嫦娥奔月说课稿

嫦娥奔月说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的嫦娥奔月说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　嫦娥奔月说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

　　2、教学目标

　　结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

　　1）知识与技能

　　①正确、流利有感情地朗读课文。

　　②理解课文内容，能用自己的话复述课文。

　　2）过程与方法

　　运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

　　3）情感态度与价值观

　　理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

　　3、教学重难点

　　1）教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　2）教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

　　二、说学情

　　神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

　　三、说教法

　　为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

　　教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

　　四、说学法

　　这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

　　五、说教学流程

　　（一）导入课题，整体感知。

　　1、回顾课文主要内容

　　2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

　　（二）细读课文，感知形象。

　　1、读悟“后羿射日”部分。

　　（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

　　（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

　　过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、读悟“智斗逢蒙”一节。

　　（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

　　（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

　　（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

　　（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

　　（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

　　（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

　　（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

　　（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

　　过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

　　3、读悟“嫦娥奔月”部分。

　　（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

　　（2）再读体会课文中人物的心地善良。

　　（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

　　（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

　　（5）师生接读课文。

　　过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

　　4、读悟“后羿追妻”部分。

　　（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

　　（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

　　（3）指导学生感情朗读。

　　5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

　　（三）默读全文，回归整体

　　默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

　　嫦娥奔月说课稿2

　　说教材：

　　各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的.形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

　　说理念：

　　本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。

　　说学情：

　　神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

　　说目标：

　　结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：

　　认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

　　能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，

　　德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

　　教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。

　　教学难点：对人物心情的精确把握。

　　教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。

　　说教法、学法： 在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。

　　说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。

　　说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。

　　首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。

　　第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。

　　第二部分：赏画体会美——以读为主。首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。

　　教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。

　　首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：

　　有人没有粮食了，嫦娥会( ），所以乡亲们都非常喜欢她。

　　有人被子很薄，嫦娥会（ ），所以乡亲们都……

　　有人没钱看病，嫦娥就（ ），所以乡亲们都……

　　我会相机板书：嫦娥美丽善良。

　　这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

　　后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。）

　　我相机板书：贪婪奸诈 凶恶 强盗

　　这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。

　　再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

　　这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。

　　最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（ ）越飞越高越飞越（ ），她一边飞一边想：再见了（ ）再见了（ ）再见了（ ）。给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。

　　教学第四部分——读中悟，悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。

　　这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。

　　最后一部分——情感延伸，拓展升华。多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？

　　这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。

　　结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）