初中道德与法治《尊重他人》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的初中道德与法治《尊重他人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　初中道德与法治《尊重他人》说课稿 1

　　今天我要说课的题目是《尊重他人》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本节课主要通过学习尊重的含义、原因以及为什么要尊重，帮助学生形成良好的行为品质。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生进入青春期后的在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意的忽视他人的感受，甚至忽视他的尊在，这不利于学生尊重他人品德的养成，对于这样的问题我将因材施教，通过多样化的方式方法帮助学生掌握本节课的重难点。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

　　【过程与方法目标】

　　提升关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

　　【知识与技能目标】

　　知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【难点】

　　形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、情境创设法、小组讨论法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　良好的导入是成功的一半，因此在这一环节我将采用多媒体展示一张著名节目主持人董卿采访著名翻译家许渊冲的照片，并提问学生，图片当中说了怎样的一件事呢?为什么这位央视主持人董卿会被网友称赞跪出了最美的中华骄傲呢?通过观察分析引导学生明白尊重是优秀的传统文化，明白是被人民所追崇的，并在此顺势导入本节课《尊重他人》。

　　之所以这样去设计，目的在于一方面与当下生活结合，调动学生的学习兴趣，另一方面通过讨论问题，自然导入本节课。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过尊重的原因、含义、做法、深层意义4个方面展开。

　　1.尊重是交往的起点

　　为了使学生进一步了解尊重的含义及原因，在此我会通过观察思考问题来进行讲述。

　　首先，观察多媒体中学生观点

　　学生一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。

　　学生二：只有他人尊重我，我才会尊重他人。

　　学生三：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　学生四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。

　　并思考以下问题：

　　①你赞同哪位学生的观点?举例说明你支持的观点。

　　②有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。

　　通过解答以上两个问题，引导学生知道每个人都是有尊严的`个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

　　然后，我会让学生思考书本34页的探究与分享，并思考这样的问题“你是如何看待以上观点的?”在学生简单表述完自己的想法之后，我会进一步引导学生清楚尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，同时也是文明社会的重要特征。尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

　　2.尊重从我做起

　　为了使学生掌握尊重他人要如何做，因此我会再一次安排学生观看以下几个小镜头，并以政治小组为单位讨论如果遇到类似的情景，你会怎么做?请说明理由。什么样的人又是值得我们尊重的?

　　情景一：晓东和小林约好放学一起去参观美术馆。放学铃声一响，他起身准备出发。这是同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

　　情景二：相关正在家看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量装卸演讲稿的事。

　　情景三：小明的舅舅兴致昂扬的谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

　　在学生讨论结束之后，基于学生的回答，我会总结出要做到尊重他人，就要积极关注、重视他人;学会换位思考;尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

　　3.尊重的深层含义

　　尊重不单单是尊重他人，还应尊重大自然及大自然中的动植物，以及民族文化等。在此我会通过提问学生“除了尊重他人，我们还应该尊重什么?”引发学生思考加深对于尊重的理解。

　　我这样设计的目的，主要是引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“尊重”的认识，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会展示一则故事，引导学生思考尊重如何落实在我们的生活实际之中。对本节课的内容进行巩固提高，深入了解应如何尊重他人。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使学生们对本节课形成更清晰的认识。并在此呼吁学生要继承优秀传统美德，并继承发扬下去。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下搜集相关尊重的名人名言，下节课我们来分享。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高学生们的表达能力，增强同学们的分享意识。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：

　　以上是我全部的说课内容，感谢各位考官耐心聆听。

　　初中道德与法治《尊重他人》说课稿 2

　　一、说教材

　　地位和作用

　　《尊重他人》是初中道德与法治教材中的重要内容，它处于人际交往板块。这部分内容对于培养学生良好的品德和人际交往能力具有关键意义。学会尊重他人是建立和谐人际关系的基础，有助于学生在学校、家庭和社会中更好地与他人相处，提升个人素养和社会适应能力。

　　教学目标

　　知识目标：学生能够理解尊重他人的含义、重要性和主要表现，了解尊重他人的基本要求。

　　能力目标：培养学生观察、分析和解决人际关系问题的能力，学会在不同情境中尊重他人。

　　情感态度价值观目标：引导学生在生活中养成尊重他人的意识和习惯，体验尊重他人带来的快乐，形成尊重他人的价值取向。

　　教学重难点

　　重点：理解尊重他人的重要性和主要表现。这是因为只有深刻认识到尊重他人的价值，学生才会在行为上自觉践行。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生充分理解这一重点。

　　难点：如何在实际生活中做到尊重他人。这需要学生将知识内化为行动，在复杂的生活情境中运用尊重他人的技巧。通过角色扮演、生活实例分享等方法来突破这一难点。

　　二、说学情

　　初中学生正处于身心发展和人际交往的重要阶段。他们在与同学、老师和家人相处过程中，已经有了一些关于尊重的初步体验，但对于尊重他人的内涵和重要性认识还不够全面和深刻。部分学生可能在尊重他人方面存在一些困惑，比如不知道如何与不同性格的人相处，或者在某些情况下会忽视他人的感受。因此，有针对性地引导学生深入理解尊重他人的意义和方法，对他们的成长至关重要。

　　三、说教法

　　情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如校园生活场景、社会交往场景等，让学生在情境中感受尊重他人的重要性和方式，激发学习兴趣和情感共鸣。

　　案例分析法：选取具有代表性的正反案例，引导学生分析案例中人物的行为，从中总结尊重他人的要点和不尊重他人的后果，培养学生的思维能力和辨别能力。

　　小组讨论法：针对一些有争议或需要深入探讨的问题，组织学生进行小组讨论。通过小组合作交流，促进学生思想碰撞，培养团队协作能力和沟通能力，共同寻求解决问题的方法。

　　四、说学法

　　自主学习法：鼓励学生在课前自主预习教材内容，初步了解尊重他人的相关知识，培养自主获取知识的能力和独立思考能力。

　　合作探究法：在课堂讨论和活动中，引导学生积极参与合作探究。在合作中分享观点、倾听他人意见，共同解决问题，提高人际交往能力和分析问题的能力。

　　体验学习法：让学生在模拟情境、角色扮演等活动中亲身体验尊重他人和不尊重他人的不同感受，将知识转化为实践，增强学习效果。

　　五、说教学过程

　　导入新课（3 分钟）

　　通过播放一段校园欺凌的视频片段（经过处理，不太暴力），展示其中不尊重他人的行为，然后提问学生：“看到这样的场景，你有什么感受？你认为这些行为会对被欺凌者产生什么影响？” 从而引出课题 —— 尊重他人。

　　讲授新课（30 分钟）

　　进行角色扮演活动，设定一些常见的生活场景，如在餐厅遇到服务员服务不及时、与同学发生分歧等，让学生分组表演不同的应对方式，一种是尊重他人的方式，一种是不尊重他人的方式。表演结束后，让其他小组的同学进行评价，分析哪种方式更好以及原因。

　　教师结合学生的讨论和表演，总结在实际生活中做到尊重他人的基本要求，如积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考等，并强调在不同情境中要灵活运用这些技巧。

　　呈现课本中的案例或补充一些生活中的实例，如公交车上给老人让座、认真倾听他人讲话等，引导学生分析这些行为体现了尊重他人的哪些方面。

　　组织学生分组讨论，总结出尊重他人在态度上（平等对待他人、学会换位思考等）、语言上（礼貌用语、不恶语伤人等）、行为上（尊重他人的劳动成果、隐私等）的主要表现。每组派代表发言，教师进行点评和补充。

　　利用多媒体展示一些尊重他人和不尊重他人的图片对比，引导学生观察并思考：“什么是尊重他人？” 让学生结合图片和自己的理解尝试回答，教师进行总结和完善，明确尊重他人的含义。

　　讲述马斯洛的.需求层次理论，指出尊重需求是人类较高层次的需求，通过案例分析（如著名企业尊重员工创造良好业绩、国家之间相互尊重促进和平发展等），让学生讨论尊重他人对个人、社会和国家的重要性。

　　尊重他人的含义和重要性（10 分钟）

　　尊重他人的主要表现（10 分钟）

　　如何在实际生活中做到尊重他人（10 分钟）

　　课堂小结（5 分钟）

　　引导学生回顾本节课所学内容，教师通过思维导图的形式在黑板上呈现重点知识，包括尊重他人的含义、重要性、主要表现和基本要求。让学生互相提问、回答，巩固知识。

　　布置作业（2 分钟）

　　布置课后作业：让学生写一篇短文，描述一次自己尊重他人或被他人尊重的经历，以及从中获得的感受。同时，要求学生在下周的生活中，至少做三件尊重他人的事情，并记录下来过程和结果。

　　六、说板书设计

　　主板书：

　　尊重他人

　　一、含义

　　二、重要性

　　个人

　　社会

　　国家

　　三、主要表现

　　态度

　　语言

　　行为

　　四、基本要求

　　关注重视

　　平等对待

　　换位思考

　　副板书：用于记录学生的回答、案例要点和临时生成的内容。

　　初中道德与法治《尊重他人》说课稿 3

　　一、说教材

　　教材分析

　　《尊重他人》这一课题旨在培养学生在人际交往中尊重他人的意识和能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的案例和活动引导学生认识尊重他人的意义和方法。它是道德与法治课程中关于人际交往道德规范教育的重要组成部分，对于提升学生的道德素养和社会交往能力有着不可或缺的作用。

　　教学目标

　　知识与技能目标：学生能够准确阐述尊重他人的概念，列举尊重他人的多种表现形式，掌握在不同场景下尊重他人的具体方法，并能运用这些知识分析和解决简单的人际交往问题。

　　过程与方法目标：通过参与课堂讨论、案例分析、角色扮演等活动，培养学生观察、思考、分析和实践能力，提高学生在人际交往中的沟通和应变能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生尊重他人的情感，使学生在内心深处形成尊重他人的价值观念，养成尊重他人的良好习惯，体会尊重他人所带来的积极情感体验，促进良好人际关系的建立。

　　教学重难点

　　重点：掌握尊重他人的具体表现和方法。这是因为这部分内容直接指导学生的行为，是将尊重他人这一理念落实到实际行动中的关键。通过丰富的实例展示和实践活动让学生掌握重点。

　　难点：理解尊重他人与自尊的关系以及尊重他人在不同文化背景下的差异。这需要学生具备一定的抽象思维能力和跨文化理解能力。通过对比分析、文化故事分享等方式帮助学生突破难点。

　　二、说学情

　　初中学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，渴望得到他人的尊重，但在尊重他人方面可能存在一些不足。他们在日常交往中可能会因为情绪、个性等因素而忽视他人的感受。同时，随着社会的多元化发展，学生需要面对不同文化背景下的人际交往，这对他们理解和践行尊重他人提出了更高的要求。了解学生在人际交往中的这些特点和困惑，有助于教师在教学中有的放矢，更好地引导学生。

　　三、说教法

　　问题驱动教学法：通过设置一系列具有启发性的问题，如 “为什么在人际交往中要尊重他人？”“不同文化中尊重他人的方式有何不同？” 等，引导学生自主思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　直观教学法：运用图片、视频、故事等直观素材，生动形象地展示尊重他人和不尊重他人的行为，让学生更直观地感受和理解教学内容，增强教学的感染力和吸引力。

　　启发式讲授法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师适时进行讲解和引导，帮助学生梳理知识、深化理解，使学生在获取知识的同时，掌握正确的思考方法和学习方法。

　　四、说学法

　　探究性学习法：鼓励学生主动探究尊重他人的相关问题，通过查阅资料、调查访问等方式收集信息，培养学生的自主探究能力和创新精神。

　　反思性学习法：引导学生在学习过程中反思自己在人际交往中的行为，思考哪些行为是尊重他人的，哪些需要改进，从而促进学生自我成长和自我完善。

　　迁移学习法：帮助学生将课堂上学到的尊重他人的知识和方法迁移到实际生活中，在不同的情境中灵活运用，提高学生解决实际问题的.能力。

　　五、说教学过程

　　趣味导入（5 分钟）

　　以一个有趣的故事开头：“美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：‘即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。’” 讲完故事后，提问学生：“从这个故事中你能感受到什么？林肯总统的行为体现了什么品质？” 由此引出课题 “尊重他人”。

　　知识讲解（20 分钟）

　　结合教材内容，讲解尊重他人在不同方面的表现，如尊重他人的人格尊严（不歧视他人）、尊重他人的权利（不侵犯他人隐私等）、尊重他人的劳动成果（珍惜他人的劳动）。通过案例分析加深学生的理解，例如展示一些因为侵犯他人权利而引发纠纷的案例，让学生分析其中的问题所在。

　　对于如何做到尊重他人，通过角色扮演的方式进行。设定不同的情境，如在国际交流活动中、在与不同民族同学相处时等，让学生扮演其中的角色，尝试用尊重他人的方式处理问题。表演结束后，教师和其他学生一起评价，总结在不同情境下尊重他人的方法，如了解不同文化习俗、注意言行举止等。

　　利用多媒体展示一些生活中的场景图片，有尊重他人的场景（如老师耐心倾听学生发言、志愿者帮助残疾人等），也有不尊重他人的场景（如在图书馆大声喧哗、嘲笑他人外貌等），让学生观察并说出这些场景中哪些行为是尊重他人的，哪些不是，进而引导学生总结尊重他人的含义。

　　组织学生分组讨论尊重他人的意义。可以从个人成长（如赢得他人尊重、建立良好人际关系等）、社会和谐（减少冲突、促进文明进步等）两个层面展开讨论。每组选派代表发言，教师进行总结和补充，强调尊重他人的重要性。

　　尊重他人的含义和意义（8 分钟）

　　尊重他人的表现和方法（12 分钟）

　　拓展提升（10 分钟）

　　通过播放一段介绍不同国家文化习俗的视频（如见面礼仪、社交禁忌等），让学生观察并思考：“在这些不同的文化中，尊重他人的方式有什么不同？” 引导学生讨论在跨文化交往中如何做到尊重他人，培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度。

　　提出问题：“尊重他人和自尊有什么联系？” 引导学生思考并讨论。教师可以通过一些案例进行启发，比如一个自尊的人在对待他人时会有怎样的表现，反之，不尊重他人的人是否真正自尊等。通过讨论让学生明白尊重他人是自尊的表现，自尊的人懂得尊重他人，尊重他人能赢得他人尊重，从而更好地维护自尊。

　　探讨尊重他人与自尊的关系（5 分钟）

　　了解不同文化背景下尊重他人的差异（5 分钟）

　　课堂总结（3 分钟）

　　和学生一起回顾本节课的主要内容，包括尊重他人的含义、意义、表现和方法，以及尊重他人与自尊的关系和跨文化背景下的尊重问题。通过简单的提问，检查学生对重点知识的掌握情况。

　　课后作业（2 分钟）

　　布置作业：让学生以 “尊重他人，从我做起” 为主题，制作一份手抄报，内容可以包括尊重他人的名言警句、自己身边尊重他人的故事、自己在实践尊重他人过程中的计划等。通过制作手抄报，进一步深化学生对尊重他人的理解和实践意识。

　　六、说板书设计

　　主板书：

　　尊重他人

　　一、含义

　　二、意义

　　个人

　　社会

　　三、表现

　　人格尊严

　　权利

　　劳动成果

　　四、方法

　　不同情境

　　跨文化

　　五、与自尊关系

　　副板书：用于记录学生回答、讨论要点和补充案例。