初中常用溪沙课件

初中常用溪沙课件

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　●在反复诵读中体会诗词所表达的意思 。

　　●理解词人要表现的情怀。背诵全词 。

　　2、过程与方法：

　　●理清借景抒发人生哲理的层次，体味描写的精妙 。 ●通过想象画面感受词的意境 。

　　3、情感态度与价值观

　　●体会词中蕴含的人生感悟 。

　　●培养乐观旷达的情怀，激发对现在时光的珍惜并为之努力奋斗。

　　教学重难点

　　●学习即景抒怀的写作手法。

　　●体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

　　教学方法

　　诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。

　　问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。

　　讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。

　　课时安排 1课时

　　教学步骤

　　一、 导入

　　1、导语：“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

　　2、解题：“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

　　3、走进作者

　　介绍苏轼：1、说说你对苏轼的印象，让学生自由发挥，

　　老师总结：苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

　　4感受创作背景

　　宋神宗元丰二年，因苏轼对王安石新法的某些政策持不同意见，新党李定等人从他的诗篇中摘引了一些讽刺新法的句子，指控他“诽谤朝廷”，苏轼因而被捕。他被关押在御史台狱，在狱一百多天，史称“乌台诗案”（御史台又称乌台）。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使。相当于民间自卫队副队长。此时苏轼变得心灰意懒，他开荒种田帮补家用“东坡居士”便是这时他为自己起的。元丰五年，大病初愈的苏轼与医相伴，游赏蕲水清泉寺。因见溪水西流遂作此诗。

　　二、初读感知

　　1听读、反复吟诵，学生试读、让优美的词句引导学生进入词的意境。

　　2请同学们根据课下注释翻译本文、分组互译。

　　3细细品味词中蕴含的思想感情。

　　三、快乐探究

　　（一）、1、词前小序“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。”有何作用？

　　词前小序，点明写作词的缘由。

　　2、上阕重点写了眼前的景物，描绘了怎样的画面？是从哪几个角度描绘的？画面有何特点？

　　（引导学生说说眼前有哪些景物、这些景物在描绘上有一定的顺序，你发现了吗？以什么角度描绘的、是动静还是静景呢？你能用优美的语言描绘出来吗。）

　　兰芽、 沙路、暮雨、子规。从低到高顺序，以视觉听觉角度，描绘了三幅优美画面：兰芽浸溪，沙路无泥， 子规暮啼山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草。山上松间沙路洁净无尘。黄昏时潇潇细雨中布谷鸟在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。让我们闭目感受这幅美景。

　　3、再读课文感悟美景，试背上阙内容。

　　（二） 下阕用了什么表达方式？表达了什么？

　　（你知道表达方式都有哪些吗?适时补充表达方式。）

　　学生自由畅谈对下片的理解。下阕议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。他的乐观豁达真令人敬佩。

　　四、课堂小结

　　山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草。山上松间沙路洁净无尘。黄昏时潇潇细雨中布谷鸟在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现出词人热爱生活、积极进取的人生态度。其实当时的苏轼正处于人生的低谷。贬居黃州大病一场的东坡真如暮年遇雨一般。本该悲切哀怨的苏轼，在那潇潇的雨声悲切凄婉的鸟鸣中，还能有哲理名言迸发而出不能不令人感叹。

　　唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝勉人们不要徒发自伤衰老之叹。用不着为白发苍颜而叹气。

　　五、快乐检测

　　1、说说这首词的意思。

　　2、背诵这首词。

　　3、你的启示。

　　六、畅谈收获，学习写法

　　这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又在抒情中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人在政治上失意后依然积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。我们也要学习这种即景抒怀的写法。

　　七、 教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好

　　未来的向往。它指引 我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平 和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习，为自己去拼一个积极的人生，一个灿烂的未来。

　　八、作业

　　（1）理解背诵

　　（2）理解填空

　　1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：_________，________。_______。

　　2、这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是______________ 。

　　3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是：

　　_______________？________________。

　　4、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出与“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句句意相反的来：____________，_____________。

　　5、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现珍惜时间的：_______________？________________。

　　板书设计

　　溪边兰草

　　上阕：写景 松间沙路 清新幽雅

　　雨中杜鹃

　　下阕：抒怀 溪水西流—青春可永驻

　　乐观豁达的人生态度