《春江花月夜》教学设计及作者简介

《春江花月夜》教学设计及作者简介

　　引导语：对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。怎么让学生更好的理解诗中的意境呢？下面是小编整理的 《春江花月夜》教学设计。

       《春江花月夜》教学设计

　　【学习目标】

　　1.知识目标

　　⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

　　⑵能有感情地诵读诗歌。

　　2.情感目标

　　领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

　　3.能力目标

　　通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

　　【教学重点】

　　诵读、意象分析、感情把握。

　　一、导语设计：

　　在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。

　　海上生明月，天涯共此时。(唐.张九龄《望月怀远》)

　　露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《旅夜书怀》)

　　举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

　　二.整体感知 ，品诗意

　　对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。(分组诵读)

　　1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?

　　明确：相思之情

　　2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)

　　提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落

　　3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。

　　提示：月下之景——月下之理——月下之情

　　三.细度全诗，品诗韵

　　(一) 分析景物美(1——10句)

　　( 学生齐读)

　　1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?

　　2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?

　　(引导学生赏析)

　　3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?

　　明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。

　　4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?

　　明确：寥廓 、空明 、澄澈

　　(再次齐读，体会作者的惊喜之情)

　　(二) 分析哲理美 (11——16句)

　　1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?

　　(生齐读11——16句)

　　明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。”

　　……(引导学生品读诗句)

　　2. 这几句诗是什么意思?请一位同学给我们解释一下。

　　明确： 最早在这江畔与月亮相遇的人是谁?江月是哪一年开始普照

　　大地的? 人生代代相传无穷无尽，但是江月年年相似，一个样子。

　　不知道江月在等待什么人，只看见长江东流水。

　　3.古人都喜欢探寻宇宙人生的奥秘，许多诗句与此有异曲同工之妙，为了更好地理解这几句的感情，请大家看投影。下面我们来看看?

　　(投影)下列诗句感情有何不同?(拓展探究)

　　曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜,”

　　阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”

　　张若虚《春江花月夜》：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

　　(学生讨论探究并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人的有什么不同? 讨论有人说张若虚为什么“哀而不伤”?

　　4.如果说诗歌的前十句作者描绘了澄澈空明的美景，那么这六句写的是什么?

　　明确：深邃的哲思

　　(师生齐读这六句，感受作者在诗中传达的对宇宙人生得深沉思索)

　　(三) 分析情感美

　　(齐读“白云一片去悠悠”到诗歌末尾)

　　1. 作者在感受美景的同时，沉浸在似水年华的体认中，情不自禁地由江天月色引发对人生的思索，有时空的'无限遐想到生命的无限，表现一种深沉而寥廓的宇宙意识;但是毕竟时光如流水，一去不复返，因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。作者在诗中抒发了何种感情呢?能否用诗中的一个字来概括这种情感呢?

　　明确：愁 (以“愁”字划分层次)

　　2. 是一种什么愁呢?

　　明确：相思之愁

　　3. 既是相思之愁，那么是说在思念谁呢?

　　明确：思妇思念游子，游子思念思妇。

　　4. 妇思是如何思念游子的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

　　(学生赏析)

　　5. 游子是如何思念妇思的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

　　(四) 总结全诗

　　课堂总结《春江花月夜》美在何处?美在诗歌和谐婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境!

　　(学生质疑，把课文说理部分引向学生生活体验，学以致用。

　　(五)作业设计

　　比较阅读：

　　《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》，可从意象、意境、题材、主

　　题等方面任选一个方面进行探究。

　　(六)板书设计

　　春江花月夜

　　景物：幽静空灵但清新柔美;

　　哲理：光阴易逝但人生无穷;

　　情感：相思愁苦但月可传情。

    【知识扩展】

       作者简介

　    张若虚(约647年— 约730年)，字、号均不详，主要活动在公元七世纪中期至公元八世纪前期，扬州(今属江苏扬州)人。初唐诗人。以《春江花月夜》著名。与贺知章、张旭、包融并成为“吴中四士”

　　诗歌遭遇

　　在唐代，似乎没有诗集传世。从唐至元，他的《春江》诗几乎无人所重。据文史学家程千帆先生考证，今存唐人选唐诗十种、唐人杂记小说，宋代《文苑英华》、《唐文粹》、《唐百家诗选》、《唐诗记事》，元代《唐音》等唐诗选本，均未见他的诗作。不仅唐诗选本无载，而且在由唐至明的二十余种诗话中也无一字提及。最早收录他的《春江》诗的本子，是宋人郭茂倩的《乐府诗集》卷四十七，共收《春江花月夜》同题诗五家七首，张若虚一首也在其中。明嘉靖年间，李攀龙选编《古今诗删》收录张若虚的《春江》诗，万历年间的三种选本《唐诗所》、《唐诗解》、《唐诗归》，崇祯年间的《删补唐诗脉笺释会通评林》七言古诗、《石仓历代诗选》，明末成书的《唐诗镜》都选录了此诗。最早提及张若虚及其诗的诗话，是成书于万历年间的胡应麟《诗薮》。及至清代，有关唐诗的重要选本，如成书于康熙年间的季振孙《唐诗》、徐增《而庵说唐诗》、《御制全唐诗》(卷十九和卷一一七)，成书于乾隆年间的沈德潜《重订唐诗别裁》、管世铭的《读雪山房唐诗钞》等等，都收录了他的《春江》诗，有的还附录有关此诗的评论。

　　艺术成就

　　其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉;闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

　　作品赏析

　　初唐诗人张若虚以一首《春江花月夜》“孤篇盖全唐”，清末学者王闿运谓之“孤篇横绝，竟为大家”，闻一多评它“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”。的确，全诗九段三十六句，四句一韵，结构严谨，字雕句琢，形式与内容完美结合，对个人生命经验上升到宇宙意识的哲学思考，使这首诗无愧于“盖全唐”的美誉。

　　变诗为曲

　　80后编剧罗周因其中一句“江畔何人初见月?江月何年初照人?”，生了将之改编为昆剧的念头，“试图追索这首诗的诞生”。剧本由张军昆曲艺术中心签下，经过三年筹备，同名当代昆曲《春江花月夜》于去年在上海大剧院首演。日前，又作为上海市民院团展演重磅剧目在浦东新舞台上演，启用中型剧场的简约版舞美，让载歌载舞的昆曲表演样式聚焦在演员的唱念做打，明月桥被五级台阶概念化地呈现，黑色作为舞台主色调，干净、写景，在灯效下突出空间纵深感，令人体味宇宙的“无限”与人生的“有限”，时间的“无情”与人性的“至情”。