大班综合：光和影

大班综合：光和影

　　户外做操时，我忽然发现阳阳不认真做操，站在那里一会往前一会儿往后，走来走去，玩得不亦乐乎。我刚要提醒他，只见他又伸出小手，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。《纲要》中强调“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。由此我们进行了一系列有关影子的主题活动，让孩子们去发现光和影子的关系，孩子们在玩中知道了光和影子的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。

　　活动目标：

　　1、简单了解手影的形成及其基本特征，对其感兴趣；

　　2、学习几种手影手势，体验玩手影的乐趣；

　　3、乐意与同伴一起合作，根据手势的变换，尝试将其即兴创编故事情节或对话

　　活动过程：

　　（一）认识手影

　　1、了解手影的形成

　　师：小朋友们，今天老师的手要去一个神秘的地方，咱们一起来看看发生了什么？（教师在展板上出示自己的手影，幼儿发现）

　　师：手遇到了谁啊？（手指展板上的影子）

　　幼：影子，手的影子……

　　师：谁知道手影是怎么来的呢？

　　幼：被阳光照到……

　　教师小结：原来手挡住光线，就产生了手影。

　　2、了解手影的基本特征

　　师：手影宝宝可调皮了，如果你和它玩一玩，还会有更多神奇的发现呢，你看！（教师变化各种手势引起手影的变化，并通过手的移动将手影变大变小）

　　师：你发现了什么？（对幼儿的回答及时作出肯定）

　　幼：影子在变大变小。

　　师：你可以上来变一变吗？（幼儿上来演示）

　　师：你们发现什么时候影子变大，什么时候影子变小了吗？

　　幼：当手靠近灯的时候影子变大了，手离开灯的时候影子变小了。

　　师：说的真好，送你一个超级大拇指，你还发现了什么？（变化手势）

　　幼：影子的形状会发生变化。

　　师：这都被你发现了，请你上来试试。（幼儿演示变化手势）

　　教师小结：原来当我们的手靠近灯的时候影子就会变大，手离灯远的时候影子就会变小了。而且手的形状发生变化，影子的形状也会发生变化。

　　（二）变一变手影

　　1、欣赏手影图片

　　师：手影宝宝这么神奇，它变出了许多神奇的手影，你们想不想看一看？（教师播放ppt图片，并让幼儿猜想这是谁的手影，让幼儿展开想象）

　　2、教师带动幼儿变手影

　　师：哇，这么多神奇的手影，老师也想玩一玩，你们看看我变了什么。（教师在展示台上变手影，幼儿猜想并跟学）

　　3、幼儿带动幼儿变手影

　　师：这么好玩。谁想来试一试，变一变跟老师不一样的手影。（教师请3—4个幼儿上来变手型）

　　师：你变得真好，我们一起来学一学吧。（一起跟学）

　　师：你可以变一变兔妈妈吗？（引导幼儿将影子变大变小）

　　（三）手影讲故事

　　1、欣赏手影故事

　　师：哇，小朋友和老师一起变了这么多神奇的手影，有兔子、小鸟、蜗牛……这些手影在一起还能讲一个好听的故事呢。（教师讲述手影故事）

　　2、幼儿自由尝试

　　师：手影故事好不好听啊？你们想不想讲一个属于你们自己的`手影故事？那就和你们的好朋友一起，拿起手电筒，到旁边的幕布上讲一讲手影故事吧。看看你们的故事里有谁？发生什么事？

　　3、幼儿表演

　　师：小朋友们表演的可真认真，真好玩，把你们的故事展现给我们把。（分组表演）

　　活动反思：

　　最后一个表演环节，不但操作要求和规范语言不够严谨，而且一下子让幼儿自由表演并展示，难度提高了太多，导致孩子们在操作时不清楚到底该干嘛，最后表演的一组需要在老师的言语引导下才完整表演，其实孩子们的想象力很丰富，我却没有给他们一个过渡的空间，正如老师们的建议所说，本次活动可以进行两次操作手电筒，及时做好铺垫，或者可以在幼儿自由操作后我进行全体提问“你们的故事中有谁”“它们发生了什么事”让幼儿有个思考的空间。