大班诗歌《小动物告别会》教学反思

大班诗歌《小动物告别会》教学反思范文（精选8篇）

　　在现实社会中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的大班诗歌《小动物告别会》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 1

　　《小动物告别会》这首诗歌很美，我在朗诵这首诗歌时，把诗歌中动物说的话，最后说再见的语气都用自己的情感表达出来。小朋友听后，情不自禁拍手，好象自己已经进入到这场告别会中。诗歌的欣赏取得了很好的铺垫；然后当小朋友欣赏和理解后，分角色朗诵，再次感受动物之间的交流，体验离别时的那份情感，有些舍不得，但又要离开，有期待赶快见面的心情。小朋友能按角色朗诵诗句，也用动作表现角色的特点。这是集体合作的表现。

　　在这次的`活动中，自己有较深的感受：小朋友能积极的参与，全身心的投入，有真实情感的表露，那就是收获，教师和幼儿双向的收获。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 2

　　在进行《小动物告别会》这首诗的教学过程中，许多方面让我深有体会。这首诗通过小动物们的告别，传达了感情的细腻与温暖，能够引起孩子们的共鸣。在课堂上，孩子们表现出了极大的兴趣，积极参与讨论，分享自己与动物的'故事。这种互动极大地增强了他们的语言表达能力和情感理解。

　　通过朗读和配乐活动，孩子们对诗歌的节奏和情感变化有了更直观的感受。在小组合作的环节中，孩子们一起讨论诗歌的意境，并用自己的方式诠释。这样的活动不仅提升了他们的创意思维，还培养了团队合作的精神。

　　不过，在教学过程中也发现了一些可以改进的地方。部分孩子在理解诗歌内容时，表现出了一些困惑。接下来可以更加注重引导他们分析诗句中的情感，并通过图画等形式帮助他们更好地理解。同时，还需加强对情感表达的练习，以便让他们在分享时更加自信更能够传达出内心的感受。

　　整体而言，这次教学让我看到了孩子们的成长与进步。小动物的告别不仅是对生活情感的理解，也促使孩子们学会珍惜身边的每一个生命。在后续的教学中，我将继续探索更多的方式，让孩子们在诗歌中发现情感的之美与力量。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 3

　　《小动物告别会》是一首充满童趣、意境优美的大班诗歌，上完这堂课后，我静下心来复盘教学过程，感悟与反思颇多，深知其中既有亮点值得发扬，也存在不足有待改进。

　　在课程设计层面，紧扣幼儿生活经验与兴趣点是一大亮点。考虑到大班孩子对动物充满好奇与喜爱，我以动物过冬的.科普小视频导入，画面里松鼠囤粮、青蛙冬眠，直观又新奇，瞬间点燃孩子们的探索热情，顺利引出诗歌主题——小动物告别会，让他们快速融入情境。在诗歌讲解时，巧用图片、动作辅助，将诗句具象化。读到“小燕子喳喳叫，飞向南方去”，模仿燕子飞翔动作，孩子们看得目不转睛，跟着比划，轻松理解诗歌内容，课堂氛围十分活跃。

　　但教学中也暴露出不少问题。朗诵指导环节，方法稍显单一，侧重于跟读、齐读，对幼儿个体的朗诵特色挖掘不足，致使部分孩子虽能流利朗诵，却毫无情感投入，声音机械，没展现出诗歌韵味。互动环节同样欠缺深度，提问局限于简单记忆层面，像“什么动物去冬眠”这类问题，难以启发高阶思维，限制孩子想象力、创造力的发挥。拓展延伸也没做到位，原本计划让孩子创编诗歌段落，却因时间把控不佳仓促收尾，孩子们意犹未尽，不少好想法没机会表达。

　　往后再教这首诗歌，我会丰富朗诵指导手段，开展分角色、配乐朗诵，凸显个性；精心设计互动问题，鼓励孩子大胆想象，深入探究动物情感；合理规划时间，充分给予孩子创编、分享的机会，让他们在诗歌学习中收获更多知识与快乐，切实提升教学成效。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 4

　　完成大班诗歌《小动物告别会》的教学后，我静下心来复盘整个教学过程，收获不少教学经验，也察觉到一些有待改进之处。

　　从教学成果来看，课程导入环节收效良好。借助多媒体展示秋天落叶纷飞、候鸟南飞的画面，成功勾起孩子们对季节变换的直观感受，激发他们对小动物如何告别的探究兴趣，孩子们纷纷踊跃发言，课堂氛围瞬间活跃。在诗歌讲解阶段，分角色朗读让每个孩子都有参与感，他们模仿小动物的声音、语气，读得绘声绘色，不仅加深对诗歌内容的理解，还锻炼口语表达与表现力。

　　美工创作环节同样出彩，孩子们用彩纸、黏土等材料，兴致勃勃地制作心目中小动物告别的.场景，作品充满童趣与奇思妙想，展现出较强的动手能力与丰富的想象力，真正将诗歌情感融入创作之中。

　　不过，教学中的失误也不容忽视。时间分配不太合理，前面讲解、朗读耗时过多，导致收尾仓促，没来得及让孩子们充分分享自己的手工作品与创作思路，部分孩子有些失落，打击积极性。互动时，个别性格内向的孩子发言机会少，我关注不够，没及时引导他们参与讨论、表达想法。往后教学，我得提前精准规划时间，为各环节设置明确时长，灵活把控进度；多留意性格内向的孩子，用更温和、亲切的方式鼓励他们开口，营造全员参与的平等氛围。

　　这次教学让我深知，教学是不断雕琢、持续改进的过程。往后我会汲取经验教训，优化教学方法，给孩子们带去更优质、高效的课堂体验。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 5

　　在这次大班诗歌《小动物告别会》的教学活动中，我深感孩子们对于自然界的情感联结与诗歌的韵律之美有着天生的敏感度。通过这首诗歌，孩子们不仅学习到了季节变换中小动物们的行为变化，还体会到了离别与期待重逢的细腻情感。

　　教学过程中，我采用了角色扮演的方式，让孩子们分别扮演诗歌中的小动物，通过肢体语言和简单的对话，加深了对诗歌内容的理解。这种互动方式极大地激发了孩子们的学习热情，他们积极参与，争相展示自己的角色，课堂氛围异常活跃。

　　同时，我也注重引导孩子们观察诗歌中的语言特点，如重复的句式、押韵的词语等，帮助他们感受诗歌的韵律美。在反复诵读和讨论中，孩子们逐渐能够自己发现这些规律，并尝试在朗读中加以运用，使得诗歌的诵读更加富有节奏感和表现力。

　　回顾整个教学过程，我意识到，对于大班的孩子来说，直观、生动的教学方式往往更能吸引他们的注意力，而情感上的.共鸣则是他们深入理解诗歌内容的关键。因此，在未来的教学中，我将继续探索更多寓教于乐的方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。

　　此外，我也注意到，虽然孩子们在诗歌学习上取得了不错的成效，但在语言表达和创造力方面仍有提升空间。因此，我计划在未来的教学中，增加更多开放性问题的讨论和创意写作练习，以进一步激发孩子们的想象力和表达能力。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 6

　　在这次大班诗歌《小动物告别会》的教学活动中，我深刻体会到了孩子们对于自然与动物世界的浓厚兴趣。诗歌中描绘的小动物们依依不舍的告别场景，不仅激发了孩子们的情感共鸣，也引导他们学会了珍惜友谊和感恩相遇。

　　课堂上，我通过生动的讲述和形象的肢体语言，将诗歌中的意境一一呈现。孩子们听得津津有味，时而模仿小动物的动作，时而轻声跟读，氛围十分活跃。这种互动方式不仅帮助孩子们更好地理解诗歌内容，也锻炼了他们的语言表达和想象能力。

　　同时，我也注意到，在引导孩子们进行诗歌创作时，他们的思维十分活跃，能够根据自己的理解和感受，创作出富有童趣和个性的诗句。这让我意识到，每个孩子都是一个小小的诗人，他们有着无限的`创造力和想象力。

　　回顾整个教学过程，我深感自己在教学方法和手段上还有许多需要改进的地方。比如，如何更好地利用多媒体资源，将诗歌中的场景以更直观、更生动的方式展现出来；如何设计更多样化的教学活动，以满足不同孩子的学习需求。

　　未来，我将继续努力，不断探索和实践，为孩子们提供更加丰富、有趣、有效的诗歌教学体验，让他们在诗歌的海洋中自由翱翔，感受语言的魅力和文化的韵味。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 7

　　在本次大班诗歌《小动物告别会》的教学中，我感受到了孩子们对诗歌的热情和创造力。本次课程的设计旨在引导孩子们通过观察和想象，表达他们对小动物的情感。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了他们的想象力。

　　课堂开始时，我通过一些图片和故事引入小动物的主题。孩子们表现得非常积极，纷纷分享自己喜欢的动物，讨论它们的特点。这一环节有效地激发了孩子们的兴趣，让他们更容易投入到后续的学习中。在引导孩子们创作诗歌的过程中，他们展现出丰富的想象力。有些孩子用生动的语言描绘了小动物们的形态，另一些则表达了它们之间深厚的友情。这些创作不仅展现了孩子们的思维深度，也让我感受到他们内心的情感。

　　在诗歌的朗读环节，孩子们的表现让我非常惊喜。他们用心朗读，将自己的感受传递出来，课堂气氛温馨感人。我发现，通过诗歌的`形式，孩子们不仅能够更好地表达情感，还能在语言的韵律中获得乐趣。这对他们的语言学习具有积极的影响。

　　在反思教学过程中，我意识到指导的方式还有待改进。尽管孩子们创作出色，但个别孩子在表达时仍显得有些拘谨，缺乏自信。今后，我会尝试更多地关注每一位孩子，让他们有更多的机会展现自我。此外，我还可以加入更多互动环节，比如小组分享和对话，让孩子们在交流中获得灵感和自信。

　　这堂课让我看到了孩子们的无限潜力和对诗歌的热爱。对我而言，这是一次宝贵的教学经验，我期待在未来的教学中，继续为孩子们提供创造和表达的机会，让他们在艺术的世界中自由翱翔。

　　大班诗歌《小动物告别会》教学反思 8

　　在进行《小动物告别会》的教学过程中，我深刻体会到了诗歌教学对孩子们的情感引导与语言表达能力的培养。课堂上，孩子们通过朗读与讨论，不仅感受到小动物们的离别情景，也体会到了友谊和珍惜的重要性。

　　在教学设计上，我尝试通过情境创设来吸引孩子们的注意力。利用绘本和图片，让他们更好地理解小动物们面临告别的情境。孩子们的反应非常积极，纷纷表达自己对小动物的喜爱。在这一过程中，我意识到视觉辅助材料能够极大地激发他们的想象力与参与热情。

　　在诗歌的朗读环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们用心去体会每一句话语，声音中透出对故事的深入理解。通过小组合作，孩子们尝试进行角色扮演，互相帮助，增强了彼此的合作意识。这种互动不仅给他们提供了表达自我的机会，也培养了他们的语言组织能力。

　　评析环节时，我鼓励孩子们说出自己的感受与理解。讨论中，他们分享了对离别的看法，也表达了对未来的期待。这让我感受到，情感教育在诗歌学习中是不可或缺的部分。通过这样的交流，孩子们不仅理解了诗歌的内容，更在心灵深处种下了对生活的思考。

　　在总结整个教学过程时，我发现孩子们在欣赏诗歌的同时，也在无形中增强了对艺术的感知力与思考能力。这一领域的'探索让我认识到，作为教师，应当不断反思教学方法，融入更多的情感教育元素，引导孩子们在语言学习中感受生活的美好与珍贵。

　　这次教学活动不仅让孩子们感受到小动物们的情感，也让他们学会了如何表达自己的情感。未来，我将继续注重情感与语言的结合，帮助孩子们在诗歌的世界里展开更加丰富的探索。