草虫的村落教学设计

草虫的村落教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的草虫的村落教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

草虫的村落教学设计1

　　一、课标要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。

　　二、学习目标：

　　1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流利地朗读课文。

　　3、通过朗读、相互交流，能简单说出课文主要内容。

　　三、学习重难点：

　　会正确读写本课字词

　　初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子

　　四、教具：多媒体课件

　　五、评价策略

　　1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成情况。评价方式：表现性评价纸笔测试

　　2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式：表现性评价

　　3、通过教师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互交流，检测目标3. 评价方式：表现性评价。

　　六、学习过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

　　（二）、初读课文，学习字词，整体感知

　　1、呈现学习目标

　　师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。

　　有了目标相信大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。

　　2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）

　　给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。

　　清楚了任务之后，下面开始吧！

　　3、字词检查

　　师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦，我可要任意点名了哦！

　　（1）指名认读生字并组词

　　幻灯片出示生字（指名读）

　　（2）认读本课词语

　　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

　　4、指名读课文，展示朗读，纠正字音

　　师：看来关于字词，大家是顺利通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学愿意站起来读给大家听？（教师评价、学生评价）

　　师：看来大家自学的效率还是挺高的

　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的.重点，让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　　（三）、梳理内容，明确场景

　　（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说

　　说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

　　（2）快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（3）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　精讲1——3段

　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（四）、总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

　　七、板书设计

　　静谧小巷俊俏逗笑庞大烘干

　　烧烤韵母勤劳勉励亲吻

　　八、作业：（根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成）

　　1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

　　2、请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

　　3、根据作者在草虫村落游历的过程，出一份手抄报。

草虫的村落教学设计2

　　【教学目标】

　　１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　【教学重点】

　　体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的.感受。

　　板书课题。

　　二、初步感知课文

　　１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

　　２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

　　３、思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　三、质疑、交流

　　１、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

　　２、交流反馈。

　　３、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？找出相关的语句。

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

草虫的村落教学设计3

　　【教材简析】

　　《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者郭枫以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

　　【设计理念】

　　郭枫先生充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，读后有身临其境、乐而忘返的感觉。由于本单元的主题是大自然，因此，教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。

　　【学习重点、难点】

　　体会文章所描绘的意境，体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光盘。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

　　2、学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品；提前一周观察小虫的世界，把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、揭题导入，激发情趣

　　1、播放美国影片《虫虫危机》的片段。

　　2、说说观后的感受。

　　谁知道这部影片的名字？

　　这是美国影片《虫虫危机》片段。《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗？（情趣盎然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）

　　（设计意图：精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书7页。板书课题：草虫的村落。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读通课文，自学生字词语。

　　2、检查生词自学情况。幻灯片出示生词：

　　静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉音韵僻静亲吻

　　熙熙攘攘庞然大物大街小巷

　　（1）、指名逐词朗读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　（2）、提出不理解的词语，全班帮助解决。

　　3、在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面令你印象深刻？试着给不同的画面去个标题。（归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工）

　　（设计意图：这一环节，主要是让学生在初读课文，自学生字词语的基础上，整体感知课文大意，为后面引领学生深入感悟文本内涵作必要的梳理和铺垫。）

　　三、深入村落，与虫同乐

　　课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

　　默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：

　　1、“归来的游侠”一段：

　　（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞或者是相关的句子也可以）

　　（2）、真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它跟它的村民会有怎么互相打招呼？（师：原来，它们是这样互相“寒暄”的。顺势理解“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心。）

　　（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。（小甲虫，你从哪儿云游归来呀？做了哪些行侠仗义的事，给我们说说，好吗？）

　　（4）读出游侠甲虫的神气。

　　2、：“幸福的`迎接”一段：

　　（1）读了这段，你有什么问题要问小甲虫吗？

　　（2）那只娇小的甲虫是谁？从它们意味深长的对视中，仿佛听到它们在说什么？

　　（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。

　　3、“来客人了”一段：

　　（1）这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（师：看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了它们对圆虫的羡慕、喜爱。）

　　（2）读出这种羡慕。

　　（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？{师：看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。}

　　4、“动听的演奏：一段：

　　（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹）

　　为什么？（演得那样全神贯注，而且这种音乐只有昆虫才有。）

　　当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。

　　（2）动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多的人。

　　5、“村民的劳作“一段：

　　是什么了力量使它们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）

　　小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们真的是读懂了这些小虫的心思啊。

　　6、“不同的分工”一段：

　　（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）

　　（2）看到这里，我们不得不为小虫惊叹：它们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！

　　（设计意图：这一环节是全文的重点和精髓，主要是通过好的问题引领学生深入感悟文本内涵，适度为课文补白，把无声的画面变成有声，同时感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。在次基础上，指导学生感情朗读，并适时联系、推荐世界儿童经典作品《时代广场的蟋蟀》，为学生开启课外阅读的兴趣。）

　　四、回归全文，提升快乐

　　1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？

　　原来，小虫有着和人类一样精彩的生活和丰富的情感。

　　这种快乐是谁创造的？

　　2、作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在……”）

　　这“又躺在”说明对生活的发现，对美的发现不止一次，还说明作者对大自然、对生活观察细心，有一颗诗心。

　　3、在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地把这种美传递给我们，与我们分享。

　　朗读最后一段。

　　（设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在这个过程中教会学生做人：美是需要用心才能发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的最大收获。）

　　【板书设计】

　　草虫的村落

　　归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

　　乡情亲情劳动创造快乐