人数就是N个2相乘。

　　4、继续完成表格：每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)

　　5、告诉合唱队的老师，通知63名队员需要用6分钟，应注意：同时打，不闲着，不重复。

　　六、巩固规律

　　1、舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问，到底是5分钟半，还是6分钟)

　　2、打一个电话至少需要1分钟，在5分钟内最多可以通知31名同学。用此方法，6分钟里最多可以通知多少名学生?

　　3、翻开书第132——133页，看看今天学习的知识，并解决书中的问题。

　　七、应用规律

　　阿米巴原虫(一种主要寄生于结肠内的虫)是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分钟，请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?

　　八、总结全课

　　你收获了什么?

　　《打电话》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、激发学生口语交际的兴趣。

　　2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。

　　3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。

　　4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

　　5、培养有礼貌的说话态度，对学生进行文明礼貌教育。

　　教学重点：

　　把事情说清楚，说完整，正确使用礼貌用语。

　　教学难点：

　　说话简洁、明了。

　　教学设计：

　　师生活动

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、今天，老师带来一位朋友，请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零，十个数字不离身，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛，一边说来一边听。谁先来猜？（电话）师出示电话实物。

　　2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话，大家请看（课件），这是老式电话，随着科技的发展，电话的种类已经越来越多，座机、无绳电话、手机等。

　　过渡：电话给我们的生活带来许多方便，这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。（板书课题：打电话）齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、过渡语：打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。

　　2、课前老师让同学们回家预习了99页内容，现在检查一下大家的预习情况，（课件）指名读。

　　检查预习：

　　（1）谁给谁打的电话？

　　（2）为什么事打电话？

　　（3）电话中会说什么？

　　三、进入情境，双向互动。

　　1、师当记者，采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是：你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容，可以告诉我们吗?……通过采访对话，让学生进一步了解：

　　（1）打电话要知道对方的电话号码，如果不知道，可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。

　　（2）如果拿起电话机，当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时，便可以拨号。拨完号码后，如果听到“忙音”，说明对方电话占线，仍要稍等再打。

　　（3）打电话前，先想好要说什么，再拨电话。内容要简短清楚，还要有礼貌。

　　2、提出要求：语言规范,用普通话，态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。

　　3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。

　　4、学生进入游戏状态，并在组内进行评价。（两人打电话，两人评价）

　　四、展示个性，了解打电话要求。

　　1、同学们想不想上台给小亮打电话呢？（想）那好，现在请两名同学到台前来表演一下，其他同学边看边想：他们表演得怎么样？为什么？

　　两名学生在台前表演，其他评议，师板书：说清楚有礼貌

　　2、你知道的礼貌用语有哪些？（你好、您好、谢谢、麻烦、请问、对不起、没关系、再见等）打电话过程中什么时候会用到这些礼貌用语呢？

　　3、礼貌用语不仅打电话时要用，平时生活中也有经常使用，这样人与人之间才能更友好的相处。

　　4、观动画片：打电话（学生评价）

　　5、课间休息。（课件）师带读，生齐读。

　　电话歌：打电话，先拨号；问声你好，把名报；说事情，要简要；人不在，记姓名；打错了，对不起；说再见，再挂机。

　　五、拓展延伸，引向生活。

　　1、学习了电话歌，知道了打电话的要求，那你现在会不会打电话了？

　　训练内容：

　　（1）你生病了，打电话向老师请假。

　　（2）忘了作业，打电话向好朋友或老师询问。

　　（选选一题和同桌练一练。）

　　2、同桌合作练习表演。

　　3、汇报表演，师生点评。奖励。

　　4、在生活中，如果我们遇到了紧急情况，该打什么电话呢？（课件）师读、生汇报。

　　紧急情况：火灾险情（119）突发疾病（120）交通事故（122）抢劫报警（110）

　　5、这几个电话号码，不能随便拨打，只有在紧急情况下，我们才能拨打。

　　6、再次播放《电话歌》。

　　六、做一做：

　　1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。

　　2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。

　　板书设计：

　　说清楚

　　打电话

　　有礼貌