初三政治教案

初三政治教案人教版

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三政治教案人教版，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　设计思路：

　　本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，教师使用了多种教学手段创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，感受到生命为世界带来的生机、活力;从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，以达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。

　　2、情感、态度、价值观目标：激发学生对动植物的喜爱之情。初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱。

　　3、行为与习惯目标：懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们和谐相处。

　　教学重点：

　　通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱、善待动植物。

　　教学难点：

　　初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待每一个生命。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究式

　　教具准备：

　　相关课件、小动物、小奖品等

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，在这广阔的宇宙中，有许许多多的星球，我们的家园、地球便是其中的一颗，你知道地球与其他星球有什么不同吗?(生答：地球是有生命的。)师边播放图片边讲述生命起源的传说?提问：你能感受到生命的存在吗?

　　板书：美丽的生命

　　二、探究新知

　　1、欣赏：美丽的生命、美丽的世界(欣赏有关大自然的生命视频)

　　地球是我们的家园，早在30亿年前，地球上就有了生命。经过漫长的演变过程，现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的有生命的地方。因为有了这些美丽的生命，我们的世界才如此多彩。

　　提问：①在这幅图中，你看到了什么?

　　②在这幅图中你最喜欢的是什么?为什么?

　　③通过欣赏，你感受到了什么?(生答)

　　师：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的'魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。

　　2、交流：我看到的生命

　　(1)、通过学习，大家想一想在你们身边，你知道的生命还有哪些?说说它，并上一幅画。

　　(2)、说到这里你是怎么对待身边的生命的呢?

　　(3)、请在记录卡上把你的做法写下来。

　　(学生交流教师归纳)

　　师：大家说的很好，任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长，多彩的生命构成了缤纷的世界。

　　3、体验：没有生命气息的世界

　　(1)师：如果当这些生命都不存在了，我们的生活会变的怎样?整个世界又会怎样?播放凄凉的音乐，让学生想像在没有生命的世界里将会看到什么?(生答)

　　(2)观看无生命的图片(课件出示《干涸的土地》)，提问：你有什么感受?(生交流感受师小结)

　　师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法?

　　(学生探究交流)

　　(3)师：通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，我们应珍爱我们的世界。

　　三、拓展提升

　　回忆校园、田地、村庄、小河里都有哪些生命，并完成下面表格

　　有声生命无声生命

　　会飞的生命

　　会游泳的生命

　　爬行的生命

　　四、小结

　　整个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了!下面，就让我们以一首小诗结束本节课内容。(配乐朗诵)

　　五、教学反思

　　品德与社会是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育的主渠道之一，为培养学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯的、富有社会责任感的公民起着奠基作用。

　　我认为生命的原则不应当仅仅适用于人类，而应当适用一切生命。人类应当像珍爱自己的生命一样珍爱一切的所有的生命。我还认为道德教育应以珍爱生命为出发点，教育我们的学生对所有的生命应保持最基本的善意，并在力所能及的范围内避免伤害生命并救助生命;我们的道德教育应当教育学生以向珍爱自己生命那样对待一切生命，让学生在体验到自己生命存在的同时体验到所有的生命的存在。

　　对于四年级的学生来说，生命是一个比较抽象的话题，为了“激活”学生心灵深处沉睡的生命意识，提前一周我让学生在校园里、在家里以及社会上寻找有生命的动植物，让他们认识到动物、植物与我们人类一样都有生命。他们与我们朝夕相处，是我们的朋友。课上我让学生交流自己观察到的动植物的生命。并每生画一幅有关生命的想像画，在班上介绍自己的画，比一比谁的想像力更丰富。

　　整节课学生在实践活动中认识了生命，知道世界因为生命才美丽，我们应该善待、关爱生灵万物。

　　不足之处：

　　1、课后没有及时和学生进行反思。不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。

　　2、课堂内学生动的还不够。我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。