大班科学路线教案

大班科学路线教案（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的大班科学路线教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　大班科学路线教案 1

　　活动目标：

　　1、在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获取初浅的科学经验。

　　2、能在集体面前大胆表述，积极发表自己的见解。

　　3、乐意用自己的本领表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、PPT

　　2、分组操作材料：礼物与动物的图片

　　活动过程：

　　（一）情景创设，导入活动。

　　1、今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧！

　　2、过生日我们可以做些什么事？

　　（二）集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

　　导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢？让我们一起来看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物？

　　情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么？

　　情景三：母鸡有什么本领呢？想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢？

　　小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的.蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

　　（三）分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的关系。

　　1、情景四：讨论动物的本领。

　　又来了几个小动物，他们是谁？会送些什么礼物？

　　2、幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

　　3、集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

　　（四）表达祝福，理解礼物的意义。

　　情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

　　延伸活动：

　　用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢？

　　小结：小朋友，其实礼物不需要有多么贵重，只要你用心去准备，用自己的本领去表达祝福，这就是送给别人最珍贵的礼物！

　　大班科学路线教案 2

　　设计意图：

　　在大班数学中，需要上的活动还很多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有计划地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的游戏中，就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

　　活动目标：

　　1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。（重点）

　　2、尝试根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路线。（难点）

　　3、在讨论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。

　　教学挂图

　　操作材料

　　活动过程：

　　一、初步认识“↑↓←→”四个不同方向的箭头

　　1、教师出示四个不同方向的箭头

　　师：你们知道这四张标记图表示什么意思？

　　2、用手指出箭头所指方向。

　　师：你能用手指指出这个方向吗？

　　二、学习看路线记录表

　　1、出示3张路线图

　　师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么？路线图中每个格子里的箭头和数字告诉我们什么？你能看懂吗？（箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步）

　　2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？

　　师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向？

　　师：第一条路线图一共要走多少步？

　　三、学习用记录表记录路线：

　　1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

　　师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么？这3只小兔分别要去干什么？

　　师：起点和终点在哪里？怎么记录，需要用什么来记录？

　　师：接下去第一步往哪个方向走？数字表示什么？箭头表示什么？

　　师：第二步朝哪个方向走？画上一条短线。

　　师：第三步接着往哪走？谁能接着往下画？

　　师：谁能从第四步开始接着往下画出每一步的行走路线。

　　2、教师和幼儿共同根据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最后根据记录表把路线画在迷宫图上

　　四、根据迷宫图设计路线，并记录

　　1、师：这里还有两张数字图，请你继续为小黑兔和小灰兔继续画出一条路线图，找到食物。

　　2、展示个别幼儿设计的路线图，并请他用语言讲述自己的路线图

　　师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长？谁设计的路线最短？

　　五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

　　师：小只小兔根据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行走路线，看看他们各自找到了什么了什么食物？然后将小兔子与相应的食物连线。

　　课后反思：

　　我准备了四种颜色的`箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

　　大班科学路线教案 3

　　[活动目的]

　　1、发现物体在空中会自由下落；不同物体、重量不同下落的路线不同；同一物体大小、形状不同，下落的路线也不同。

　　2、能用直线和曲线来记录重的和轻的物体下落时的路线。

　　3、仔细观察事物，主动参与活动。

　　[活动准备]

　　纸飞机、竹蜻蜓、积木、彩纸、手工纸、蜡笔、作业纸、沙包

　　[活动过程]

　　一、引导幼儿发现物体在空中会自由下落

　　1、幼儿自由玩竹蜻蜓和纸飞机，提出问题：竹蜻蜓和飞机开始在哪里飞行？最后又落在哪里？

　　2、讨论：它们飞到天上，为什么会落下来？

　　3、知识点：地球有引力，所以物体会落下来。

　　4、所有的物体都会下落吗？

　　二、幼儿实践

　　1、问题：它们下落的.速度一样吗？为什么？（重的快、轻的慢）

　　2、你可以用不同的线来画出他们下落的路线吗？

　　3、你还可以用什么方法来表示这些物体下落的路线？

　　三、探索发现

　　1、如何让两张一样大的纸走不同的路线（直线、曲线）

　　2、知识点：同一物体形状不同下落路线不同。 [活动延伸]

　　没有引力会怎样？（观看视频）了解宇航员是怎样在太空生活的。

　　大班科学路线教案 4

　　活动目标：

　　1、通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2、创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　3、探索、发现生活中花的多样性及特征。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、场地布置（花仙子的花园）

　　2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、观察环境，感知花的美

　　1、带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？

　　2、观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样？

　　二、观察、品尝、发现、感知花的用途

　　1、出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗？

　　2、幼儿观察、品尝花的礼物

　　（1）提问：你们认识这些礼物吗？它是怎么用的？

　　（2）教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　3、逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

　　4、小结花的用途提问：花还可以做什么？

　　（1）做药

　　（2）可以吃

　　（3）泡茶喝

　　（4）用花做好看的装饰品。

　　（5）清香空气

　　（6）可以美容……

　　三、创造花的艺术品

　　1、观察花仙子的'花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

　　2、提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。

　　3、幼儿绘画：花的礼物

　　4、幼儿描述自己的创造。

　　四、情感激发你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花

　　大班科学路线教案 5

　　活动目标：

　　1.了解路线图，在路线图上找出从起点到终点的合适路线，通过数箭头的方法找出路线图长短。

　　2.能按照箭头图标找出在路线图上到达的位置。

　　3.根据要做的事情，愿意设计自己的出行路线。

　　活动准备：

　　1.教具：PPT《有趣的路线图》、大地图、两幅路线图

　　2.学具：幼儿人手一份的小线路图、彩色笔。

　　活动过程：

　　一、出示箭头图片（ppt），导入活动

　　（一）出示箭头，说说生活中的箭头

　　1.师：小朋友，你们看这是什么呀？（箭头）

　　2.师：你们在生活中哪些地方看到过有箭头标志，代表什么意思呢？（红绿灯，超市，马路上……）

　　（二）出示指示牌（ppt）

　　1.师：在我们生活中很多地方有箭头，今天老师也带来个带有箭头的指示牌。

　　2.师：你们能看懂指示牌吗？代表的是什么意思呢？（直行到“湖中路”，左转到“解放北路”，右转到“人民南路”）上面的.箭头为大家提供了出行的路线。

　　二、找出行路线

　　（一）出示并解读大地图

　　1.师：请你们看一看这幅地图上都标出了什么地方？

　　2.师：地图上一道一道的线条表示的是什么？（表示一条一条的的道路）一个个小黑点表示的是什么？（表示该地方的大门入口）

　　（二）从小弟弟家到公园

　　1.师：有一个小弟弟想一个人到公园里去。可是，从家到公园该怎么走？

　　2.师：小弟弟的家在哪里？（出发的起点，绿色圆点标记）公园在哪里？（到达的终点，红色的圆点标记）

　　3.师：从家到公园，小弟弟第一步可以往哪个方向走呢？（向右，红色白板笔）除了向右走，还可以向哪里走？（向上，蓝色白板笔）

　　4.师：小弟弟从家到公园到底要怎么走？记得路线都要画在道路上，现在请你们去自己的小地图上画一画吧！

　　（三）小朋友自己动手找出路线

　　1.幼儿操作找路线

　　师：想一想小弟弟出发的起点在哪里？终点在哪里？找一条你最喜欢的路。

　　2.讲解小朋友找的路线

　　师：谁来分享一下你画的路线图？

　　3.三个路线图作对比

　　师：你觉得哪一条路比较方便？为什么？（数格子）

　　4.寻找最近路线

　　（1）师：请你找一找从小弟弟家到公园最近的路线吧！

　　（2）师：你的最近路线是几个格子？

　　小结：这些小朋友都是8个格子完成的，可是他们的路线不一样。所以小朋友们出门的时候，可以根据自己需要找出最适合自己的那条路线。

　　三、通过箭头找出在路线图上到达的位置

　　（一）展示另外两幅路线图

　　1.师：今天老师给小朋友带来了两幅路线图。我们一起来看一看。你们能看懂这个路线图表示的意思吗？起点是哪里呢？谁来用绿色的标志来表示？

　　2.师：上面的是妈妈的出行路线，下面的是爸爸的出行路线。

　　3.师：请你们选择一条路线，想一想，你是想帮助妈妈还是帮助爸爸。等会你们帮助爸爸或妈妈看一下，他们到底去哪里了。

　　（二）集体验证

　　1.师：妈妈从家出发到了哪里？爸爸从单位出发到了哪里去了呢？

　　2.师：为什么妈妈和爸爸从不同地方出发，最后都到了快餐店呢？

　　四、展示4幅图，设计出行路线

　　（一）师：今天妈妈交给小弟弟4个任务，我们来看一下是什么。

　　（二）师边出示边讲解：小弟弟要去理发店理发，要去邮局帮妈妈送信，要去看望在医院住院的爷爷，还要去快餐店吃东西。小弟弟做完所有事，还要回到家里去。他要怎么走？才能很快的做完这4件事情呢？

　　（三）请以小组为单位帮小弟弟设计一条出行路线。

　　师：做完了吗？小弟弟回到家里了吗？

　　（四）请小组代表介绍设计。

　　1.师：你来说说你给小弟弟设计的路线。他的路线图和你想的一样不一样？还有没有更方便的路？

　　2.师：小朋友都为小弟弟设计了路线图，到底哪条路线是最合理，最方便的，我们活动结束后再去找一找吧！

　　大班科学路线教案 6

　　年级

　　幼儿园大班

　　课题

　　有趣的路线

　　教学目标

　　1.理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。

　　2.能用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。

　　教学重点难点

　　以及措施

　　教学重点：理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。教学难点：能用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。措施：幼儿通过PPT的讲解、幼儿自己动手操作来突破重难点。

　　学习者分析

　　在区域活动中我们班的孩子都非常喜欢看走迷宫的图书，喜欢到益智区玩走迷宫的游戏，但有的幼儿不能理解箭头所表示的意义，结合本班孩子的特点我选择了“有趣的路线”作为此次教学的内容，目的在于挖掘生活中的数学素材，找到数学与生活的连接点，让幼儿理解箭头所表示的意义，尝试用箭头在线路图上标出行走路线，从而发展幼儿辨别方向的能力，拓展幼儿的生活经验。

　　教学环境及相关资源

　　PPT《有趣的路线》、幼儿操作的路线图

　　教学环节

　　教学内容

　　活动设计

　　活动目标

　　媒体功能应用及分析

　　环节一

　　活动导入

　　教师出示箭头幼儿观察。

　　提问：你看到了什么？生活中哪些地方有箭头标志，它们代表什么意思？

　　萌发幼儿学习兴趣

　　PPT出示箭头的`图片让幼儿观察。

　　环节二

　　理解有“↑↓←→”箭头的道路指示牌所表示的意义。

　　教师出示带有箭头的指示牌。

　　提问：你能看懂指示牌吗？它们代表什么意思？

　　理解箭头所表示的意义

　　PPT出示带有箭头的指示牌，幼儿观察理解其意义。

　　环节三

　　学习看路线记录表，幼儿用贴箭头的方法找到终点。

　　（1）出示路线图引导幼儿观察。

　　提问：这幅路线图上都标出了什么地方？图上一条一条的线表示什么？

　　（2）教师出示两份路线记录表，引导幼儿理解。

　　（3）幼儿操作，教师巡回指导。

　　（4）集体交流操作结果。

　　提问：爸爸妈妈最后到了什么地方？

　　学习看路线图，尝试按路线记录表在路线图上到终点。

　　PPT出示路线图，图中标有不同的地方，接着出示两张路线记录表让幼儿学看路线记录表。

　　环节四

　　幼儿尝试用贴箭头的方法在路线图上为小弟弟找一条从家到公园的路线。

　　（1）幼儿在路线图上找出从家到公园的路线。

　　（2）展示个别幼儿设计的路线图，并讲述自己的路线，引导幼儿用数箭头的方法找出路线的长短。

　　提问：哪条是从家到公园最近的路?为什么？

　　（3）教师小结：小朋友出门的时候，可以根据自己的需要选择最近的一条路。

　　尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线。

　　PPT出示路线图，图中对小弟弟的家和公园两个地方重点进行标注。

　　环节五

　　活动延伸

　　把路线图带回家和爸爸妈妈一起设计一条出行的路线，并用笔画下来。

　　让数学回归到生活，提高幼儿完成的任务意识。

　　教学总结与反思

　　通过此次活动，让幼儿理解了箭头所表示的意义，尝试用箭头在路线图上呈现出从起点到终点的路线并用“前后左右”四个方位词描述自己的路线。活动结束后，我认真地进行了反思：刚开始，我出示箭头引导幼儿观察，让幼儿知道生活中很多地方都有箭头，接着让幼儿理解有“↑↓←→”箭头的道路指示牌所表示的意义，学习看路线记录表，幼儿用贴箭头的方法找到终点。在这个环节，因为我对路线图上的线段没有讲解，所以孩子在操作时出现了一些状况，没有按路线图上的线来走。不足之处：游戏的情境性不够，可以创设足够的游戏情境，让幼儿在解决问题的同时，体验成功感。在教学中要注重幼小衔接，当课件里出现汉字时可以让幼儿认一认。教育回到本真，让幼儿尝试说说自己生活中的路线，给到孩子生活经验。

　　大班科学路线教案 7

　　活动目标：

　　1、能借助图形、标志、数字等多种信息，讨论解决生活中的数学问题。

　　2、理解生活中数字的不同含义，在游戏情境中提高幼儿观察、分析的能力。

　　活动重点：

　　理解生活中数字的不同含义，在游戏情境中提高幼儿观察、分析的能力。

　　活动难点：

　　能借助图形、标志、数字等多种信息，讨论解决生活中的数学问题。

　　活动准备：

　　图片标志（公交车、地铁）、长条信息图6张（包含信息有：公交车、地铁标志、乘坐站次标志、价格标志、时间标志、数字）

　　活动过程：

　　一、交通工具有哪些（价值取向：在交流中丰富关于交通工具的经验）

　　T：在我们的生活中，有很多的公共交通工具，你知道有哪些？

　　★小结：使用这些公共交通工具让我们的生活很方便，而且又低碳环保。

　　二、猜一猜（价值取向：在猜测中理解数字的不同含义）

　　1、有很多外国游客来到我们上海旅游，想去不同的地方参观，可是他们不认识路，于是他们想到了一个办法上网。

　　T：想知道电脑是怎么帮助他们的吗？电脑上显示一条信息（出示长条信息图）

　　2号3元4站7分钟

　　T：你能说出这条信息的意思吗？（请幼儿尝试描述）

　　★小结：信息里的数字可能表示：指定的车辆、乘坐站数的多少、时间长短和价格。

　　2、信息里这么多数字，真的像你们猜的那样吗？我们来问问这位外国游客。

　　3、哪个数字表示指定的车辆？

　　T:这里有两个相同的数字，为什么是这个？有什么原因吗？（数字前面的标志）另一个相同的数字表示什么意思，为什么？

　　★小结：数字用在不同的地方、不同的标志后面会表示不同的意思。

　　4、你们想去哪里？我们一起看看会得到怎样的信息？

　　T：（出示两条信息图片）怎么会有两条信息呢？（两种方法都可以到达目的地）谁看明白了？能告诉大家信息上说了什么？

　　T：这两条信息一样吗？电脑为什么要给我们两条信息呢？

　　★小结：不同的'信息表示不同的方法，可以让游客根据自己的需要选择最合适的，给游客带来方便。

　　三、游戏（价值取向：根据数字的不同意义，解决生活中的问题）

　　1、这里有三张路线信息，游客想请你们根据他们的要求为他们选择路线请你听。游客要求进行选择，选了哪条信息请你站在这条信息的前面

　　2、第一次游戏：听好要求，游客想要最快的时间到达目的地，请选择。

　　T：你为什么选择这个信息，你从信息中哪个地方知道的？

　　3、第二次游戏：听好要求，游客想要花最少的钱到达目的地，请选择。

　　4、第三次游戏：听好要求，游客想要多看些风景，请选择。

　　★小结：正确的理解数字的意义就能解决我们生活中的一些问题，以后我们都可以去尝试一下。

　　大班科学路线教案 8

　　教学目标

　　1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

　　2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

　　3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

　　4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。

　　5、知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

　　6、能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。

　　教学难点

　　学会自己设计实验方案。

　　教学准备

　　1、教师准备：关于光的传播教学课件、镜子、铝板、纸板、凸透镜等。

　　2、小组准备：模拟建筑物（纸箱）、电筒、弯管吸管、镜子、铝板、纸板等。

　　教学过程

　　第一课时：

　　一、模拟实验。

　　1、医院的长通道为什么会出现采光问题？

　　学生猜想：建筑物挡住了光线等。

　　2、实验探究光传播的路线。

　　（1）演示实验：师生共同利用身边的废旧材料纸箱做建筑物，手电筒做光源，探究部分建筑物内部采光不足的原因。

　　（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？

　　这一环节希望学生能根据模拟实验，观察到光传播的路线，思考影子形成的原理。

　　（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？

　　师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

　　3、阅读资料。

　　（1）通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？

　　日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。

　　（2）阅读课文第17页。

　　课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。

　　二、问题解决。

　　1、光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？

　　学生应该有使用镜子改变光的传播路线的'经验，但是可能没有思考过光的传播这个问题。提出改变光的传播方向，就是唤醒学生的生活经验。

　　2、我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？

　　师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

　　3、各种材料反光性能有什么不同？

　　师生利用材料超市里提供的各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。

　　通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光。

　　4、通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。

　　三、拓展学习。

　　1、生活中有哪些光的反射现象？

　　在获得结论之后，需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用，交流生活中的光反射现象，将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系，反映了我们科学学习的成果。

　　2、请课后收集和查阅有关光传播的资料。

　　收集查阅资料是科学探究能力的一个重要环节，学生在自主查阅资料的过程中，不仅有知识的获得，有过程的体验，更有方法的习练。

　　第二课时：

　　一、交流收集的资料。

　　1、同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

　　2、学生交流收集的资料。

　　相信学生巨大的能量，也许比我们想象的更好，收集的更多。

　　3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

　　运用课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

　　二、设计方案。

　　1、我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。

　　将学习到的知识进行应用，并采用图文结合的方式，更好地表达我们的设计方案。

　　2、我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。

　　很多时候，我们设计的方案是不完善的，需要改进的，只有相互之间的交流才能促进我们不断改进；注意倾听，才可能对别的小组的方案提出建议；注意倾听，才可能对自己的方案进行反思和改进。

　　3、自主阅读P28、P29页的科学自助餐。

　　科学教科书为我们提供了拓展性的阅读资料，教师要利用这些资料帮助我们的教学。阅读科学自助餐的资料，能帮助学生进一步思考本组的采光方案，结合同学们的建议，对本组的方案进行进一步的修订。

　　4、请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

　　三、拓展。

　　请大家课下准备材料，按照我们的方案进行实验，看我们的方案能否成功。

　　大班科学路线教案 9

　　【活动目标】

　　1、发展路线图与实际空间的对应概念。

　　2、表现空间与方位的认知。

　　【活动准备】

　　1、图画纸、画笔。

　　2、活动之前请家长帮助幼儿了解了上学路线。

　　【活动过程】

　　一、出示常熟市的地图

　　师：这是什么？（地图）

　　师：你们知道地图有什么作用呢？

　　二、引导幼儿说出自己家到幼儿园的路线

　　1、师：地图可以帮助我们找到不认识的路，当我们请小客人来家里时，小客人看着地图就能找到我们的家了。

　　2、教师示范画地图。

　　（1）师：老师现在想邀请你们到我家来玩，你们愿意不愿意啊？那你们有谁认识我家没？

　　（2）师：都不认识，没关系，我来画一张地图给你们，只要你们按照这个地图走啊，就可以走到啦！

　　（3）教师画出地图，在画的时候，特别注意画出醒目的标志，如：什么时候转弯，转弯的地方有些什么，走到哪里停等等。

　　3、师：现在你们能找到老师的家了吗？

　　4、引导幼儿讲述自己家到幼儿园的.路线

　　师：你们家到幼儿园会经过哪些地方？

　　三、幼儿绘画自己家到学校的地图。

　　1、师：小朋友们真棒，都能说出怎样从家到学校了，那么你们能把这条路线画成一张地图吗？

　　2、师：注意画的时候要把什么时候停什么时候转弯等等，一些很重要的容易认识的标记画出来，以便好朋友来认识你们家，好吗？

　　3、幼儿画地图。

　　4、请幼儿分享一下自己的地图。

　　师：谁来介绍一下从学校怎么去你家？（教师提醒幼儿用完整的话说出路线，如：过马路后直走、经过一间商店转个弯……）

　　五、结束部分。

　　师：今天我们一起来画了一画我们从学校到家的地图，那我们回家的时候还可以来观察一下我们回家的路上还有些什么，好不好？画好地图后可以把地图一起加入邀请卡中。

　　大班科学路线教案 10

　　活动目标：

　　1.认识路标，理解路标所表示的实际意义。

　　2.学习按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，有一定的空间知觉感。

　　3.学习统计不同方向所走的步数，有初步的归纳、统计的能力。

　　重点难点：

　　按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，并能进行归纳、统计。

　　活动准备：

　　1.线路图

　　2.PPT

　　3.版书、粉笔、黑板等。

　　活动过程：

　　一、组织教学

　　二、引入课题(故事谜路)。

　　三、认识路标。

　　1.师出示PPT，引导幼儿观察嵊上有些什么，认识路标，引导幼儿结合生活经验理解箭头所表示的'意义。

　　2.师小结：你在哪儿看到过箭头这一西标记？它可以告诉我们什么（这些箭头是指示方向的，在这里我们称它为路标）

　　四、学习根据路标画线路图。

　　1.出示线路图，让幼儿看图按路标指示的方向画出小动物的回家路线。

　　2.同上1的内容，变换问题再练习。

　　五、统计所走的步数。

　　1.让幼儿图中小动物从起点到终点一共走了多少步。并记录在本子上。

　　2.引导幼儿从不同方向所走的步数。

　　3.怎样记录，让幼儿说说自己是怎样记录的（箭头向上是几步，则用不同方向的箭头写上数字进行记录）

　　六、幼儿练习书中的内容，师指导。

　　1.小兔吃萝卜。

　　2.小松鼠看朋友。

　　要求：数数它们一共走了几步，每个方向各走了几步，用数字记录下来。