采薇课文学案

采薇课文学案

　　《采薇》向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感。下面是yjbys小编分享的采薇课文学案，更多内容请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　教学目标

　　1.知识与能力目标

　　1).学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。

　　2).学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。

　　2.过程与方法目标

　　1).本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。

　　2).听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　1)理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

　　2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

　　3)学生能对和平有更深层次的认识。

　　教学重点难点

　　1.教学重点

　　掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。

　　2.教学难点

　　1)把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

　　2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

　　教学媒体：多媒体课件

　　教学课时：1课时

　　课前预习：

　　1听《采薇》吟诵音频，并大致能唱，感受其中戍卒的情感变化。

　　2.思考：我们学过哪些表达类似情感的诗词，这些诗词都有什么共同点?

　　3.自主选择其他《诗经》篇目，对其简要赏析。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　大家已经预习了《采薇》，你喜欢《采薇》吗?你从中读出了什么?

　　明确：凄苦的思乡之情

　　《采薇》是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌，是一幅凄凉的物是人非的图画。我想，每个同学读完此诗，都会有自己独特的阅读感受。今天，让我们一起读这首诗，再次走进戍卒的内心，感受那份凄苦与凄凉。

　　二、1——3章，把握重章叠句，感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情.

　　1.吟诵1~3章，本诗前三章写采薇有何作用?用了什么表现手法?将使用赋、比、兴的诗句找出来?

　　赋：曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。

　　曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

　　曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来!

　　比兴：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦刚止

　　2.1~3章的兴咏唱的是什么?“采薇”做什么?为什么要采薇?

　　采薇，采集野生薇菜，戍防战士所为，粮草不够，为了生计，辛苦坦然去做，不勉强，也不做作。凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期。

　　3.1~3章在形式上有什么特点?这种艺术手法叫什么?具体赏析。

　　特点：章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。

　　这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，便更深刻的表现了士卒的内心之苦。痛苦的感情层层递进。

　　从“作”到“柔”到“刚”暗示了什么?

　　第1章：采薇采薇，薇亦作止。这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖

　　第2章：采薇采薇，薇亦柔止。这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩。

　　第3章：采薇采薇，薇亦刚止。这是写秋天，薇菜的叶茎老而粗硬。

　　从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢?这些意蕴都是通过薇菜的变化表达出来的。

　　时间流逝，不得归家

　　4.每章具体描写思归之情的是哪几句?

　　第1章：曰归曰归，岁亦莫止。到了年底还回不了家，并抱怨：“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”。是猃狁害得他有家难归。

　　第2章：曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。他因思乡而心头烦闷，好像火烧一样，而且感到饥渴难耐，还想到：“我驻守的地方不确定，连捎个家信也不可能”。

　　第3章：眼看已经到了十月，回家还是没有指望，戍卒不禁发出痛苦的呻吟：“忧心孔疚，我行不来”，士卒极其痛苦，可又有谁能宽解呢?显然随着戍边时间的延长，乡愁也日益深重。

　　这种反复吟咏，渐次深入的方式让读者一步步走入戍卒的心灵深处，体会他们与日俱增的思乡之苦。

　　5.播放《采薇》前三章吟诵，归纳重章叠唱的艺术作用以及1~3章所表现的士卒的思想情感。

　　艺术作用：增强了诗歌的音乐性和感染力;使得思乡之情更深沉，更加突出主题。

　　思想情感：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

　　二、第二部分：4——5章。把握保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心态，及歌唱中流露的士卒对不平等的怨恨之情。

　　1.第4章的比兴句是哪一句?由棠棣之花起兴，反复咏唱的是什么?4——5章写什么?读了之后你有什么感受?

　　“彼尔维何?维常之华。”马匹高大、武器装备精良。威武的军容、高昂的士气、频繁的战斗。具体描述的是戍边战事频繁。

　　诗人描述军容威武、士气高昂、战斗频繁，从中能看出作者什么思想感情?

　　王朝强盛的自豪感。

　　“岂敢定居，一日三捷。岂不日戒，猃狁孔棘。”

　　保家卫国的责任感、天下兴亡匹夫有责。急欲回家和继续抗敌的矛盾挣扎。

　　没有写思归情愫，但苦涩的情味始终萦绕在诗人的歌声中。

　　2.除了起兴之外，还有什么手法?写出了什么感情?戎车、四牡、象弭鱼服都是描写的谁?

　　对比。君子与戍卒的生活形成鲜明对比。流露出不平等的怨恨之情。

　　三、6章，戍卒归途中悲伤痛苦的心情。

　　齐读最后一章，感受其中主人公的心情。

　　补充资料一：

　　【资料一】：谢公因子弟集聚，问：“毛诗何句最佳?”遏称曰：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”(刘义庆《世说新语》)

　　谢公，指谢安。遏，谢玄的字。毛诗，由毛亨、毛苌父子所作的《诗》传。

　　【资料二】：“昔我往矣，杨柳依依”，诗人体物之妙，侔于造化。然皆出于离人孽子征夫之口，故知感情真者，其观物亦真。(王国维《文学小言》)

　　侔，相等。

　　【资料三】：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。(王夫之《姜斋诗话》)

　　1.对王夫之的论断，有人表示怀疑，认为“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”根本没有“乐”可言，请大家认真思考一下，然后说说你同意哪种观点，如果是同意写“乐”的，说出“乐”在何处，如果是同意写“哀”的，也要说出“哀”在何处，如果有不同于这两种看法的，也可以谈谈。

　　2.谈谈对“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”的理解。

　　行道迟迟，载渴载饥。戍卒归途中的艰辛。路途总是那么遥远，似乎总也走不到尽头，他忍着饥渴，挣扎着往前走。在这艰难的归途上，戍卒回忆起离开故乡的种种经历，默默地忍受着内心的苦楚。体会着自己的孤独，最终他痛苦地吟唱：“我心伤悲，莫知我哀”。

　　补充资料二：

　　《渡汉江》(唐·宋之问)

　　岭外音书绝，经冬复历春。

　　近乡情更怯，不敢问来人。

　　结束语：读罢全诗，我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢慢地走向画面深处，走向白雪皑皑的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1.背诵《采薇》，尽可能会吟诵。

　　2.收集三首征人思乡、闺妇思夫诗，并作300字左右的小评

　　板书设计：

　　重章叠唱 音乐美、突出感情

　　采薇 赋、比、兴

　　戍卒思归的凄苦心情