《不合群的小蝌蚪》教学设计

《不合群的小蝌蚪》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《不合群的小蝌蚪》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《不合群的小蝌蚪》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。

　　2、学会本科11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

　　3、能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。

　　4、能正确流利的朗读课文。

　　5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

　　二、教学重点

　　继续学习用正确难得方法读懂日记；懂得获得知识的态度。

　　三、教学难点

　　从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。

　　四、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解课文大意，学会本课生字新词，能读懂多音字，理解有关词语。

　　2、能正确朗读课文，能找出“发现、孤独、确实”的近义词。

　　教学过程

　　1、揭题、解题、导入新课。

　　“不合群”是什么意思？

　　导入：这只小蝌蚪为什么“不合群”？课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的原因的？这就是我们学习这篇课文的主要任务。

　　2、初读课文，初知大意。

　　播放全文录音后讨论：

　　这只小蝌蚪为什么不合群？它不合群的原因是什么？

　　3、学生自学后检查：

　　⑴指名接读课文，正音。

　　（成群结队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）

　　⑵字形分析：孤、扭、略

　　⑶写出下列词的近义词：发现 孤独 确实

　　⑷解释词语：别扭、悠闲

　　4、讲读第一段

　　播放本段录音后讨论：

　　⑴、这一段交代了哪些情况？

　　⑵、看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）

　　⑶、“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？

　　⑷、齐读。

　　5、讲读第二段

　　播放本段录音、讨论：

　　⑴、为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）

　　⑵、用“??”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次？

　　⑶、我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“~~~”划出有关句子。

　　⑷、两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出。

　　⑸、齐读

　　6、作业

　　课堂作业本第1、2题

　　课后题3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生仔细观察、认真分析、虚心求教的科学态度。

　　2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的原因。

　　3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。

　　4、能正确朗读课文。

　　教学过程：

　　1、复习检查

　　⑴、认读多音字，听写词语。

　　⑵、齐读第1、2段课文。

　　2、讲读第3段

　　⑴、我和永明为什么“觉得很奇怪”

　　⑵、我们发现独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同？这些不同容易看出来吗？为什么？我和永明为什么能发现这些情况？

　　⑶、为什么这只小蝌蚪不合群？我和永明经过仔细观察，对这个问题形成了怎样的看法？

　　ａ、比较句子，说说有什么不同？

　　难道它们不是一家人？

　　它们一定不是一家人。

　　ｂ“不是一家人”指什么？课文中用第一句而不用第二句说明什么？

　　3、讲读第4段

　　⑴、他们的假设对吗？从哪个词可以看出？为什么说它们不是一家人？

　　⑵、我和永明是怎样获得可靠结论的？

　　4、讲读第5段

　　这群指什么？

　　我和永明终于弄清这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？指导朗读。

　　5、总结全文

　　⑴、这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有关系吗？

　　⑵、填表

　　蝌蚪类体形颜色游动情况

　　青蛙的蝌蚪

　　癞蛤蟆的蝌蚪

　　⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的'是什么？

　　6、齐读课文

　　7、作业：课堂作业本第3、4、6题。

《不合群的小蝌蚪》教学设计2

　　教学目标

　　1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。

　　2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。

　　3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。

　　4、能正确地朗读课文。

　　教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记；懂得获得知识的科学态度。

　　教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。

　　第1课时

　　教学目标

　　1、了解课文大意。

　　2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。

　　3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。

　　4、能正确地朗读课文。

　　教学过程

　　1、谈话揭题、解题，导入 新课

　　（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。

　　（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？

　　（2）导入 ：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。

　　2、默读课文，初知大意，讨论：

　　（1）这只小蝌蚪为什么不合群？

　　（2）它不合群的原因是什么？

　　3、学生自学后检查

　　（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。

　　（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）

　　（3）作业 本第一题。

　　（4）写出下列词语的近义词。

　　发现（ ） 孤独（ ） 确实（ ）

　　（4）解释词语并造句：别扭、悠闲

　　4、讲读第1段

　　（1）这一段交代了哪些情况？（人、地、时、事）

　　（2）我看见了什么？发现了什么？

　　（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）

　　（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？

　　(5)齐读

　　作业 :抄写生字

　　第2课时

　　教学目标

　　1．培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。

　　2．读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.

　　3．能正确地朗读课文。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　二、讲读第2段

　　讨论：

　　（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）

　　（2）用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。

　　（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。

　　（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）

　　三、齐读第3段。

　　①比较句子，说说有什么不同。

　　难道它们不是一家人？

　　它们一定不是一家人！

　　②“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第１句而不用第２句说明什么？（能有根据地大胆地设想，但不轻易下结论。）

　　四、学习第４段

　　（１）他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？（确实）为什么说它们不是“一家人”？

　　（２）我和永明是怎样获得可靠的结论的？（请教老师）

　　（３）创设情景：永明和我怎么问老师？

　　（４）讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。

　　五、第５学习段

　　“这样”指什么？我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？以这种心情读这段课文。

　　六、总结全文

　　（１）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）

　　（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么？

　　七、综合提高：

　　这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示；（讨论在启示中要写清什么？）