《春潮》教学设计

《春潮》教学设计（通用6篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《春潮》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《春潮》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

　　2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　教学重点：

　　通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

　　教法：创设情境，以读代讲。

　　学法：朗读，感悟。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

　　这节课，老师就带领大家一起进入《春潮》这个单元，一同感受春天的力量和美！（板书课题）

　　二、展示目标。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。

　　2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　三、听录音，整体感知。

　　1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流，欣赏钱塘江大潮的图片。）

　　2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（听课文录音。）

　　3、你想说些什么？（可以说说知道了什么或有什么感受。）

　　课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

　　4、质疑。（可以参考课本12页金钥匙。）

　　你愿不愿意也投入地读读课文？相信你会有更多更丰富的感受。

　　四、细读品悟，积累语言

　　（一）学习1、2自然段

　　1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）

　　2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。

　　（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）

　　（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”

　　（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

　　（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”

　　（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

　　3、为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）

　　指导朗读。（因为春潮在形成的开始比较弱，只是变酥变软，那我们在读时，要稍微慢一些。）

　　4、教师小结板书：雪已融化→冲开冰面→瀑布活动→大江变化着

　　5、读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）

　　（二）学习第3自然段

　　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）

　　2、 你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）

　　3、 请同学们自己读读书，看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象？

　　4、朗读并想象以下词句：

　　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”

　　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）

　　如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？

　　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”

　　③“一块块巨大的.冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）

　　（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）

　　5、 指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？

　　（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）

　　配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

　　6、小结：作者通过对开江景象的生动描写，让我们感受到春潮由弱到强，气势恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到来。

　　五、总结全文，情感升华

　　1、同学们，让我们一起来做春天的信使，把大自然这神奇的变化告诉世间的生灵吧。让我们齐读最后一段。

　　2、春潮告诉大家：春天来了，那么在这样莺歌燕舞的季节里，学习了《春潮》一课，你想说点什么？

　　六、当堂检测：

　　1、看拼音写词语。

　　Jìngōng chètuì weīlì shuāijié

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　Jìn gù yán tú shānbēngdìliè

　　（ ） （ ） （ ）

　　2、比一比组词。

　　衰（ ） 撤（ ） 株（ ）

　　悲（ ） 澈（ ） 珠（ ）

　　3、按原文填空。

　　1、被禁锢了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推开了坚冰，——————着，——————着。

　　2、春水在阳光下————着，在清风中————着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：————！——————！

　　七、拓展阅读、

　　给同学们推荐两篇文章：

　　1、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

　　2、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

　　八、作业：

　　写摘录笔记：

　　摘录描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的句子。

　　九、板书设计：

　　春 潮

　　春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

　　大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

　　《春潮》教学设计 2

　　一、出示学习目标：

　　1、认字11个，写字6个。完成摘录笔记。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后一个自然段。感受春潮势不可挡的宏大气势。

　　3、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。

　　二、暖风习习，走入春天

　　有了目标就让我们朝着目标进发吧！

　　1、 请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺读准确。时间3分钟

　　2、大家课文是读的非常认真，让我来考考你们吧！

　　检测词语，比较，衰，哀，衷，的区别

　　指导书写，撤退的撤，滔、衰

　　3、学习用是什么？为什么怎样的进行提问？

　　秉笔直书中我们已经学习用是什么怎样的？为什么对文中的人物进行提问？今天让我们继续用，是什么怎样的？为什么试着进行提问？

　　学生自由进行提问

　　好，看来大家有自己的思考。更好地把握课文的条理，金钥匙给我们提出了这样几个问题？

　　钥匙，出示金钥匙。按照这样的调理来学习课文。首先来看第一个问题，课文描写的是什么？剩下的两个问题，通过今天的学习，一定会得到解决。

　　4、通过读文，你知道课文写了哪几方面的内容？春潮的形成和春潮的气势

　　哪两个自然段写了春潮的形成，哪两个自然段写了春潮的气势

　　三、溪水淙淙，观察春天

　　1、快速默读课文的一二自然段，到文中找找，哪个是总写的句子？

　　北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

　　读了这句话，你发现了什么？进攻和撤退是一对反义词。进攻和撤退一般都用来形容敌我双方的斗争，作者采用拟人的手法，说明了冬天和春天两种势力的斗争。

　　2、请你从文中找出春天在进攻的词句，自己试着读一读。小组在一起交流，说说春天的进攻表现在什么地方？

　　朝阳处，雪融化雪水，顺着斜谷刘过来冲开了山涧溪水的冰面

　　读完这些句子，你感受到了什么？

　　仿佛看到，溪水淙淙，感觉春天即将到来了。

　　是啊，此时春潮正在涌动，正在悄悄地积蓄着力量。大家试着读一读第二自然段，边读边想象春水涌动的情景，注意通过声音语调的变化读出春潮由小到大变化的过程。

　　指名读，小组赛读。

　　四、大江复活，欣赏春天。

　　1、春水奏响了春的序曲，它在不断地积蓄力量，终于有一天，它势不可挡的向我们走来。

　　出示句子：终于有一天，在黎明的`寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了!山崩地裂说明声音大，你感受到作者怎样的心情？盼望、急切。

　　2、自由朗读这一段，想想这是一种怎样的场面？ 奔腾汹涌，势不可挡，宏大

　　3、听录音范读，闭上眼睛感受，看你看到了怎样的情景？

　　大家说的都不错，让我们闭上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？

　　4、出示相关的图片，增强感受。

　　让我们到现场去看一看吧!

　　5、让我们用声音来表达春潮的势不可挡。

　　指导耳语那个句子，要读出欢欣雀跃的感情，语调要低。句子语调高昂，语速急促，读出那种势不可挡的气势。指名读。男女生赛读。配乐

　　6、春潮以势不可挡的气势带来了春天，春水欢笑着向我们走来。指名读最后一个自然段。

　　7、回顾金钥匙的两个问题。

　　按怎样的顺序描写春潮的？

　　为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？

　　8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能够用春潮比喻的事物一定要像春草一样，气势宏大，势不可挡；像春潮那样，充满活力，生机勃勃。读这篇文章，你感受到字里行间作者流露的情感了吗？这只是在赞颂春天吗？出示背景资料

　　作者用春潮象征革命力量势不可挡，春天必将战胜冬天，胜利一定属于人民。

　　9、背诵最后一个自然段。

　　10、作业，摘抄表现春潮气势从小到大的句子感受春潮磅礴的气势。

　　冯德英的苦菜花，他能帮助你更深刻的了解春潮的含义

　　课文把描写和抒情相结合，通过生动形象的描写，抒发作者内心真实的感受。仿写课文最后一个自然段，再读课文，感受作者内心情感的变化。

　　《春潮》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。

　　2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。

　　3、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。

　　4、学会积累、学会倾听、学会交流。

　　教学重点：

　　运用学习短文的方法，自主学习短文。

　　教学难点：

　　表达真情实感。

　　课前准备：

　　多媒体电教

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、日积月累（我的摘录笔记）

　　1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。

　　2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。

　　耳语 禁锢 崩溃

　　回旋 袅袅 沉醉

　　3、展示自己的摘录笔记。

　　4、读一读。

　　二、畅所欲言

　　1、弄懂什么是农谚。

　　2、展示课前同学们收集的农谚。

　　3、讨论春水对人们生活的影响。

　　三、开卷有益《泼水节》

　　1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、继续学习《泼水节》

　　1、预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？

　　2、表达了人们怎样的情感？

　　3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。

　　4、阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。

　　二、学习《抢春水》

　　1、回顾前两单元学习课文的方法。

　　2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？

　　3、出示课前教师准备的摘录笔记

　　4、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？

　　第三课时

　　一、审题

　　春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的'怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。

　　二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。

　　三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）

　　四、注意事项

　　1、要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。

　　2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。

　　五、学生习作

　　六、评奖誊写

　　《春潮》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

　　2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。

　　3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。

　　4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

　　教学重点难点：

　　朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出

　　第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关图片或录像资料。

　　2、作者的有关资料。

　　第一课时

　　教学内容：

　　读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

　　教学过程：

　　一、观看录像，引出课题。

　　（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。）

　　这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。

　　二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

　　1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。

　　2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。

　　3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

　　4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化――“开江“的景象）

　　三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。

　　1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）

　　2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。

　　四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

　　1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。

　　2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的`形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。

　　3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。

　　4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。

　　5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

　　6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。

　　7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

　　①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

　　②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

　　①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

　　②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

　　8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大――平缓、喜悦）。

　　9、配乐朗诵3、4自然段。

　　10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。

　　《春潮》教学设计 5

　　【教材内容】

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）四年级下册。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，向往春潮

　　1、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

　　2、揭题：这节课，老师带领大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。（板书课题）

　　二、初步感知，走进春潮

　　1、播放课件。（播放配乐课文和春潮景象的录像）

　　2、交流。听了以后，你知道了什么，有什么感受？

　　3、再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。

　　三、细读感悟，品味春潮

　　1、品读春潮形成部分。

　　⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段）

　　⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）

　　⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）

　　2、品味春潮的不可抗拒。

　　⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的'到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”（引读第三自然段）

　　⑵读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？

　　⑶你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢？

　　⑷品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着……迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（指名读，评价）

　　①播放开江场面的录像。（再读）

　　②体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？

　　③配乐朗诵。

　　⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读）

　　四、介绍背景，升华春潮

　　1、教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

　　2、升华情感，再读重点段。

　　3、省略

　　《春潮》教学设计 6

　　【教学要求】

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　2、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　3、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　4、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　5、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　1、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　2、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，2～5自然段有一个共同的特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读2～5自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的.果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在篇课文吗？网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。