大班区域观察记录

大班区域观察记录合集15篇

大班区域观察记录1

　　察看地址：活动室

　　察看对象：康康

　　察看目的：

　　2、在活动中以多种方式帮助少儿建立自信

　　察看背景：

　　康康入园表现的状况不哭，就是不发言，胆量很小，老是单独一个人在游戏，老师跟他发言他也不怎么理，说话声音小小的。在一些风趣的活动中，比方着手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不肯意参加。

　　实录：

　　今日我组织展开了色彩创意活动“蜗牛慢慢长” ，主要目标是少儿能英勇地运用颜料画螺旋线。

　　在上一次活动中一半的宝宝已经画过了，成就展现还不错，宝宝们很有能力的。今日带着另一半的孩子也来画螺旋线，此中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体察看蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是如何的。

　　在这个过程中，康康小朋友的踊跃性不是很高，不过有时的台头看看图片，不参加发布自己的见解。我提示他几次，要注意察看，希望他能说一说，但是把他叫起来后，他不过看着我什么也不说。只能再请其余小朋友。到后边的操作活动中，宝宝们都表现出及其喜悦的'状态，都要摩拳擦掌，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长

　　大。讲好绘画中要注意的事项后， 宝宝们开始当心地帮蜗牛慢慢长大， 边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈” ，有不回画的宝宝会向老师求援“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身旁的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：

　　“要老师帮忙吗？”他不发言不过点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感觉参加

　　作画的乐趣，而后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我显然感觉到康康即便在老师的帮助下仍是不敢松手去画，小手握的牢牢的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一同赏识自己“养”的小蜗牛，并重点夸奖康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和美丽，并更多的夸奖了康康在“养”蜗牛的时候很专心，慢慢的画。

　　以夸奖鼓舞的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，仿佛在看一只真的小蜗牛同样，脸上还露出了笑脸。能够确

　　定康康有收获。

　　剖析：

　　1、性格比较胆怯，加上对陌生环境，产生了惧怕与不安的情绪。

　　2、康康品平常表现出来的状态就是比较孤立，不合群，并且对集体性的学习活

　　动不感兴趣。可能和家里的修养方式也相关。

　　3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，并且缺少自信。

　　举措：

　　1、想方法激发宝宝的学习兴趣，能够多聆听他表达，教师多与他交流，激发他

　　愿意说的欲念。

　　2、教师要耐心的指引，帮助他成立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共

　　同达成作品，降低作品的难度，侧重过程的感情体验。

　　3、教师要依据宝宝的能力特色和性格特色提出有针对性的要求，侧重培育参加

　　的兴趣。

　　4、实时与家长做好交流。

大班区域观察记录2

　　发展。 21 世纪是一个充满活力，充满机会，充满竞争的世纪，要将孩子培育为社会

　　的栋梁，祖国的将来，少儿教育任重道远。我们要努力探究在少儿教育过程中如何

　　去发现孩子的`闪光点，充足调换孩子学习的踊跃性和主动性，给他们以信心，使他

　　们健壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。

大班区域观察记录3

　　1．试试英勇举手发言，不惧怕。

　　2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

　　察看状况记录与剖析：

　　在今日的语言活动 《看云去》展开以前，我把小静请到了身旁， 拉着她的'小手，

　　和蔼的与其谈话。我问： “小静，喜爱上管老师的课吗 ?”她浅笑着点点头，“管老师

大班区域观察记录4

　　察看记录：爱惜小草

　　察看目的：培育少儿爱惜花草树木的意识

　　察看内容：

　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独

　　木桥，玩得可高兴了。忽然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来： “老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，并且那边的小草都被踩了倒下来了，

　　老师，你再不去遏止的'话，那边的小草可要倒霉了。 ”本来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，本来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们

　　去谈谈，可他们却无奈地说： “老师，假如我们不在草坪上守门，摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的方法吗 ?”我说道。“啊，老师，你能不可以借个垫子给我们啊 ?那样的话，我们就能够不用怕摔跤了” “能够啊，我们一同去拿吧 ! ” 状况剖析：平常经过上课和活动，教育少儿要爱惜花草树木，少儿都能够很好

　　的记着老师的教育，在实践时，固然有的少儿不可以很好的恪守，但他们也有这个意识就很好了。启迪：平常持续增强教育少儿的道德意识，让少儿不单能在少儿园做到，平常在家时更要存心识得保护花草树木。

大班区域观察记录5

　　记录：

　　本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。

　　分析：

　　美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。通过活动的观察我们发现孩子的'想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。

大班区域观察记录6

　　观察对象：

　　丁誉涵

　　年龄：4

　　性别：

　　男

　　所在区角：

　　绘画区

　　时间：2.19下午14时25分

　　观察状况记录：

　　绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的.老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

　　评价与分析：

　　在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

　　教师介入策略：

　　教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目标：

　　幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

大班区域观察记录7

　　察看对象 : 闫格弥晨萱孙红英秦有范儿

　　所在地区 : 操作区（蒙氏教具）立体四子棋

　　察看时间

　　察看教师：赵 X凤

　　察看记录及过程 :

　　孩子们在操作区操作蒙氏教具（立体四子棋） ，棋子分为黑白两色，黑白两色各两排，没排四组，每组四个，孩子们的着手能力很强，孩子们把所有的棋子倒在桌

　　子上，使之混淆在一同，我坐在弥晨萱跟前，该组少儿，两两一组进行竞赛，两组

　　获胜者再进行抗衡赛，结果获胜者为秦有范儿。我对有范儿说: “要不我们来竞赛，

　　好不好”有范儿说 : “能够，没问题”，我说 : “三局两胜”有范儿说 : “没问题”

　　我们两个当面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是有范儿，我们撸起袖子准备

　　开战，弥晨萱喊到 : “老师加油，老师加油” ，闫格为有范儿加油 .: “加油，加油”。

　　我们竞赛紧张有序的进行着，结果第一局获胜者是我。

　　紧接着我们进行第二轮竞赛，有范儿汲取以前的经验，手眼并用，我们有开始

　　紧张的.繁忙起来， 全神贯注，手眼并用，结果第二轮获胜者为有范儿， 闫格说 :“耶，这局有范儿赢了” 我对有范儿说 :“此刻我们是平手， 你赢了一局，我也是，因此说，最后一局对我们来说十分重要” 。有范点了点头。

　　接着第三轮竞赛开始了，这一局对我们来说十分重要，这决定着最后的结果，

　　我们持续打气十二分的精神头“老师加油 (^ ω^) ”，“有范加油”，旁边的孩子为我们呼喊助威，我和有范儿之间只有眼神的交流，不敢有一点松弛，结果最后一局我赢

　　了。“老师赢了，老师赢啦” 。我对有范儿说 : “有范儿，你已经很棒了，持续加油，

　　下次我们再进行一场竞赛，好不好”？有范儿说: “没问题”

大班区域观察记录8

　　我试试和他的家长多交流，找出原由。经过几次发言，感觉到家长关于孩子的行为表示力所不及，并且基本已经放弃，以为孩子是无可救要的。我意识到，原由就在于此。家庭、少儿园，老师和小朋友对他的排挤在他的内心留下了很深的暗影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，内心没有爱的孩子，又能希望他有什么表现呢？我扔掉了自己先前对他的所有认识和评论，开始关注他，从头认识他。

　　发现一：地区活动结束后，胡骏整理好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我马上在 " 小星星时辰 " ，向全班小朋友介绍了他保护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜爱他这样做，还和蔼的抱抱他。

　　发现二：清晨，胡骏往常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井

　　有条，还照老师的样子， 把损坏的图书所有粘好， 晾干，而后很有耐心的摆放齐整。我决定抓住他的这个 " 闪光点 " ，以此为打破口，改变他。我选他做班级里的'小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分快乐。

　　发现三：地区活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当日的评论活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏更正了错误，此刻很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着绚烂的笑，我也相信胡骏此后会愈来愈好。

　　剖析与思虑：

　　经过胡骏这件事，我深深感觉到，教师正确的对待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的将来，而少儿教育又是现代教育系统的重要构成部分，因此对孩子进行少儿教育是十分必需的。特别此刻的父亲母亲都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启发教育重担落在了少儿教师身上。我们在少儿教育中要擅长发现孩子的

　　" 闪光点 " 。每个孩子都有自己的优点。作为老师，在工作和生活中间要注意并擅长发现孩子的优点，并依据孩子的特色，因人施教。当他们有了进步，要实时赐予夸奖、鼓舞，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，进而促使少儿个性健康

大班区域观察记录9

　　可喜爱小静上课时认真的样子呢，管老师向来希望能看到你举手发言，好想听小静

　　回答下列问题，你愿不肯意呀？”她说： “愿意。”“恩，管老师最喜爱在课上踊跃动脑，英勇举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，高声的告诉

　　大家，即便说错了也没关系，只需你愿意英勇地表达就是英勇的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及： “你方才看到的云是什么样的？像什么？”和“假如请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也踊跃举手，终于能英勇的表达出自己的`想法，这是一个大大的打破，我实时用她喜爱的图形宝宝奖赏了她，她的笑脸更甜美了。

　　剖析：小静是个自理能力较强的少儿，平常就不见经传，多半只与固定几个少儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平常我也力争不停的指引她英勇回答，却多是以失败告终。

　　指导策略：

　　1．我为她的进步感觉宽慰，自然此后我也会持续锲而不舍地鼓舞支持王静，帮

　　助她形成踊跃动脑，英勇表达的优秀习惯。相信她的自信心会在教师的再三鼓舞下

　　渐渐成立，教师要亲密关注孩子的不一样发展、表现、需要，赐予合时、适合的指引

　　支持，才能促使孩子的有效发展。

　　2. 借助这个实例，鼓舞教育其余不敢英勇表达的孩子也要踊跃英勇，参加各项活动，增强自信心。

大班区域观察记录10

　　观察情况记录

　　今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,董云帆是其中一个，她是那种大大咧咧的小朋友，不怎么在乎小细节，她喜欢挑战，建筑能力中等。游戏结束后,我惊喜地发现,她学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足。我们在上一次建构区重点讨论的问题,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,她都注意到了,看来这是个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。

　　评价与分析

　　从幼儿建构的`水平来看，孩子们已经基本能够看图纸进行搭建。教师可以在此基础上，根据幼儿学习、生活的经验，鼓励幼儿进行大胆创造，整合大积木建构区和桌面建构区，鼓励幼儿相互合作开展主题性的建构活动。这一主题性的建构还能吸引其他游戏区，如娃娃家的爸爸妈妈带着孩子来逛公园，这就大大增强了幼儿游戏活动的情趣。

　　介入与策略

　　活动中，教师以询问的方式进入游戏，耐心倾听孩子的不同想法，对于孩子所想教师进行适当的肯定，并给予建设性的建议，让孩子们的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长，思维的发展，教师运用这种引导、放手的指导策略，对于中班下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段，当幼儿进行一段时间的建构，水平有所提高之后。

　　改进与措施

　　教师还可以引发幼儿先进行设计，再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

大班区域观察记录11

　　观察内容：玩玩具

　　观察对象：-

　　观察时间：20xx年9月

　　观察方式:随机观察

　　观察过程：

　　“请小朋友把玩具收好。”话一落音，-就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。

　　教育评价：

　　首先要表扬-非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是-最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的`好的小朋友先拿，-就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了!

　　教育措施：

　　1、教师要和-多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。

　　2、建议家长在家时多给-做一些安静的活动。

　　大班区域观察记录精选2篇

　　观察地点：美术区

　　实地记录:

　　走进美术区，开始画画。-不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

　　评析:

　　-有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

　　大班区域观察记录精选3篇

　　观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

　　分析：

　　想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。

　　指导策略：

　　1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

　　2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

　　3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。

大班区域观察记录12

　　观察地点：益智区

　　实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

　　评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，.. . .. . ..

　　使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录（八）：

　　大班区域观察记录：区域活动案例反思

　　游戏要求：1.游戏开始前把游戏卡插入自我想选择的游戏区.

　　2.每个幼儿都要在自我的游戏区内，不能随便乱跑. 3.游戏各个区域的幼儿能分工合作，结束后能整理好玩具

　　观察对象：星光大道，娃娃家

　　材料投放：衣服，摇铃，门票，娃娃

　　观察分析：我观察的是星光大道，是给幼儿自我表演的，可是观察了两三天发现去星光大道的幼儿很少，多数都在闲逛，之后我拉了几个幼儿当演员，自我在那卖起了门票，问小朋友:今日XXX要演出了，你们快过来看啊，可是幼儿丝毫没有反应，仅有稀稀落落的几个人过来了.他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始，可是之后演员迟迟不上场，我催他们快点入场，他们说:XXX生病了，主持人没了，我就充当了一下主持人，可是当幼儿上场表演的时候，他们却没有活力，坐在台下的.小朋友也丝毫没有兴趣. .. . .. . ..

　　反思:幼儿对于表演流程不是很清楚，还没有必须的意识，材料也比较单一，之后第二天自主游戏之前，我讲了一下星光大道的游戏规则，让幼儿先去理发店打理装扮一下，再上场，在放了一首比较活力的音乐，在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩，整个星光大道就顿时变的热闹起来了.

　　观察分析:在生活区，教师特地做了一只纸娃娃，娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是仅有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。之后，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他你编好了吗她说好了，我说为什么一个长一个短呀，她被这个问题难倒了。之后我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看，看看你们两编的有什么不一样，看我一向在那，有几个在医院的孩子也跑过来了，他说:这个辫子都散了，我问他们你们明白为什么会散吗又有个小朋友说太松了，小朋友之后就发现编的松的就长，编的紧的就短. 反思:教师新投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们能够挖掘出更多的东西，发现游戏材料的价值.教师能够引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿的注意力。不仅仅能够让幼儿掌握材料的一般玩法，并且能认识材料的一些特性，使幼儿对有.. . .. . ..

　　关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教

大班区域观察记录13

　　活动目标

　　1、仔细的察看鸟儿翱翔时的不一样动向，试试运用绘画的方式创建性的表征。

　　2、体验作品中不一样动向的鸟儿满天飞的情景带来的美感。

　　活动准备

　　1、教课资源《鸟儿满天飞》课件。

　　2、画纸、彩笔或油画棒。

　　3、少儿学习资源。

　　活动重点

　　1、鼓舞少儿创建性的个性表现，提示表现小鸟的各种变化。

　　2、要求画中有大有小。

　　3、鼓舞能力强的少儿丰富画面内容。

　　一、聆听小鸟叫音乐，引起少儿活动兴趣。

　　播放鸟儿喊声的音乐，在优美的音乐烘托下教师指引少儿：想想、猜一猜，

　　鸟儿在干什么？（天空中很多小鸟聚在一同，叽叽喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有

　　的在说静静话，还有的在睡觉 千姿百态，好喧闹，在这里发生了很多风趣的事

　　情。）

　　师：小朋友你们想过没有，我们假如能变为会飞的小鸟，该多好啊！那就能够

　　飞呀飞呀，飞过城市、海洋、丛林。飞到我们想去的地方，去和天上的彩云作朋友，

　　去迷人的彩虹坐滑梯

　　二、指引察看：教师出示鸟的图片、视频指引少儿察看鸟儿翱翔时的各种各种

　　的动向。

　　1、教师指引少儿认识视频中的鸟，认真、仔细的察看鸟儿的不一样外形特色。

　　2、重点指引少儿察看描绘， 并用身体动作模拟鸟儿翱翔的不一样形态， 加深印象，为少儿绘画作准备。（鸟儿在歇息、鸣叫、翱翔、交流时；正面、侧面、头、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地点分别是什么样的） 。

　　师：对了。我们此刻就把鸟儿在天上飞的模样画下来，等我们真的变为鸟的时候，看看究竟谁飞的.美丽。

　　三、教师指导少儿进行绘画。

　　1、重点指导少儿创建性的画出形象中的鸟儿翱翔时的各种形态。

　　2、指导少儿在给作品涂色时主义色彩搭配和睦、雅观。

　　3、教师可依据少儿的绘画状况启迪少儿进行添画，是鸟儿满天飞的画面更为生

　　动。

　　4、组织少儿交流分享作品。

　　教师可指引少儿叙述画面，赏识自己和伙伴的作品，说一说自己最喜爱哪一只

　　鸟，为何？

　　【活动延长】

　　指导少儿持续观看视频、图片，进一步感知鸟儿在空中翱翔时的不一样动向，并

　　用身体动作进行模拟。

　　【活动反省】

　　鸟儿是孩子熟习且喜爱的朋友， 当他们看到五彩缤纷的鸟儿时， 他们为之惊讶：

　　哇！麻雀、老鹰、还有天鹅 特别对它们各种翱翔的姿态充满了好奇，因此他们

　　察看的认真、认真。

　　在绘画过程中，因为少儿掌握了鸟儿翱翔的不一样形态的经验，因此整个画面特

　　别丰富，使“鸟儿满天飞”变得更为生动。

大班区域观察记录14

　　观察实录：小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的.座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。

　　行为分析：

　　小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。

　　指导与调整：

　　1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。

　　2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。

大班区域观察记录15

　　发现孩子的' " 闪光点 "

　　实录：

　　班里有个叫胡骏的孩子，向来让我很头疼。每日都有好多小朋友来告他的状，

　　并且， " 罪行 " 也是十分齐备，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发

　　等。

　　我感觉，每日在耳朵里，都老是听着胡骏的名字。我试试好多方法来教育他，

　　谈心说服，严苛责备，让他变换角色， 领会其余小朋友的心情都没有什么显然成效。