采薇的优秀教学设计

采薇的优秀教学设计

　　《采薇》是《诗经·小雅》中的一首戍边之歌，六年级语文老师要怎么让学生们读懂这首小诗呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文诗经采薇教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　采薇优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色

　　2、本诗深刻的思想内容

　　【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式

　　【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感

　　【教学方法】诵读法、合作探究法

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境、导入新课

　　翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，战争一直是人类文学的一个永恒话题现在，我们来学习《小雅·采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。

　　二、整体感知

　　一吟品其物

　　1、下列的字你知其音知其意吗?

　　莫止 不遑 启居

　　靡盬 烈烈 归聘

　　孔疚 彼路 骙骙

　　象弭 所腓 雨雪

　　2、请复述这首诗写了怎样一个故事?

　　要求：1、按时间前后顺序;

　　2、100字以内。

　　二吟品其情

　　1、这首诗中士兵对戍守边防的态度是怎样的?

　　2、分析诗中的人物形象。

　　提示：尽可能用文中词语概括。

　　三吟品其法

　　1、前三章采用了什么手法?结合诗句，说说这种手法有什么特点。

　　2、诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。

　　补充：古人对最后一章的评价:

　　“此诗之妙,全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶?”

　　——方玉润《诗经原始》

　　“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”

　　——方玉润《诗经原始》

　　“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

　　——清 王夫之

　　四、由此及彼

　　逢入京使

　　岑参

　　故园东望路漫漫，

　　双袖龙钟泪不干。

　　马上相逢无纸笔，

　　凭君传语报平安。

　　问题：两首诗各写了什么内容?表达了什么情感?

　　五、课堂小结

　　《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情《采薇》正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感;但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩……

　　其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍意义。

　　六、课外作业

　　1.必做题：

　　阅读《语文读本》第十课《国殇》，体会诗中所歌颂的英雄气概和爱国情怀。

　　2.选做题：

　　(1)将你的困惑写出来，然后查找资料，试着去解决。

　　(2)把你的收获也写出来，利用课外的资料验证、巩固。