管理员初中英语教学案例 初中英语怎么教才好 一、“兴趣”是学好英语的前提 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激……
初中英语教学案例
初中英语怎么教才好
一、“兴趣”是学好英语的前提
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”
三、“氛围”是学好英语的途径
多看美剧，安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好，Work in pairs. Read and say? Speak out .Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境
初中英语教学案例（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的初中英语教学案例（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语教学案例1
一、教学目标：
1．学习谈论事物对你的影响。
2．make，rather than 的用法。
二、超前检测
(一) 翻译短语
糟糕的图片 轻音乐 蓝湖餐厅 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至于 玩得高兴 影响
（二）翻译句子
1、大声的音乐使我紧张。
2、等她使我生气。
3、它是如此的忧伤以至于使我想哭。
4、悲伤的电 影使我想要离开。
5、昨晚你跟Mary玩得高兴吗？
三、重难点突破
(一) make的用法（根据给出的例句，总结make的用法）
1、赚钱 做饭 作计划 谋生 做鬼脸
2、足球使我疯狂。
过大声音的音乐使我紧张
这使她感到难过。
3、I made myself understood by all the students.
You must make yourself respected.
4、The party made her a good t eacher.
他们让他当队长。
5、红色使人们吃得更快些。
注意：当make 用于被动语 态时，必须带不定式符号to.
6、我恰好赶到班级。
7、与make有关的短语
（二）would rather+V. / rather than / would rather…than…的用法
1、我宁愿打网球而不想游泳 。
2、我宁愿去蓝湖餐厅, 因为我吃饭时喜欢听轻柔的音乐。
3、这颜色是绿的，而不 是蓝的。
（三）so…that… 与so that 的区别
1、so that 的意思是in order to，"为了，以便"
2、她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。
3、他太小了，不能去上学。
4、这个女孩足够大可以去上学了。
四、习题检测
1、Loud music may make people ____ fast.
A. to eat B. eat C. eated D. eats
2、The children were made ____ homewor k first.
A. do B. to do C. did D. doing
3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .
A. hearing B. to hear C. heard D. being heard
4、那天我起的很早以便能赶上第一班火车。
That day I got up early __________________________.
初中英语教学案例2
初三是初中的关键一年，进入好的高中相对的进入好的大学的几率就比较大了。而进入好的高中首先就要有好的成绩，那么就要学科成绩平衡。而同学们通常会对语文、数学有过分的关注，忽略英语，所以对老师来说，做好初三英语教学计划是关键的。
一、本学期指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、提高集体备课效率
1、理论指导：“先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在５－１０分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。
2、具体做法
先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案。
在教师的集体备课中要重点突出以下内容：
（1）教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的
（2）突破措施，也就是教法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
（3）教学过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。
三、教学措施及应该注意的问题
1、为了提高学生的英语听力水平，从一开始就就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
3、坚持每周一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
4、阅读理解能力的提高是初三教学的重点，在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
四、教师业务学习
为了提高我们自身的素质，充分利用业余时间加强业务学习。
五、相关活动安排
1、学情监测：每周进行小测，每单元必有单元检测，对出现的问题及时解决，查漏补缺。
2、听课安排：加强同头听课，提高教学成绩。然后组内互评课。可以同一堂课由多个老师讲，对比找差距，共同提高。
3、课堂讲课达标：这一学期要求每一个英语老师都圆满的完成课堂达标。
初中英语教学案例3
一、 导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三．结构
构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
过去完成时的结构归纳：
1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说By the time =When
/Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
By the end of last term we1,500 words.
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
初中英语教学案例4
教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when 和while的用法区别。
以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。
我在重难点突破方面进行了如下尝试：
一、情景导入：
从日常生活用语导入。生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。
二、精讲规则：
引导学生自己归纳过去进行时句子中when 和while的用法区别并及时指导。
三、练习巩固
有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。
四、综合运用：
采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。
1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：
2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；
“when, while”的用法，注意板书呈现。
3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；
用相when 和while比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同之处。
整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。
初中英语教学案例5
Step 1. Lead-in (2min)
T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …
T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？
S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.
T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.
Step2. 2.1 Pictures show (1 min)
T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…
T: Ok, so clever your boys and girls.
2.2 words writting (2min)
T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)
T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….
T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.
2.3 videos show(3 min)
T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放视屏剪辑)
T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?
T: Ok,very good, sit down please.
2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)
T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.
T: what do you think about comedy?Ss: …
2.4.2 Pair works (2 min)
T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.
T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!
T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a
report about one of them.
初中英语教学案例6
教学设计说明
Unit 5 Can you come to my party? 是《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)八年级(上)》的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。在本单元的第一课时，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you...?”句型，如何接受邀请“Sure，Id love to.”和拒绝邀请“Im sorry．I have to ...”的句型。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。
我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
教学目标
在教师创设的情景下，在与同伴相互交流的过程中，通过发出邀请、拒绝或接受邀请，练习礼貌地使用本课的目标语言。学会将所学的语言运用到真实的交际生活中去。
本课重难点
学会礼貌、自如地发出邀请、拒绝邀请或接受邀请。
教具
录音机、粉笔、黑板。
教学过程
1．从生活中的话题入手，激活课堂，导入新课。
Step 1：Free talk
(1) Talk about every day activities．
讨论家人每天的活动，每个学生至少说出一个。教师将这些活动的短语写在黑板上。
例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．
(2) Make sentences．
用黑板上的词造句，每个学生至少做一个。
For example：I cant visit my friends，because I have to study for the test．
2．设计任务，层层推进，形成能力。
Step 2：Task
Pre-task
(1) Listening 2a & 2b
(2) Pairwork
Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．
Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．
完成任务所需要的语言结构：
Can you come to ...?
Sure，Id love to．
Sorry，I cant．I have to ...
Thats too bad．Maybe another time．
Thanks for asking．
Post-task：
(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?
(2) Write a short passage．
For example：
Mary cant come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．
3．布置实用型作业，激发学生继续学习的兴趣。
Step 3：Homework
Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．
教学反思
本课的教学比较成功，学生在完成任务的过程中能够将所需要的语言进行熟练的运用。达到了教师预期的教学目标。语言学习具有很强的实践性，学生用外语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。新的英语课程标准倡导任务型教学模式，让学生积极地进行体验参与。英语课堂教学应该遵从这一原则，注重语言的实践性特征及学生的体验性和实践性，使学生真正成为教学过程的主体。
初中英语教学案例7
一、情景导入：
练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥
与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。
这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。
二、精讲规则：
引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导
毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.
三、专项练习：
先说后写，层层练习过去进行时
1.口头练习我设计了多个:
练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全体的练习。
练习现在分词的构成.单个同学回忆规则. 三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。
练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答.
我还设计了明确的时间状语读记，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（过去某个时间点正在发生的动作）
last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.
(过去某段时间段之内正在发生的动作)
集中给学生展示了常用的关键词。
2.笔头练习我设计了三道题:
三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。
文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的'过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。
对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。
而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Is there anything difficult?”(有难题吗？)把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。
四、综合运用：
采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。
1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：
在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的xx案，和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。
在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。
这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。
2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；
让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when, while”的用法，注意板书呈现。
3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；
用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。
该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。
至此处，黑板上的规则已经完全呈现，而学生在老师的提示下，完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回顾巩固。
整节课我注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。
初中英语教学案例8
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Enable the students to write opinions about sth.
3. Help the students learn how to write a story according to a thing.
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.
Show the second picture in which a boy loves a watch.
Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.
Step 2. Key word check (1)
Ask the students to read all the words in this part.
Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.
Ask the students to check all the words they know.
Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.
Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your
dictionary and ask me or ask for help from your classmates.
Step 3.Vocabulary-Builder (2)
Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.
Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.
After they are finished, ask two students to write their words down on the
blackboard.
And ask them to read the words and the whole class repeat.
Step 4. Reading and writing (3)
Ask the students to read the article.
Say: There is an article. First read it and then give your opinion.
Ask the students to read a second time.
Ask the students to give their own opinions to the class.
Step 5.Homework:
1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.
2. Ask the students to prepare for the next unit.
初中英语教学案例9
Lesson 13
课题Unit 3 Lesson 13
教学重点How many…?，there be句型
教学难点How many和there be 句型的正确运用，下学期 Unit 3 How many days are there in a week?。
教具准备
1．腾图资源中的课件。
2．有关名词变复数的读音的游戏课件：
3．深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。
教学过程
一、热身/复习：
1．日常口语会话：
2．游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数1—30，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。
3．快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉1—30 基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况灵活处理。）
二、新课呈现：
1 教师：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？
1) What word is always pronounced wrong? 什么词的发音总是错的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪两种孩子会弹钢琴？
教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论，小学英语教案《下学期 Unit 3 How many days are there in a week?》。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。
3．观看腾图资源中的课文录像：
第一遍：整体理解。
第二遍：看后回答问题：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后讨论。How many birds are there in the tree now? Why?
4．学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。
5．教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。
6．学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。
7．学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。
三、趣味操练：
1．看一看、猜一猜：
教师任意拿起学生的文具，问学生：How many …？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练there be 句型回答提问。There be 句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is 还是are。主语、谓语要保持一致。
2．学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练how many 句型。
3．学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。
4．每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。
5．教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。
6．学唱歌曲：《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件，学生跟唱，表演。
四、扩展性活动：
比一比谁的记忆力好：
学生分为两组或更多的组。第一个人用there be 句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。
初中英语教学案例10
一、单词、词组、句型加油站 （ 温 故知新，可以为师矣！）
A、单词 (方法指导：先根据自己的记忆完成，不会的再翻看课本。)
信 大约 开始 书写
告诉 不久 最好的 希望
B、词组 翻译下列词组并造句
want to do 译： 例：
get up译： 例：
do one’s homework译： 例：
eat breakfast译： 例：
go to school译： 例：
tell sb about……译： 例：
in fact译： 例：
best wishes 译： 例：
6:30译：
二、课本点击：
1.Thanks for your letter.因为你的来信而感谢。/谢谢你的来信。
用英语表示“因某事感谢某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“谢谢你的帮助”可译为“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”
巩固练习：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).
Thanks a lot __________ the birthday cake.
2.School stars at nine o’clock.学校在9点钟开始上课。
拓展：Star是动词，译为“开始”，相当于begin,后面可以接名词、代词、动名词或动词不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.
巩固练习：Class __________ at 8:25 in our school.
Let’s start __________ (read) the text(课文). What time does the party __________?
3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb给某人写信
巩固练习：She often _________(写) to her aunt in America.
Please write a letter to ________(he) soon.
4.tell动词，译为“告诉，讲述”。 拓展：常用的短语有：tell a story讲故事；tell sb sth告诉某人某事；tell sb about sth告诉某人关于某事；tell sb (not) to do sth告诉某人(不要)做某事。 巩固练习：Mother always tells us __________(work) hard(努力学习).
5.best wishes最好的祝愿
wish在此句中式名词，译为“祝愿”，用复数。拓展：常用的句型有：
给某人最好的祝福：Best wishes to sb. 为某事做最好的祝福：Best wishes for sth.
巩固练习：Best __________ to you and your family.
三、解决不了的疑难问题：__________________________________
通过展示，能听、说、读、写、译P69-70单词、能熟练地用英语谈论自己及他人的作息习惯、能熟练地询问和表达时间。
展示导学过程：
1.、读3a简写给莫娜的书信，将时间与Jane所做的事情匹配并回答下列问题。
①What time does Jane do her homework?_________________________________[
②What time does school start?________________________________________
2、再读3a短文，自己读、译它。
3、小组内讨论通过疑难句子,并将含有主语I的句子改写为主语Jane的句子. (5’)
①Jane usually gets up at around six fifteen.
②____________________________________
③____________________________________
④___________________________________
四、日日清习题： (8’)
Ⅰ. 单项选择:
( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.
A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on
( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?
A. work B. bed C. school D. movie
( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our
( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.
A. write B. buy C. work D. tell
( )5. Saturday and Sunday are our ______.
A. clubs B. weekends C. birthdays D. games
( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?
A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get
( )7. The music is great. Do you like to ______ it?
A. listen to B. have a look at C. help with D. play with
( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.
A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying
( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.
A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he
( )10. —What’s the time now?—______.
A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th
Ⅱ.句型转换 根据要求改写下面句子：（10分）
11. He gets home at five in the afternoon. (就划线部分提问)
__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?
12. I think Tom is at home. (否定句)
I ______________ think Tom ____________ at home.
13. Now it’s five thirty. (同义句)
Now it’s _____________ _____________ _______________.
14. She goes to work by car.(就划线部分提问)
_____________ ______________ she _____________ to work?
15. Jack’s family has one shower. (就划线部分提问)
____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?