刺绣的心得体会

刺绣的心得体会范文（精选6篇）

　　当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的刺绣的心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　刺绣的心得体会 篇1

　　从４月２７号开始绣苏东坡的《水调歌头》到今天已有６３天了，本来预计七十几天完成的，眼看时间期限快到，还有四分之一未完成，不免有些心急。

　　莫急，莫急，事事急不得，惟有脚踏实地，方可走向成功。这是从刺绣过程中得到最深刻的体会。

　　刺绣需要心平，方可接受如此之慢的进程。写一个字最多花数秒时间，可绣一个字呢，短则一个时辰，久则一个白昼！

　　刺绣还求气和，方能确保丝丝线线一针不误，误了也只能平静地拆了重新再绣，否则，完成的作品就会毁于这一败笔。

　　故刺绣可修身养性，驱走心火，除去烦躁。此乃培养耐力细心的中华传统之法宝。且绣物还可寄情，将对友人，亲人，爱人的思念和牵挂融入缕缕绣线中，使心神与刺绣合为一体，可谓：线线着上牵挂意，针针穿过思绪林！这样等作品成型之后，它便会有自己的生命。

　　余下的那四分之一还需要耐心地将它完成，待绣到”但愿人长久，千里共婵娟”，方可将它送于友人哪。

　　刺绣的心得体会 篇2

　　刺绣这个中国传统文化已经在我们国家相传了数年，但在如今刺绣好像已经不再流行于现在了，所以我对刺绣几乎没有任何了解。不过就在前天去老家看望姥姥时有一个巧合，让我买到了一个手工DIY刺绣手帕的套组。

　　这个套组有自带的刺绣布、固定布的环和针线，我这个刺绣并不是很难能，用到的针法只有指针绣、法国豆针绣、轮廓绣、玫瑰花绣，所以我的刺绣手帕缝的还是挺快的。我买完这个刺绣套组只有两天，但我已经将这幅刺绣完成了1/2了，毕竟我这个刺绣上只有12朵菊花、8朵小菊花和12支叶子而已，比起那些刺绣大家所刺绣出的金凤和巨龙相比，我这个只不过是小菜一碟，所以我自然绣得很快，不过我还是第一次接触刺绣，所以拉针引线啥的，做的不是很好，总是会掉线，线会分成好几个叉，从而穿不进针孔里，有时候甚至会在穿线时扎到自己的手指，而且我还会因为线上面有一个不平的疙瘩，卡在不上，从而让我认为线已经到头了，所以手帕背面总会有很多很长的线头，而且我还非常容易犯晕，把这个针法记成那个针法，把那个针法记成这个针法。唉，不过我能将刺绣这事儿坚持到现在也是很了不起的，像我表姐她已经放弃了她的那一个刺绣手帕。

　　看来古人的智慧可真不小，竟然可以发明出刺绣这种东西而且还能将这麻烦的事物传承到现在，也希望我能把这个手帕绣成功。

　　刺绣的心得体会 篇3

　　人生有许多第一次，每一次的第一次都显得那么珍贵，每一次都是那么惊心动魄。

　　十字绣，是我从妈妈手里学来的，每一次都看着妈妈缝好一个个小叉叉，缝好了许多小叉叉之后，就变成了一幅漂亮的画。那种感觉时候妙不可言的。

　　一次意外的从书店里发现它，我好奇地买下了它。我打开一看，里面有绣布、绣线、绣针、图纸。我小心翼翼的打开，看着图纸，我要先把外框绣好。我绣的是一个小熊，闪着光的眼睛，身穿蓝色背带裤，脸上还有小小的红晕，仔细一看，它手上还拿着一个四叶草的风筝呢！这是太好看了！我下定决心要缝好它！

　　我小心翼翼的绣，生怕一不小心绣错了，很快的，我绣了一个熊耳朵，远看还不错，我奔着这一股劲头，回到家，第一件事就是写作业，快点的作业写完我才能认认真真的秀。如果十字绣不全神贯注的话，就很容易绣错，所以必秀一丝不苟的缝好一个个叉叉。时间老人飞快的过去了，我也飞快的吧外框绣好了，就差填充颜色了，我伸了个懒腰。绣好送给谁呢？就送给妹妹吧！这是我思想良久的答案。

　　我如果能像对待十字绣一样对待学习，那么我的学习肯定会蒸蒸日上！

　　刺绣的心得体会 篇4

　　本学期开展了十字绣的活动课，学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，锻炼了各方面的能力，增强了同学之间的合作能力。

　　本课程的重点和难点，是培养学生良好意志品质和稳定品质的最佳时期，是锻炼学生动手能力和合作精神的主要过程，是锻炼学生的综合运用能力和高雅的情趣和审美能力的关键环节。为此，在教学方法上：积极探索灵活性多样性，富有实效的十字绣教学方法。力求改变单一的十字绣学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向：即情感——能力——知识。经过多方研究、借鉴和实践，我主要运用三种教学方法，一是教师向学生传播教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如：我通过多媒体的教学手段放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动型，借助师生对话来和学生一道共同思考、共同操作、共同解决来获得知识和技能的教学方法。如：针对个别动手能力低下的学生，我就采取手把手的教学方法。三是学生自主型教学方法，通过协作让学生接受教育，如在绣作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造，自己确定表现主题，根据选材，将图案分化，学生分工协作、完成作品。在此过程中，我将全组分成三人一组共六组，分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。

　　在作品评价上，我注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，将学生的作品贴在黑板上，让全组学生欣赏，增强学生的成就感，学生的兴趣和积极性，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：做十字绣必须要有信心、耐心，自从开始绣十字绣，在老师、家长、同学们鼓励和教导下，大多数学生克服了浮躁，做事更为细心周密了；如有的学生说："综合实践活动不但提高我们的动手能力，还激发我们的学习兴趣，没搞十字绣之前，我从没拿过针，也不会用针，通过这次活动，我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品"……

　　三、活动的收获：

　　促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。"

　　通过活动，学生的动手、协作、表达、实际操作、社会交往、团结协作等能力都得到了全方位的锻炼和提高，不仅获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了学生的眼界，学会了换位思考，体验到了成功的喜悦，增强了克服困难的意志和坚忍不拔的毅力，学生社会化程度有了较大的提高。

　　刺绣的心得体会 篇5

　　本次课题的教研主题是欣赏刺绣工艺和掌握刺绣方法，通过尝试我们将使其更适合幼儿的身心特点和思维规律。在材料和技法的运用上，我们降低难度，适当简化。在图案装饰上，将蓝印花布、挑花、刺绣等生活中的常见图案运用其中。在画面布局上，采取了圆形式、对称式、方形式、S形式等形式。我们在大量的'传统图案和纹样中选取了易于幼儿掌握且比较常见的图案和纹样，作为刺绣的图样，进行欣赏和图样的绘制，为刺绣的实践打下良好的基础。孩子们在其中不断吸取民间艺术营养基础上，我们也积极注入新时代的元素，使其在继承中得到发扬，在发扬中不断创新，使品作既有古朴的美感，又闪烁着时代的气息。

　　本次课题的教研目的是通过家园互动方式的研究，加强民间文化活动的效果；让幼儿掌握基本的刺绣制作方法。在这个过程中幼儿在图样的了解中，提升了对于幼儿的鉴赏能力，幼儿在很多图案的欣赏时很多幼儿可以独立的分析出图样的组成图案和纹样，也能自由的利用之前所学进行图样的组合搭配，长做成果还是很可观的。

　　此外，我们还利用多种方法进行民间工艺的渗透，包括音乐活动（音乐欣赏）、美术活动（欣赏、绘画和设计）、数学活动（排序，轴对称）、语言活动（故事）。

　　一、根据实际情况，及时调整活动计划

　　在课题开展之初我们对刺绣的实践环节抱有很大的质疑：幼儿能不能接受、掌握好刺绣的绣制方法？能否在刺绣过程中能不能保护好自己？

　　在刺绣实践之初，幼儿对刺绣的认识还停留在欣赏的阶段，在实践方面不熟悉，在熟悉过程中比计划中制定的课时多出了好几倍。因此，我们将计划中的针法学习进行了调整，做了精减。根据实际情况进行了计划二次预设，只将平针绣、直线绣和回针绣做了保留，让幼儿感受刺绣的粗浅活动，体验到刺绣活动带来的乐趣。在这个过程中，家园的互动产生了极大地作用。有的家长对刺绣本就很精通，我们请来为孩子进行家长公开课的活动，用他们的丰富的经验来介绍刺绣；有的部分家长对十字绣也略知一二，那么就请他们带领孩子多进行家庭刺绣练习；有的家长即使不懂刺绣也在与幼儿的刺绣活动共同成长、共同学习、共同感受着民间文化带来的乐趣。幼儿们最终的能力和作品效果也大大超出了之前的二次预设。

　　首先我们先利用玩具刺绣板进行刺绣的前准备和对图样的巩固，利用纸板打孔和牙签包裹毛线进行纸板刺绣，进行简单的刺绣活动。接着，熟悉了回针绣后可让部分幼儿在纱窗上进行其他针法的联系、、练习。最后，可让能力强发展较好的幼儿在绣布上进行完整的刺绣活动。在推进针法联系的同时还再进行图样的设计，充分调动幼儿之前所学。

　　二、从欣赏开始，从生活入手，循序渐进

　　我们在刺绣时间活动开始之前进行了大量的环境布置，让幼儿充分的感受民间工艺的魅力。在一日活动中充分渗透，如：音乐活动中带领幼儿欣赏戏曲表演；在语言活动中了解戏曲故事；美术活动中介绍戏曲脸谱的通用色彩；美术活动中幼儿在欣赏戏曲脸谱之外还欣赏戏曲服饰。服饰中的装饰纹样同样有着巨大的活动契机，提花织物上的花纹图案的主要题材来自自然景物和各种几何图形（包括变体文字等）两大类，有写实、写意、变形等表现手法，他们是中华民族文化艺术的组成部分之一，反映了典雅的东方艺术特点。

　　纹样作为中国传统文化的重要组成部分，一直贯穿于中国历史发展的整个流程，贯穿于人们生活的始终，反映出不同时期的风俗习惯。从原始社会简单的纹样到奴隶社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花鸟虫鱼、飞鸟走兽、吉祥图案纹样，都凝聚着相应时期独特的艺术审美观。

　　为此我们在纹样不同类型中的典型和常用纹样摘选出来，与幼儿一起进行了解：几何纹样中选取了连珠纹、回纹；动物纹样中选取了鱼纹（与陕西半坡相关的）；花鸟昆虫纹样中选取了柿蒂纹、卷草纹；吉祥纹样中选取了福禄寿；人物纹样中选取了人面纹；器物纹样中选取了波浪纹。在活动中普遍采用连续纹样（是以一个花纹为单位，向上、下或左、右两个方向或四个方向作反复连续排列。两个方向连续纹样简称二方连续纹样，四个方向连续纹样简称四方连续纹样）这些纹样也常用于现代的裙边、花边、床罩、台布框边服装、沙发面料或窗帘等织物等。

　　这样以一个纹样连续、重复的进行创意装饰，符合大班幼儿的心理发展水平和需求。在图案结构上，已熟练地采用对称、平衡、分割、连续、放射、重叠、联结、分离、组合等方法。当幼儿在重复的绘画，创新的搭配时，幼儿常能迸发出异想不到的纹样、图画创新。正是这样，我发现传统的民间文化有着全新的生机，原来民间工艺、民间文化可以离我们的孩子如此之近。

　　在进行纸板锈制之初，幼儿对自己感兴趣的简笔画绘于硬纸板之上，再在图画上均匀的打上规律的小孔，再将毛线与牙签用胶带粘连在小孔上进行针法的粗浅练习。幼儿可以在其上练习粗浅针法，同时又可以与过去的美术经验相练习。从而使民间工艺的实践活动不是空中楼阁，能够循序渐进，有易有难。在对刺绣有了简单认识，对针法有了初步感受后，我们就尝试着让幼儿在纱窗上进行刺绣。

　　随着在个性的不同发展少数幼儿在纱窗刺绣熟练后，更能在布上实现刺绣的完整的刺绣活动。大部分幼儿可以在纸板上进行刺绣，大约四分之二的幼儿可以在窗纱上进行刺绣，大约四分之一的幼儿能够在绣布上进行刺绣，其中一半的幼儿能够自行绘制图样，并能独立的进行完整的布上刺绣的活动。不少幼儿对刺绣过程很投入，也很感兴趣。在区域活动中，诸多幼儿纷纷想要进入美工区进行刺绣活动；但很多幼儿不能独立的进行纸板刺绣，起针和收针需要家长或教师提供帮助。随着刺绣活动的不断推进，幼儿对于刺绣的了解便有了极强的亲身体会，也多方面的推进幼儿对针法学习。除了引导幼儿进行图样的设计和锈制外，还有融合入幼儿社会活动带领幼儿了解刺绣文化，民间纹样和图案的文化故事。不但使幼儿会绘制图样还能够了解其思想内容。

　　随着刺绣活动日益融入幼儿生活。幼儿从对刺绣的陌生到成为一日活动的的一部分。从一开始的拒绝入手、无从入手到现在的一些孩子主动参与兴趣十足，甚至一些男孩子绣制的作品还要优于女孩。

　　民间工艺渗透进了幼儿一日活动中，在潜移默化中培养着幼儿的民族认同感和凝聚力，提高了幼儿的审美能力，同时也为我国的民间工艺发展打下了一个良好的基础。

　　刺绣的心得体会 篇6

　　从本学期开始，我担任了学校的刺绣兴趣小组管理工作，为了更好地开展好兴趣小组活动。现将本学期的工作总结如下：

　　一、激发了学生的兴趣，刺绣对喜爱它的同学来说都有较大的吸引力。美丽的图案五彩缤纷的配线都深深吸引了她们这都能引发学生的极大兴趣。由于在活动中他们体会到较大的乐趣刺绣的兴趣更浓了。俗语说兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点每次活动他们做的比较认真都能有较大的进步。在这些同学的影响下有一部分对刺绣不了解的学生也对刺绣产生了较大的兴趣加入到刺绣小组中并且在活动中不断努力取到较好的成绩能力得到了提高。

　　二、提高了学生的能力。 经过这一学期的活动每个成员能力都得到较大的提高。有刚开始的针都不会拿到绣出美丽的图案每个成员的表现都让老师欣喜。虽然在过程中有些学生开始有些急躁但在老师的耐心细心的引导下心情逐渐平稳下来进入状态。并且在绣的过程中善于询问善于学习不但掌握了基本的绣法而且掌握了一些技巧。学习能力动手能力合作能力和技能得到极大的提高

　　三、培养学生的审美能力。 在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会。我带领她们经常用各种渠道欣赏一些《刺绣》作品在欣赏的过程中感受艺术的魅力体会刺绣的真谛引导学生进行比较、评价。使她们的审美能力比以前也有很大的提高。

　　四、促进了学生的个性发展 一段时间的教学实践锻炼了学生的双手的灵活性和协调性养成学生的专心、细心耐心等良好的习惯和品质并迁移到学习和生活中。

　　在本学期的刺绣小组活动中学生有较大的收获也有很多的不足。在以后的活动中我们会吸取一些经验和教训扬长补短使兴趣小组的工作在原来的基础上更上一层楼。