部编动物儿歌说课稿

部编动物儿歌说课稿（精选6篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的部编动物儿歌说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　部编动物儿歌说课稿1

　　一、说教材 《动物儿歌》

　　选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

　　二、说教法

　　（一）教学目标

　　学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。 知识与技能

　　1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

　　2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　　3、能够认读本课生字词，理解意思。 过程与方法

　　通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的

　　情感、态度、价值观

　　提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯

　　（二）教学重点与难点

　　以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下： 重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

　　（三）教学方法

　　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

　　三、说学法

　　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

　　四、说教学过程

　　（一）师生问好

　　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　　（二）复习导入新课：

　　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　　三、朗读课文“

　　本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

　　教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

　　学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

　　2、根据课文内容回答问题

　　熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，

　　并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

　　（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

　　（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

　　3、学生在小组中交流。

　　学生边读边理解，并思考问题的答案。

　　4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

　　四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

　　五、课堂小结：这节课你学会了什么？

　　六、作业：熟读课文、背诵课文 板书设计：

　　部编动物儿歌说课稿2

　　说教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

　　说设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　说教学目标：

　　1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

　　2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3、通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

　　说重难点：学习运用形声字特点认识生字。

　　说教学准备：

　　大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

　　说过程设计：

　　第一板块：情景导入，学情研判

　　1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

　　2、开火车分句读。

　　3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。

　　4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。

　　5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。

　　设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。

　　第二板块：依据字理，主动识字

　　1、课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）

　　2、你们还有什么发现？

　　预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

　　预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

　　小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

　　3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”

　　哪些字你也能用形声字的特点记住它？

　　预设：粮、迷

　　4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？

　　预设：造——组词；网——字理识字

　　设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。

　　第三板块：情境复现，趣味朗读。

　　1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

　　2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。

　　预设：摆错，联系课文随机指正。

　　预设：摆对，显红文中所有地点词。

　　小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

　　3、多种形式练读

　　（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？

　　（2）同桌合作读

　　（3）男女生配合读

　　（4）做动作读

　　设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活

　　第四板块：联系经验，学习写字。

　　1、复习词语

　　2、引导观察：出示“迷、运、造”，

　　走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？

　　3、教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平

　　3、学生练写

　　4、展示评价

　　5、再写一个

　　设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。

　　作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

　　部编动物儿歌说课稿3

　　大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：

　　一、说教材

　　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。

　　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

　　2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

　　3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。

　　本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

　　活动准备：

　　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：

　　1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具（小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片）雨声录音

　　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。

　　三、说教法学法

　　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。

　　四、说活动过程

　　一、实物导入，引发兴趣

　　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。

　　1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀？这是一把什么样的雨伞呀？雨伞有什么用处呢？

　　2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀？我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢？（幼儿猜想）

　　（导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。）

　　二、自主探索，了解内容

　　本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。

　　（一）、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀？那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢？请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。

　　（二）、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导

　　给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。

　　（三）、分享交流

　　教师请不同组别的幼儿来交流内容

　　1、师：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌）哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀？（大树伞）那她心情怎么样？我们一起来学一学"哈哈！大树伞！"（重点学习"飞"这一动作）

　　2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢？（请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上）

　　（四）、出示乌龟和松鼠的图片（着急样的）

　　1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何？并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

　　2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。

　　（本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。）

　　三、完整欣赏，学习诗歌

　　本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。

　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听

　　（小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀？这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》）

　　2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话？它是怎么说的？我们一起来说一说

　　（任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是"一举两得"）

　　四、多元朗诵，巩固练习

　　1、玩藏图游戏（教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵）

　　2、玩"躲雨"游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

　　3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。（播放雨声录音）

　　（游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。）

　　五、情感提升，结束活动

　　1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜欢吗？你最喜欢哪一把雨伞呢？

　　2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢？他们又会去哪里找呢？开动你们的小脑筋，谁来说说看？注意也用我们今天学到的句式来说哦！

　　3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧！

　　（《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……）

　　五、说活动延伸

　　活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。

　　1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来

　　2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。

　　部编动物儿歌说课稿4

　　说教材：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。

　　说设计理念：

　　本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的.调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　说学习目标

　　1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3、正确、流利地朗读儿歌。

　　说教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　说重难点：学习运用形声字特点认识生字。

　　说过程设计：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　　设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。

　　二、“一主”教材自主识字环节

　　1、识字攀登晋级表，初测。

　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　　3、我读你指读（老师范读课文）

　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　　5、名称重重读

　　6、师生承接读。（有拼音）

　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……

　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……

　　8、滚雪球读

　　读：飞

　　诵：飞 飞 展翅飞

　　读蜻蜓半空展翅飞

　　9、师生问答读

　　10、填补空白读

　　11、开火车 读词语

　　蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

　　设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活

　　三、部首识字环节

　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　　设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。

　　四、学习书写生字“运、迷”

　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　　2、教师范写学生练写。

　　设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。

　　五、“以文带文 拓展识字”环节

　　1、自学提示：

　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　　2、开火车读词语

　　3、你读我诵，我问你答读

　　设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法

　　六、“识字晋级攀登我能行” 再测

　　七、课后作业

　　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

　　部编动物儿歌说课稿5

　　一、教材分析

　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字。

　　2、正确、流利地朗诵儿歌。

　　教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　　三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：

　　1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。

　　2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

　　3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板

　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　（一） 诵读法。

　　"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　（二）直观法。

　　根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　六、教学基本流程

　　一、猜谜导入。

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。

　　二、识记生字，发现规律

　　1、今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。

　　2、瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）

　　3、图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）

　　4、拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）

　　5、小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。

　　6、小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设：

　　（1）都有虫字旁；

　　（2）生字与虫子有关。

　　7、引导发现形声字的构字规律。

　　读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间相互讨论一下。

　　8、拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜）齐读。

　　三、朗读交流，学习儿歌

　　1、导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。

　　2、自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。

　　3、逐句识字。

　　（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；

　　（2）“迷藏”生字卡片认读，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）

　　（3）“造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的雄伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？

　　（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；

　　（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是高兴的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心，你觉得他们在做什么游戏呢？

　　（6）“网”象形字图片及文字演变识记，有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？

　　四、朗读韵文，积累语言

　　1、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。（一组读一句）放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？

　　什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）

　　蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）

　　蜻蜓半空干什么？（开火车读）

　　2、合着节拍拍手一起读。

　　3、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 哪里 干什么”的句式）

　　4、我们也来当个小诗人，来写说一说好么？（课件出示图片，句式仿写，交流）

　　五、写字。（课件出示“间”“网”）

　　1、观察两个字之间有什么共同点。

　　2、“间”、“网”：结构，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提醒孩子注意写字姿势。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，漂亮1星。

　　六、实践活动，拓展提升

　　1、今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁认识的多。

　　部编动物儿歌说课稿6

　　一、说教材

　　《动物儿歌》是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5动物儿歌》。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

　　二、说学情

　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　　三、教学目标

　　1、认识12个生字，会写7个生字。

　　2、初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

　　3、了解小动物的部分生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。

　　难点：

　　了解动物的一些生活习性。

　　五、说教法、学法

　　在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

　　六、教学过程

　　（一）激趣引入。

　　1、夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

　　2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！

　　3、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

　　4、过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）

　　（二）初读儿歌，识记形声字，学写“间、网”

　　1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

　　（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

　　借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。

　　（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　2、出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

　　3、观察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。

　　“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）

　　（三）朗读韵文，积累语言。

　　1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　2、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：

　　什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）

　　蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）

　　蜻蜓半空干什么？（开火车读）

　　3、合着节拍，拍手一起读。

　　4、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁____在____干什么”的句式）

　　5、我们也来当个小诗人，来写一写好吗？（课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流）

　　（四）实践活动，拓展提升。

　　1、今天我们学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。

　　2、师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。