《不用文字的书和信》教案

《不用文字的书和信》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《不用文字的书和信》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《不用文字的书和信》教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解发明文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、出示：一些书和信，学生观察。

　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？

　　3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　（1）选择自身喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

　　（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。

　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

　　（3）出示生词，同桌读、指名教读。

　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　（4）指名接读课文，并指名评价。

　　2、熟读课文、理解课文。

　　（1）自由读课文第1、2自然段。

　　①说说自身通过读，知道了什么？

　　②指名说说。

　　③想读第1、2自然段的同学读。

　　（2）小组合作学习：第3——5自然段。

　　①选择喜欢的方式读课文。

　　②说说自身通过读，知道了什么？

　　③指名说说。

　　④想读的起立读3——5自然段。

　　（3）齐读课文。

　　①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传送信息的方式？

　　②指名说说。

　　（4）小组学习：朗读课文

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、安排作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　不用文字的书和信

　　聪明才智

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。

　　2、誊写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、朗读课文《翠鸟》。

　　2、出示10个生字，学生认读。（开火车）

　　忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

　　3、出示生词，同桌读、指名教读。

　　记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉

　　2、学生分析字形，互相交流。

　　3、指导书写。

　　4、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　奇妙、发明、记忆、分辨、误会、对付（）

　　*誊写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自身是怎样书写的。

　　三、安排作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、誊写词语。

　　四、板书设计：

　　11、通讯

　　不用文字的书和信

　　五、教学后记：

《不用文字的书和信》教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示：一些书和信，学生观察。

　　2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗?

　　3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

　　(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。

　　(3)出示生词，同桌读、指名教读。

　　(4)指名接读课文，并指名评价。

　　2、熟读课文、理解课文。

　　(1)自由读课文第1、2自然段。

　　①说说自己通过读，知道了什么?②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。

　　(2)小组合作学习：第3——5自然段。

　　①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么?③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。

　　(3)齐读课文。

　　①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?②指名说说。

　　(4)小组学习：朗读课文

　　三、布置作业：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　11-2 不用文字的书和信

　　聪明才智

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

　　4、体会人们的聪明才智。

　　教学重点：

　　1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2、理解课文内容。

　　教学难点：

　　了解发明文字前人们记事和通信的方法，知道传递信息的方式。

　　教学准备：

　　生字、词卡片，田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、朗读课文《翠鸟》。

　　2、出示10个生字，学生认读。(开火车)

　　3、出示生词，同桌读、指名教读。

　　二、指导写字：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　2、学生分析字形，互相交流。

　　3、指导书写。

　　三、学习课文，了解古人的通信。

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

　　2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

　　3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

　　4、学生读课文相关的句子。

　　5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?

　　6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

　　四、阅读课文，加深理解。

　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

　　2、读完课文，你们有什么感想呢?

　　3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。

　　五、拓展延伸，说现代的通信。

　　1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

　　2、集体反馈。

　　3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。

　　板书设计

　　11-2不用文字的书和信

　　记事 绳子

　　方法奇妙 贝壳 古代人类聪明

　　通信

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

　　3.进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

　　教学难点：

　　进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。

　　教学准备：

　　生字词卡片小黑板

　　教学过程：

　　一、听写本课的生字新词：

　　奇妙 形式 譬如 打仗

　　分辨 跳跃 重要 淘气

　　二、读一读，选择词语说一句话。

　　奇妙 形式 譬如 打仗

　　分辨 跳跃 重要 淘气

　　(可以先让学生读一读，不懂的词语提出来解决。然后可以选择喜欢的词语说一句话。这些词语可以做抄写的练习，进一步巩固落实。

　　三、想一想，说一说。

　　如果哪个民族收到了一根枪或者一只箭时，会是什么意思呢?会发生什么事情呢?

　　(这是课文所描述的内容，即收到枪或箭，表示另一个民族向你宣战，怎么办呢?可以引导学生借此话题展开想象，或战?或和?或投降?让学生大胆地去说吧。)

　　四、讨论。

　　1、指名读这部分的文字。

　　2、让学生结合本文内容谈一谈。

　　3、结合自己的阅读经验谈一谈。

　　五、读书检测，课堂完成。

　　板书设计：

　　11-2 不用文字的书和信

　　(相机板书)

《不用文字的书和信》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的`同学读。 (2)小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么? ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习：朗读课文 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 11、通讯 不用文字的书和信 聪明才智

　　第二课时 教学目标： 1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤： 一、导入新课： 1、朗读课文《翠鸟》。 2、出示10个生字，学生认读。(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写。 4、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付() *抄写词语。 (5)合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 11、通讯 不用文字的书和信

　　五、教学后记

《不用文字的书和信》教案4

　　一、 教学目标：

　　1、学习本课的生字新词

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

　　4、体会人们的聪明才智。

　　二、 教学重点、难点：

　　1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

　　2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式

　　三、教学课时：

　　两课时

　　四、教具准备:

　　课件，收集资料

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　( 一)创设情境，激发探究兴趣

　　1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?请展示出来，让我们一起来共睹一下。

　　3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。

　　( 二)读文识字，初步感知

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

　　2、检查自读的情况。

　　(1)全班齐读课文。

　　(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

　　(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

　　(5)开火车读生字词，并巩固。

　　( 三)、整体感知，弄清条理

　　1、反馈课文的分段情况。

　　2、说说每个自然段的主要内容。

　　3、教师小结，理清文章的条理。

　　4、学生正确、流利地读课文。

　　(四)、学习第一部分，了解过去的记事方式

　　1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

　　2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

　　3、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。

　　4、、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思

　　5、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

　　第二课时

　　(一)、检查复习

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

　　5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?

　　(二)、学习课文，了解古人的通信

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

　　2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

　　3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

　　4、学生读课文相关的句子。

　　5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)

　　6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

　　(三)、阅读课文，加深理解

　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

　　2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)

　　3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

　　(四)、拓展延伸，说现代的通信

　　1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

　　2、集体反馈。

　　3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅 速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。

　　板书设计：

　　不用文字的书和信

　　方法奇妙 记事 结绳 古代人们的智慧

　　贝壳

　　通信

　　六、练习:

　　学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么?