《成语里面故事多》说课稿

《成语里面故事多》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《成语里面故事多》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、教材分析：

　　《成语里面故事多》一课是集绘画、制作、审美、学习为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生通过了解成语知识以及背后的故事，并对成语故事进行整理和概括，用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。从而培养学生学习成语、表现成语故事的兴趣。

　　二、学生及媒体分析：

　　中高段学生具备了不错的绘画基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以成语故事图片为主，可以很清晰的展现出成语故事的准确意思，或夸张、或抽象、或概括等形式。但是有一点值得注意，就是抓住成语的主要意思进行构思创作。

　　三、说教学目标、重点、难点：

　　教学目标：

　　1、认识领域：

　　（1）、欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。

　　（2）、能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。

　　2、操作领域：在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动有趣。享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力；

　　3、情感领域：通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！

　　教学重点：成语故事画的制作方法、步骤。

　　教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性。

　　四、说教法

　　本课包含了语文知识的积累以及绘画知识的应用，总的来说体现了新课程所说的综合性学习的思想，涉及多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同评价，共同总结，建构气起自主的平台，主要体现在一下三个方面：

　　1、由静变动，新颖活泼；

　　2、激趣引新，变幻无穷；

　　3、个性发展，启迪创新。

　　五、说学法

　　1、充分考虑学生的兴趣，通过多媒体，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

　　2、在创作绘画时，倡导合作，学会尊重别人的`意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　六、说教学过程设计

　　（一）、语言导入、激发兴趣

　　1、上课初始先调动起孩子们的兴趣，让学生们真正对成语故事关注起来。

　　2、揭示，点明课题。

　　（二）讲解示范，概括总结

　　1、了解成语：出示课件，请同学们认真理解。

　　2、诠释成语

　　课件出示

　　欣赏时提醒学生注意图画中的形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

　　3、教材范例欣赏：

　　（1）观看书中的作品，认真观察分析作品的制作材料。

　　（2）欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

　　4、课件展示作品欣赏

　　5、学生创作。根据以上范画请你把知道的成语故事，尽可能的以独特的方式表达出来。注意如何选材、如何表现自己的故事。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

　　（三）、多为评价、个性表达

　　1、自评、互评

　　当学生小组基本完成作品时，让他们把自己画给好朋友或者周围同学看，并说明比较经典的地方。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是展示绘画方法和造型元素的组合画，表现自己的独特构图能力。这又是一个互动交流的过程。

　　2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价。我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

　　课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

　　七、说学生的自主创新设计能力的培养：

　　1、贴近生活、服务生活、美化生活；

　　2、自主学习、探究发现、合作交流；

　　3、移情联想、张扬个性、创新实践。

　　总之，课堂教学是一门艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。

　　本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验、理解、创作为灵魂，让学生在成语故事中探索发现。