初一语文《观沧海》教案设计

初一语文《观沧海》教案设计

　　导语：在《观沧海》中，景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，如何在教学上引导学生领悟《观沧海》? 下面是小编为大家分享的《观沧海》的教案，希望可以帮助到你们。

　　教学目标：

　　1. 朗读诗歌，品味诗句，感受诗歌意境，培养赏读诗歌的能力;

　　2. 在吟诵中体会诗人真挚感情，并从中受到教益。

　　教学重难点：

　　引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美;学习古诗吟诵、吟唱。

　　教学过程设计：

　　一、 创设意境，激趣导入：

　　文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。

　　1. 他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人;

　　2. 他是古典小说《三国演义》中的重要人物;

　　3. 他在文学上也有很高的成就，鲁迅称他为“改造文章的祖师”;

　　4. 他是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖;

　　5. 他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“白脸”奸臣形象;

　　6. 他指挥和领导了以少胜多的著名战役-------官渡之战;

　　7. “老骥伏枥，志在千里”是他诗中的经典名句。

　　这个人是谁?

　　(曹操)

　　二、 介绍写作背景

　　三、 把握基调，深情朗读

　　学生读诗，并互相评价，读出诗歌的韵味，做到吟读。

　　四、 理解诗歌，掌握技巧：

　　1. 从题目入手，读出诗歌写什么。

　　2. 作者观到了什么?品读写景诗句。

　　3. 从诗歌中学习借景抒情的写作技巧。

　　方法：定点观察、移步换景、特写镜头、联想和想象;

　　顺序：由高到低、由远及近、先实后虚、以时间为序、以行踪为线;

　　目的：渲染气氛，抒发作者情感，推动故事情节的发展。

　　4. 依据此方法确定《观沧海》的写景技巧。

　　五、 自编曲调，神思飞扬

　　唱诗

　　六、 小结：

　　口诵眼前多彩句，神思千古慕沧海。

　　少年初识愁滋味，亦懂诗人忧国心。

　　教学总结：

　　这是依托我校“以学为主双案合一”与“三步九环”结合而展开的一次教学实践。通过自学、对学、群学，展开联想和想象，运用多媒体和多种阅读方式，在感受中把学生的“学”变成学生的“又学又想”——学诗歌，想自己;学写法，想理想和责任。在思维的过程中是经历了一种——先学习、再想象、再联想、再表达的一种思维过程。实践后我发现：

　　1.要激发学生积极性

　　这个老生常谈的话题在实际中怎么做，做得如何，真要另当别论。原本我也没多加思考，直到有一个孩子急急忙忙跑到我办公室，跟我说，上课打击了他回答问题的积极性，我才知道，那天他准备好几个问题我也没提问他。因此，上课的时候，教师的眼光应该跟孩子们不时地进行交流，与学生积极互动，从而及时的收集学生反馈的信息，及时调整教学方式方法，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性。

　　2.练习要有针对性

　　每一节课都有固定的教学目标，而且这一目标要有可检测性。课后反思时我才发现：我的练习与目标有点距离，练习深度稍稍低于目标，练习中涉及的内容过少，考核范围过窄，结果却使目标有点淡化。此外，整个教学过程还应该讲究结构的完整、重点的突出、难点的强调、内容的连贯，只有这样才能将一节古诗赏析课上好。