丑小鸭优质教案

丑小鸭优质教案

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。

　　《丑小鸭》教案一

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　积累本文中的生字词语。

　　2、能力目标：

　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

　　3、情感目标：

　　丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　【教学重点】

　　通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗?

　　板书课题。

　　二、了解作者

　　学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

　　三、清除阅读障碍

　　(指名完成后齐读识记)

　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯铰链迸出

　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

　　释义：排挤来势汹汹弥漫

　　四、你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由

　　丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　(指名回答)

　　(理线索)

　　以丑小鸭的流浪足迹为线索。

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来。

　　(明结构)

　　沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

　　(知内容)

　　沼泽地：(同情、歧视)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美与幸福)

　　老农家：(被追打)

　　花园里：(被赞美)

　　4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

　　( 辨形象)

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。

　　(让学生自由发表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析。

　　(悟主题)

　　关键句子：

　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好。

　　⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　⑷他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

　　(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)

　　剖析：

　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

　　2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢

　　(可板书学生的精彩发言)

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　七、拓展引申

　　1、在我们的'现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

　　2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

　　八、作业布置

　　从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

　　1、命运无轨道

　　2、丑小鸭的梦

　　《丑小鸭》教案二

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

　　2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

　　3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

　　【教学重点】

　　1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

　　2、体味文章带给我们的深刻启示。

　　【教学难点】

　　理解丑小鸭形象的现实意义。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风;也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

　　板书课题：丑小鸭。

　　二、整体感知

　　1、介绍童话及作者。

　　2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。

　　3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗?哪些动物认为它“丑”?用文中内容加以说明。

　　(在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。)

　　4、为什么周围的动物都认为它丑?

　　(天鹅认为它丑吗?)

　　板书：不被认同、理解。

　　5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样?学生结合自身体验回答。

　　那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的?在文中找出有关句子并回答。

　　板书：永不放弃。

　　三、研读赏析

　　1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

　　2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。

　　板书：美丽、幸福。

　　3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的?

　　(难过、死亡感)

　　4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗?

　　5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读?并请学生读一读。

　　板书：面对……坚定、追求。

　　6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗?

　　(教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。)

　　板书：自我发现，发现自我。

　　从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。

　　四、拓展延伸

　　有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。

　　1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。

　　2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢?

　　补充句子：只要你是一只天鹅蛋 ，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸(别人的不理解等等)，它会跟你说什么?(发现自我)

　　五、布置作业

　　通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭……”、“丑小鸭与我……”、“我也是丑小鸭……”、“《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。