《春》三维目标新教案

《春》三维目标新教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　　2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

　　过程与方法：

　　品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

　　教学重难点

　　1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感情。

　　2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

　　课时安排 两课时

　　教学过程

　　第 21 课时

　　一、导入新课

　　人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

　　二、预习检查

　　1、读准下列加点字的读音：

　　水涨zhǎng 捉迷藏cáng 酝酿yùn niàng 应和hè

　　笼lǒng着一层薄bó烟 黄晕yùn 蓑suō衣 巢cháo

　　2、理解下列各词的意义：

　　欣欣然：欢欢喜喜的。

　　朗润：明朗润泽卖弄。

　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　繁花：密密的开着的花

　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

　　烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

　　三、作者简介

　　朱自清( 1898年11月22日 — 1948年8月12日 ) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自朱自清散文全集.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”

　　四、课文研读

　　1.整体把握，理清思路。

　　熟读课文，分析结构。

　　盼春（1）总领全篇，开启下文

　　春草图

　　春花图

　　春 绘春（2－7） 春雨图

　　春风图

　　迎春图

　　赞春（8－9） 新、美、力

　　2.默读课文，品味语句。

　　①为什么用两个盼望着?

　　体现急盼心情

　　②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

　　如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。

　　③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?

　　蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。

　　④“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?

　　这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。

　　⑤“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?

　　这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。

　　⑥文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?

　　这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。

　　3.集体朗读课文。

　　要求：①加深对形象生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。

　　五、布置作业

　　第 22 课时

　　一、复述课文导入新课

　　二、研读与赏析

　　1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

　　春草图

　　读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？

　　（1）正面描写。

　　先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

　　再从质地：嫩嫩的.；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。

　　（1）侧面描写。

　　孩子嬉戏；写春草的可爱。

　　春花图

　　（1）作者笔下的春花有什么特点？

　　花朵多、花色艳、花味甜。

　　（2）再次找出相关的句子读一读。

　　（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？

　　是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

　　（4）这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？

　　花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。

　　（5）再读“春花图”。

　　春风图

　　（1）读这一自然段。

　　（2）春风的特点是什么？找出关键词。

　　柔和（不寒、抚摸）

　　芳香（泥草、花香）

　　和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）

　　（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？

　　引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）

　　（4）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？

　　从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。

　　（5）如何给这一自然段分层。

　　春雨图

　　（1）读这一自然段。

　　（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。

　　先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。

　　（3）再读“春雨图”。

　　迎春图

　　(1)读这一自然段

　　(2)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？

　　人人迎春：城乡 老小

　　舒活 抖擞

　　一年之计在于春

　　表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬

　　2、①“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？

　　像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）

　　像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

　　像青年——“力” （春天充满活力）

　　②三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？

　　三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。

　　三、小结

　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

　　四、课堂练习

　　1．朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了?

　　请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受

　　2．你能说出一些描写春天的诗句吗？

　　①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》

　　②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》

　　③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》

　　④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》

　　⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》

　　五、课后作业

　　用自己擅长的形式描绘春天。（图画、照片、诗歌、散文等）