大班建构区活动教案

大班建构区活动教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的大班建构区活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班建构区活动教案1

　　活动目标

　　1、在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。

　　2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。

　　活动准备

　　1、ppt课件，投影仪，电脑。

　　2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。

　　活动过程

　　1、欣赏建筑，感受造型的变化

　　(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化

　　①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗?今天，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?

　　②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。

　　③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的?在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的`是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……

　　(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。

　　①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?

　　②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

　　③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。

　　④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。

　　(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。

　　①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?

　　②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

　　③教师提问：你发现了什么?

　　(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。

　　2、设计建筑，体验成功与快乐。

　　(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?

　　(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。

　　(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。

　　(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。

　　(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?

　　(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。

　　活动延伸

　　1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。

　　2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。

　　活动反思

　　本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。

大班建构区活动教案2

　　活动目标：

　　1、欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。

　　2、了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。

　　3、能有序地观察各地的民居，并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。

　　活动难点：

　　了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。

　　活动准备：

　　1、世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。

　　2、幼儿用书：《中国民居建筑》PPT。

　　活动过程：

　　一、通过提问，激发幼儿的已有生活经验。

　　1、师：你家住在哪儿?

　　(幼：住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面，等)

　　2、你家的房子是什么样的?

　　(幼：我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的，1楼有个小花园很漂亮，等)

　　3、你见过什么样的房屋?

　　(幼：我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子，等)

　　二、教师出示不同地域特色的民居图片(幼儿用书里的图片)，引导幼儿欣赏。

　　1、播放PPT，图2、3、4，师：这里的房子是什么样的?

　　师：这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。

　　那这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　2、播放PPT5、6、7，师：这里的房子是什么样的?

　　师：这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下

　　(1)这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　(2)窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　(3)门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?

　　3、播放PPT图8、9，师：请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方?

　　4、播放PPT图11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。

　　师：土楼，也称客家土围楼、客家围屋，主要分布在福建省的龙岩，漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的人叫他们“客家围屋”，距离厦门有170多公里，车程是二个半小时左右。地域广阔、历史悠久的中国，民居丰富多彩，四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等，早已为人世所知晓，而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼，却鲜为人知。在我国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模之大，造型之美，既科学实用，又有特色、构成了一个奇妙的世界，直到20xx年成为世界遗产，土楼才慢慢的被世人知晓。

　　5、播放PPT图13、14、15，师：你知道这个房子是用什么做成的吗?

　　师：这就是傣族竹楼。观看PPT并且介绍。

　　6、谁来给我们介绍一下这个房子呢?你认识吗?

　　播放PPT图16、17、18，师：请小朋友来介绍一下吧!谁来?

　　幼儿介绍。

　　7、你觉得哪个房子最特别?为什么?

　　三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。

　　1、师：为什么这些人住的房子都不一样呢?

　　他们生活在什么地方?他们有哪些生活习惯?

　　这些房子是用什么建成的?这些房子除了能住人，还有什么其他的作用吗?

　　2、教师小结：这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的，它们的.外形不同、颜色不同、门窗不同，修建时用的材料不同，都很有特色。

　　四、出示世界各地的民居建筑，拓展幼儿的视野。

　　师：看看这些民居是什么样的?你知道这是哪个国家的民居吗?

　　活动反思：

　　本活动通过美术欣赏的形式，学会合作，感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动，促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。

　　随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，相当多的年轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视，学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者，使全社会共同关注民族艺术的生存环境，以促进民族艺术的可持续发展，感受民族文化内涵。

大班建构区活动教案3

　　活动目标

　　1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

　　2、培养幼儿积极的思维能力，发展思维的灵活性。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

　　活动准备

　　1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。

　　2、人手三幅图片。

　　活动过程

　　一、复习巩固：开火车

　　1、教师：以前我们玩过数字4、5的开火车游戏，今天老师带大家要玩数字6的开火车游戏。

　　2、嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开?嘿嘿!我的火车5点开。(集体、个别)

　　二、情境感知

　　1、看图学习6的第一组加减法

　　教师：你们看，火车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区，

　　听说小区里有许多美丽的花，这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊?

　　2、这7个小区里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，

　　要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入小区。你们愿不愿意来说一说?

　　3、幼儿第一次探索操作---看图讲述

　　(1)提问：请你来说一说，你选择到几号小区的'?里面讲了一件什么事情?

　　(花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎)

　　集体验证，并集体把这件事讲述。

　　(2)分别请到其他小区的小朋友来讲述

　　(得到大家验证后，再集体讲述)。

　　(3)小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了，赶快表扬表扬自己。

　　4、幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式

　　教师：刚才是让小朋友分别讲了7个小区里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情

　　分别用一道算式题把它记录下来。

　　(1)交代幼儿操作要求

　　(2)提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?

　　(3)请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。

　　(1+6=7)大家一起把算式读两遍。

　　(4)除了用这3数字列出一道加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗?

　　幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。

　　再次把算式认读两遍。

　　三、体验理解---互换规律

　　1、请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。

　　2、小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，

　　所以看到1+6=7，马上就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。

　　同样看到7-1=6，马上就想到7-6=1。我们也把他们称做为朋友题。

　　3、练习互换，老师拿出题卡。

　　请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?

　　1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

　　四、活动结束

大班建构区活动教案4

　　活动目标

　　1、学习用长方形、正方形等基本图形进行组合，表现侧面、正面以及高矮不一的房子。

　　2、了解住宅小区的房子结构，房子有前有后的布局安排以及简单的小区设施。

　　3、用遮掩的方法来表现整体与部分的和谐。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备

　　幼儿参观过住宅小区。有画过正面与侧面房子及高楼的经验。

　　活动过程

　　一、组织幼儿讨论"住宅小区"提问：

　　1、为什么叫住宅小区?

　　2、你们看到的住宅小曲是什么样子的.?

　　3、如果我们站在一个地方看，小区内的房子有什么不一样?

　　4、小区内除了有房子，还有什么?

　　5、教师小结：我们站在一个地方看小区内的房子，是有高有低、有前有后、有正面有侧面的，还有一些花草树木等景物，小区内除了有房子还有花草、植物以及一些简单的运动健身器。

　　二、讨论如何在纸上来表现"住宅小区"

　　1、教师：怎样在一张纸上画那么多房子?(幼儿自由讨论)

　　2、教师：先画远处的房子还是近处的房子?近处地方的房子应该靠近纸的什么位置?应该大些还是小些?

　　3、:教师怎样让大家看出来，房子是有前有后的?(引导幼儿说出前面的房子是完整的，而后面的房子应该部分被遮掩的)

　　4、教师：你见过的房子是什么样子的?什么形状的?幼儿讲述房子的基本形象，教师在黑板上用简单的线条在黑板上示范让幼儿参考。

　　三、幼儿绘画，教师指导幼儿画面布局。

　　四、展览幼儿作品，从整体的画面布局来进行评价。

大班建构区活动教案5

　　活动目标：

　　1、观察感知亭子的基本结构，探索亭子的对称和平衡。

　　2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。

　　3、乐意与同伴共同建构，有一定地合作意识。

　　活动准备：

　　1、经验：幼儿认识过亭子，已有围合、排列等积木

　　建构经验。

　　2、物质：亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。

　　活动过程：

　　1、出示亭子图片，观察分析亭子的基本结构。

　　师：“这是什么？”（亭子）

　　“亭子是什么样子的？”“亭子有哪几个部分？”

　　“这座亭子有几个角？”（幼儿自由观察讨论。）

　　“你还见过什么样的亭子？”（拓展幼儿的经验。）

　　师：“我们见过的亭子有单层、双层，还有三层的；亭盖有四角、六角、八角的，还有两个连在一起的'鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息，还装扮了公园。”

　　3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。

　　（1）提出建构内容。师：“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”

　　（2）讨论建构方法。

　　师：“亭台可以用什么来搭?”

　　“亭子的柱子可以用什么积木来搭？”“柱子在什么位置？”“为什么？”

　　“亭盖怎么搭呢？”

　　4、幼儿建构“亭子”，教师指导。

　　（1）鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料，围绕建构主题进行合作建构。

　　（2）引导积木区的幼儿大胆搭建，表现亭子的外形特征。

　　5、评价小结。

　　（1）欣赏、交流建构作品。

　　请小设计师们来介绍自己的作品。

　　（2）教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。

大班建构区活动教案6

　　设计思路：

　　在区域活动中，我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣：孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆，有的按形状摆)，更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型，对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发，我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木，引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。

　　活动目标：

　　1、能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征，尝试摆出各种建筑物，并能清楚地用语言表述自己的作品。

　　2、能和同伴友好合作，体验与伙伴一起玩的乐趣。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。

　　2、各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察建构区的变化。

　　师：小朋友们看，这里来了这么多的新朋友，你们认识它们吗?

　　引导幼儿观察各种形体，互相交流各种形体的特征，并能正确的说出它们的名字。

　　2、巩固对几何形体的认识。

　　(1)游戏“说说我的好朋友”。

　　每位幼儿自选一种形体，鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友，如：我的好朋友是红色的正方体。

　　(2)游戏“看谁反应快”。

　　教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立，圆柱体好朋友招招手……”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的.动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度，以增加难度。

　　3、玩游戏“我是小小建筑师”。

　　(1)观察各种建筑物的图片，激发幼儿自主建构的兴趣。

　　师：建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房，今天我们小朋友也来做小小建筑师，用这些几何形体造出漂亮的楼房。

　　(2)引导幼儿分组讨论：造出的楼房怎样才能既坚固又好看

　　(3)幼儿自由分组建构，教师巡回指导。

　　(4)用连贯的语言介绍自己的作品，体验和分享小组协作的乐趣。

　　游戏的多元文化价值分析：

　　大班幼儿已经颇具小建筑师的风范，他们的作品也各具特色。在自主建构的过程中，孩子们对于各种几何形体的特征应用自如，比如：他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基，用圆柱体或细长的长方体作为柱子或大门，用球体或圆锥体作屋顶或装饰物，对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。

大班建构区活动教案7

　　设计意图：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么，如何抓住孩子的这一心理特点，以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿，是因为游戏中幼儿从运动到静止时，做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动，便是由这个游戏演变而来的。

　　活动目标：

　　l、通过游戏活动，发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力，体验游戏带来的乐趣。

　　2、通过游戏活动，发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性，提高幼儿听信号做相应动作的能力。

　　3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。

　　活动准备：

　　l、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。

　　2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。

　　3、大鼓一面，柱子两根。

　　4、录音机、磁带。

　　5、场地布置如图。

　　活动过程：

　　一、引出课题，引起兴趣。

　　幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。

　　师：小建筑师们。今天我们开车去上班，好吗?

　　二、活动热身操。

　　(放音乐)工地到了，我们把车停好开始工作啦!

　　教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。

　　三、用圈来搭建迷宫。

　　为了让小动物们玩得更开心，我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前，我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。

　　(一)熟悉鼓声，练习基本动作。

　　你们瞧，我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?

　　l、熟悉鼓声。

　　教师边讲解边演示：它有三种敲法。(第一种——慢慢敲;第二种——快速敲;第三种——短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示，你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?

　　2、听信号做动作。

　　幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓边——跳。

　　3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

　　(二)分散练习，搭建迷宫。

　　l、提出要求。

　　你们看，我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫，迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。

　　2、幼儿操作。

　　3、走跑练习。

　　迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。

　　请你们听着鼓声，绕着自己的小迷宫边走边看，检查一下自己的迷宫漂不漂亮。如果鼓声慢，我们就慢慢走;如果鼓声快，就快快跑;鼓声停，我们也要停，再做个漂亮的动作，好吗?

　　4、双脚跳跃练习。

　　刚才你们检查过了迷宫的形状和样子，漂亮吗?那么，它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧，我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的`每个角落。鼓声停的时候，我会举起一面旗子。举什么颜色的旗，就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好，做的动作最有趣。

　　(三)自由组合，合作搭建迷宫。

　　1、提出要求。

　　你们知道，一个人做事速度快，还是大家一起工作快呢?对了，人多力量大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?

　　2、幼儿操作。(自由组合)

　　3、走跑交替和跳跃练习。

　　你和好朋友的迷宫搭得怎样了?我们也用刚才的方法检查一下吧。

　　注意，在敲鼓面的时候，我们就绕着迷宫走;敲鼓边的时候，我们就在里面跳着检查;停下的时候，我会举两面旗于，你要动脑筋怎样同时跳

　　入这两种颜色的圈里。

　　(三)分组练习。

　　我检查了一下，看来你们造迷宫的技术都不错。现在，我正式宣布：这两座大迷宫的建筑任务就交给你们了!高兴吗?

　　1、提出要求。

　　现在，我们要分两队进行施工。男队在左边，女队在右边。看哪一队的建筑师合作得最好。

　　2、幼儿分组操作。

　　3、走迷宫，综合练习走、跑、跳及平衡等基本动作。现在迷宫大了许多，我们检查得时候要更仔细了。要听清楚鼓声，鼓声停的时候，我会举更多的旗子，你们也要动脑筋怎样同时进入这么多的圈里。

　　四、通过游戏《造高楼》来整理活动器具。

　　你们的迷宫造得这么好，小动物们一定会喜欢的。

　　(教师指着两根柱子)你们瞧，那儿的动物新村还有两栋高楼没建完呢，你们愿意帮忙吗?(让幼儿通过游戏的形式北朝鲜圈套入两根柱子上。)

　　五、结束。

　　辛苦了一天，时间也不早了。我们坐上汽车回家去吧!(放音乐)

　　大班体育游戏小小建筑师

大班建构区活动教案8

　　活动目标：

　　1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。

　　2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。

　　3、发展幼儿的动手能力。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、观赏、了解过万里长城。

　　2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。

　　活动过程：

　　一、观看课件，谈话引入。

　　小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形状是什么样的?

　　小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的……

　　二、建构万里长城。

　　1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，开始行动。

　　2、观察幼儿分组建构情况

　　(1)建构材料、建构方法是否合适。

　　(2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。

　　三、建构后评价。

　　1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么?

　　2、请大家一起来看看，自己组建构的.万里长城有没有不合适的地方?下次需要做哪些调整?

　　活动反思：

　　通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。

大班建构区活动教案9

　　活动目标：

　　1、在观察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化，产生创作的愿望。

　　2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、ppt课件，投影仪，电脑。

　　2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区提供相应的操作材料。

　　活动过程：

　　1、欣赏建筑，感受造型的变化

　　(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化

　　①引入：前段时间老师去外地旅游，发现那里的建筑可真漂亮，你们想去看一看吗?今天，杭老师把这些建筑的照片带来了，想和大家一起看看，好吗?

　　②播放课件出示建筑图片，让幼儿初步观察欣赏，感受建筑物的外形变化。

　　③教师提问：你最喜欢哪一个建筑，它是什么样子的?在欣赏过程中，教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行仔细观察，积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的`是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔，越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……

　　(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。

　　①过渡：你们观察得真仔细，这些建筑的外形看上去是各种各样的，变化丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有很多地方也是不一样的，不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?

　　②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

　　③教师提问：这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片，让幼儿进行仔细的观察，围绕教师所提出的问题进行分类对比观察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解，同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。

　　④教师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。

　　(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。

　　①教师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?

　　②播放课件，出示建筑图片让幼儿观察。

　　③教师提问：你发现了什么?

　　(4)教师总结：小朋友，在我们的周围有很多的建筑都很漂亮，可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察，用自己的亮眼去观察，你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。

　　2、设计建筑，体验成功与快乐。

　　(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?

　　(2)启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。

　　(3)请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互交流。

　　(4)幼儿根据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。

　　(5)交流感受：你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?

　　(6)启发幼儿说说：从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。

　　活动延伸：

　　1、孩子设计建筑需要一定的时间，可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子欣赏、交流。

　　2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。

　　活动反思：

　　本次活动的重点定位在观察，观察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现，孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的，这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。

大班建构区活动教案10

　　活动名称：长城长

　　活动来源：

　　“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。

　　在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。

　　在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的`自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。

　　活动目标：

　　运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。

　　活动准备：

　　一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。

　　二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。

　　活动过程：

　　一、 话长城——交流分享已有成果。

　　1、 说说已搭建完成长城的特点。

　　（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）

　　2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。

　　（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。

　　二、 造长城——深入探究建构作品。

　　1、根据已有问题协商自由分组。

　　2、 分组合作对长城进行调整完善。

　　三、 品长城——欣赏评价改进作品。

　　（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）