初中美术手绘课件

初中美术手绘课件

　　导语：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，形成手绘线条图像表达的习惯；下面是小编给大家整理的初中美术手绘课件的内容，希望能给你带来帮助!

　　初中美术手绘课件

　　一、教材分析

　　1、《手绘线条图像的表达》是人美版第13册第二课的内容，作为“ 造型〃表现”课，主要是使学生初步认识以线造型，并能掌握手绘线条图像的表达方法，进而能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解和有趣的游戏，使学生从手绘线条图像学习和应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标：

　　了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。（学会）

　　引导学生通过细致的观察，能初步运用绘画知识表现自己生活的环境。（会学）

　　过程与方法目标：

　　过程：活动--欣赏--学习 --动手。

　　情感态度与价值观目标：

　　体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，形成手绘线条图像表达的习惯；充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”，要用心去体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，激发学生学习美术的持久兴趣。（乐学）

　　3、教学重点和难点

　　因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法，培养用手绘线条图像表达的乐趣，进而培养和发展学生观察力、想象力和创造力。

　　由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征进行大胆、果断、有个性的表达、描绘。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。

　　二、学生分析：

　　学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生绘画和观察生活的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

　　通过以上分析，为更好地使学生达到教学目标，我准备了下列教学方法。

　　三、 教学方法

　　依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取情景教学法、启发法、激趣法，以实例为线索，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和自觉性，再辅以竞赛，使每个

　　学生都能参加到动脑动手的积极思维中，真正做到面向全体，提高课堂效率。同时也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。

　　四、学法指导

　　手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课主要采用在课堂中创设情景，激发兴趣，自主学习法、合作学习法相结合，在此基础上再进行PK赛，因为这样学习可以启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动意识。无论是教法，还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。

　　五、教学程序

　　本节课教学由导入、新授、小组PK、小结四个环节组成。

　　1、导入

　　从情景导入，设置在一个景区一个聋哑人想到厕所却找不到，而且别人也看不懂他手语的意思，这个时候如果你看懂了而且知道厕所在那里，但说了他也听不到，你会怎么解决？

　　学生思考回答，老师出示课题-----《手绘线条图像的表达》，借此可以让学生明白手绘线条图像可视性强、快速方便的特点，是人类除口语、文字以外的“第三语言”，引入新课。

　　2、讲授新课

　　①游戏激趣：猜画比赛

　　在每组中选两名学生，轮流上前表演。

　　规定的时间：两分钟；规定内容：必须是教室内的大家熟悉

　　的物品。

　　方式：一名学生在黑板上进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。

　　猜画内容：a、眼镜 b、圆规 c、拖把 d、吊扇

　　②赏析探究：

　　教师引导学生观赏教材中和课件中的`图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。适时小结手绘线条图像的实用性(不受时间、地点限制，不受工具技法约束)、应用范围(示意图、路线图、交流图，教学板画图、说明图、美术专业创作等)。进而教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。

　　③教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

　　3、尝试练习，造型表现

　　在了解了手绘线条图像的多种功能以及在各种场合运用的图例之后，你是否也想试一试呢？

　　A、自主练习，教师巡回指导

　　练习内容：

　　a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。

　　b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。

　　教师巡回指导：

　　手绘线条图象的表达贵在大胆与自信，表达不强求对物象的完全写实，关键在于是否能表达出物象的基本特征和组成要件。

　　B、牛刀小试 小组PK

　　经过两轮练习之后，每个小组派出一名代表参加小组PK，请在3分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。而后师生共同观摩、讲评学生的作业，并评出优胜组予以表扬鼓励。

　　4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。