《丑小鸭》优秀教学设计

湘教版《丑小鸭》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

　　3、情感态度与价值观：培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。

　　课时安排：第2课时

　　教学准备：多媒体课件，识字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入。

　　1、这节课，我们继续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

　　你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。

　　2、 丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

　　学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

　　二、整体感知，引导自学。

　　1、课件出示课文内容的情景朗读。

　　2、学生谈自己的感受。

　　3、自读自学，教师巡视，个别指导。

　　请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。

　　4、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

　　5、根据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，处处受歧视，然后遭遇了很多的不幸，最后惊喜地发现自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就详细地看看丑小鸭经历了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。

　　三、汇报交流、品读感悟。

　　（一）体会丑小鸭的丑。

　　1、指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭出生时样子的.句子。

　　2、“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同？

　　引导学生理解“特别”

　　3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？(指名学生用上“因为”“所以”)

　　师出示图片，借机板书：“丑”

　　(二)体会丑小鸭处处受歧视。

　　1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）

　　2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

　　课件出示重点句。

　　“丑小鸭处处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

　　3、学生多种形式练读，师生评议。

　　4、如果你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？

　　（三）体会丑小鸭遭遇的不幸。

　　1、引导：刚才我们读出了丑小鸭处处受歧视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭遇的不幸？

　　（学生读第6自然段，体会丑小鸭的悲惨遭遇）

　　“冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

　　2、面对生活的不幸，丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕。）

　　3、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

　　（四）体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。

　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。

　　5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开始了怎样的生活？

　　(指导学生学习课文最后一个自然段。)

　　6、他想到了什么，如果是你，你会怎么样？(拓展学生的想象空间。)

　　四、感悟人本，明辩事理。

　　你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？(指名学生回答，相机板书：坚强、勇敢)

　　(教师总结：我们也要像丑小鸭那样，坚强、勇敢地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你一定会成为生活的强者。)

　　五、拓展延伸。

　　1、配乐表演天鹅。

　　请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的高兴心情用动作表演出来，老师来给你们伴奏。

　　2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家提供几个网址，里面有很多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，相信会给你更多的人生启迪。

　　板书设计 丑小鸭

　　坚强、勇敢

　　丑小鸭(图)--------------------------→ 天鹅(图)

　　蜕变