部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》

部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》（通用6篇）

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　　部编版五年级下小学语文说课稿：《青山处处埋忠骨》 1

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。

　　（二）教学目标

　　1、认识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等15个字。能正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。

　　3、了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　4、进一步学习描写人物的方法。

　　（三）教学重难点

　　重点：

　　学习描写人物的方法。

　　难点：

　　体会毛主席丧子后极度悲伤的心情和无私的胸怀。

　　二、说教法：

　　根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

　　1、默读法

　　本课语言平易好懂，要求全文默读，但对文中一些能表现人物内心活动的句段，我要求学生小声读，齐读，加深印象，在读中领会人物情感，体会这种刻画方式。因此我采用听范读、跟读、分段读等方式，要求学生品读。

　　2、发现讲解点拨教学法

　　本课的语言情感沉重，对重点字句段需要引导把握，对文段中表达出的抉择的艰难和丧子的心伤要有深刻的认识，需要拓宽情感，让学生感受到毛主席的超人胸怀，我采取讲解点拨教学法，让学生深入了解句段蕴含的情感，点拨学生领会毛主席常人的情感和超人的胸怀。

　　3、多媒体辅助教学法

　　课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖毛主席简介、毛岸英资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

　　三、说学法。

　　本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

　　四、说教学过程：

　　本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

　　（一）布置预习

　　1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

　　2、划出自己感受深刻的地方，说说从中领会到了什么。

　　3、收集课文中人物的`相关资料。

　　（二）本节课的教学内容分两课时完成：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上一节课我们见识了老一辈的革命家钢铁般的坚强意志。新中国创立非常艰辛，涌现出了许多伟大的革命家，他们也有超人的坚强，但同时，他们也有普通人的喜怒哀乐。今天，就让我们走近伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课题）青山处处埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一场战争。（课件展示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场，为了保家卫国浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女。其中也有毛主席深爱的长子——毛岸英。

　　二、学习生字词

　　1、学生初读课文，画出生字，多读几遍。

　　2、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。重点交流的几个字：泽，拟，炼，眷。

　　三、初读感知

　　1、分组把课文读通顺、流畅，教师随机正音。

　　2、说说课文两个部分内容：

　　一：毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席极度悲痛的心情。

　　二：毛主席艰难抉择，最后选择尊重朝鲜人民的意愿、将毛岸英的遗体留在朝鲜。

　　3、默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍，把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名学生回答第一部分和第二部分内容。进入主题，学习第一部分。

　　二、精读感悟

　　1、学习第一部分，学生交流读后感受，教师引导学生感知毛主席内心情感。

　　（1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛

　　（2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无息地回忆，无声地隐藏自己的悲痛，着实令人震撼。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时是近六十岁的老人，痛失爱子，悲痛欲绝。

　　（3）有感情朗读，读出悲痛之情

　　2、学习第二部分，感受抉择的无私。

　　（1）面对选择的矛盾心理。（父子间自然的亲情，朝鲜人民的请求）

　　（2）做出选择的原因。（“朝鲜战场上……遗容吗？”）

　　展示资料，许多志愿军牺牲在朝鲜土地上，换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：还有很多父母不能和在战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？这个艰难、痛楚的决定，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟大的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

　　（3）慈父之情，宽阔胸怀。

　　“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的决定时，流露出的眷恋。“毛主席已经出去了……何须马革裹尸还”作为父亲的极度悲痛，作为无产阶级革命家的博大胸怀。（想象画面，理解平凡与伟大）

　　3、有感情朗读课文。

　　三、拓展交流

　　1、小练笔：用上动作、语言、心理、神态等描写，写一写毛主席回复记录稿时的情景。

　　2、办一张关于毛主席的小报，设立“普通的伟人”板块。

　　四、课文小结

　　毛主席把一生都奉献给了新中国，他的五位亲人都为了中国革命相继献出生命。现在又失去了他最爱的孩子，这是多么的悲痛啊！他不说话，不吃饭，黯然神伤，默默回忆，默默流泪，最后却选择将儿子的尸骨留在远在千里外的异国他乡。他的爱似山厚重，革命胸怀却宽广得无法比拟。

　　五、板书设计

　　青山处处埋忠骨

　　丧子之痛（不说不吃吸烟皱眉）普通父亲

　　超人抉择（艰难、忍痛决定安葬在朝鲜）伟人心胸

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　　一、教材简析

　　《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

　　文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。

　　二、教学目标

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

　　１、知识与能力目标：

　　⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

　　⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

　　⑶进一步学习描写人物的方法。

　　２、过程与方法目标：

　　通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会xxx丧子后极度悲伤的.心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。

　　【说教法】

　　《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课教学主要采用以下教法：

　　１、以读为主，“读──议──悟”结合：

　　引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

　　２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。

　　【说学法】

　　学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我不越代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学程序】

　　教学过程，我设计四个环节：

　　一、身临其境，走入那个年代

　　一上课，我就给同学们放映了关于抗美援朝战争的音像资料，看了问：你有什么感受？给你感触最深的是什么？给学生自由发言的权利。通过课件，把形象直观的抗美援朝战争的录象展现在学生面前，有声有色，让学生的情感随着画面的变化起伏而推进，与此共鸣，不但使学生充分了解写作背景，而且渲染了与文本相符的悲伤氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛岸英烈士死得其所，堪称“忠骨”埋下伏笔。

　　接着，用饱含深情的导语揭示课题：在这历时三年的战争中，中国人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战，歼灭１０９万多人，取得了伟大的胜利；在这三年里，中朝两国人民结下了比海还深的情谊；在这三年里，中华无数的优秀儿女为了保家卫国献出了宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜。出示课题，让我们一起读课题。

　　二、披文入情，领略伟人风采

　　在学习课文的过程中，分成三步，一步一步，环环紧扣，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，突出重点，突破难点就不成问题了。

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　　一、说教材

　　《青山处处埋忠骨》是五年级下册的一篇课文，本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后，悲痛欲绝；接着写彭德怀要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理；最后写毛泽东强忍悲痛，签下电报，将岸英葬在朝鲜。

　　二、说教学目标

　　知识目标：引导学生理解课文内容，了解毛泽东在得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情和艰难抉择的过程，从而进一步感受毛泽东的伟人情怀。

　　能力目标：培养学生抓住人物语言、神态、动作体会人物思想感情的能力，从而提高学生理解语言文字和表达思想感情的能力。

　　情感目标：通过朗读课文，使学生感受到毛泽东真实的情感和宽广的胸怀，激发学生对领袖的敬仰之情。

　　三、说教学重点与难点

　　重点：了解毛泽东在得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情和艰难抉择的过程。

　　难点：体会毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

　　四、说教法和学法

　　教法：情境导入法、朗读指导法、提问引导法。

　　学法：自主学习法、合作探究法、朗读感悟法。

　　五、说教学过程

　　导入新课：通过播放抗美援朝的相关视频或图片，激发学生的.兴趣，为理解课文内容做好铺垫。

　　初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，了解课文大意，初步感受毛泽东的情感变化。

　　深入探究，理解情感：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解毛泽东在得知毛岸英牺牲后的悲痛心情和艰难抉择的过程。重点分析课文中的关键语句，体会毛泽东的情感变化。

　　拓展延伸，感悟情怀：引导学生思考毛泽东作为一位领袖，在悲痛中作出的抉择所体现出的超人胸怀，激发学生对领袖的敬仰之情。

　　总结归纳，布置作业：总结课文的主要内容，强调毛泽东的伟人情怀。布置课后作业，如让学生写一篇读后感，或者搜集更多关于毛泽东的故事进行分享。

　　六、说板书设计

　　《青山处处埋忠骨》

　　悲痛欲绝——艰难抉择——强忍悲痛

　　毛泽东：常人情感——超人胸怀

　　七、说教学反思

　　课后，我将根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的得失，以便在今后的教学中加以改进和提高。

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　　一、教材解读

　　《青山处处埋忠骨》是五年级下册的一篇感人至深的课文。它主要讲述了毛泽东主席在得知儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的消息后，所经历的痛苦抉择和深沉思考。文章通过细腻的心理描写，展现了毛泽东主席作为一位伟大领袖，同时也是一位普通父亲的复杂情感。

　　二、教学目标

　　知识与技能：通过朗读课文，学生能够理解并概括课文的主要内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

　　过程与方法：通过自主学习、小组合作和师生交流等方式，学生能够深入探究文本，体会作者的表达方法，提高阅读理解能力。

　　情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到毛泽东主席深沉的父爱和对国家的忠诚，培养爱国主义情感和民族精神。

　　三、教学重难点

　　重点：理解毛泽东主席在得知儿子牺牲后的悲痛心情和艰难抉择，体会其深沉的父爱。

　　难点：理解毛泽东主席作为一位伟大领袖，如何在个人情感与国家利益之间作出抉择，体现其超人胸怀。

　　四、教学方法

　　情境导入法：通过创设情境，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

　　朗读指导法：通过指导学生朗读课文，让学生体会文本的`情感和节奏，加深对课文的理解。

　　小组讨论法：通过小组合作讨论，让学生共同探究课文中的问题，培养学生的合作精神和探究能力。

　　五、教学过程

　　导入新课：通过讲述抗美援朝的背景和毛岸英的生平事迹，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。

　　初读课文，整体感知：指导学生自由朗读课文，了解课文大意，初步感受毛泽东主席的情感变化。

　　深入研读，体会情感：引导学生逐段研读课文，通过品味语言、分析人物形象等方式，深入理解毛泽东主席的悲痛心情和艰难抉择。

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　　一、说教材

　　《青山处处埋忠骨》是五年级下册的一篇课文，文章记叙了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东主席听到这个噩耗后极度悲痛的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东主席常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来电报，毛泽东得到毛岸英牺牲的消息，极度悲痛；接着写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章通过细节描写展现毛泽东的伟人风采与凡人情感，讴歌了毛泽东主席为革命牺牲一切的高风亮节，是对学生进行情感、态度、价值观教育的极好教材。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“拟定、锻炼、眷恋、奔赴、搞特殊、尊重、踌躇、黯然神伤、情不自禁”等词语。

　　过程与方法：有感情地朗读课文。了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　情感态度与价值观：进一步学习描写人物的方法。

　　三、说教学重难点

　　通过细节描写感受毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

　　四、说教学方法

　　我通过引导学生多读，在读中感悟毛泽东的情感变化，并通过抓住一些重点词句，让学生体会毛泽东的伟人情怀。

　　五、说教学过程

　　导入新课，激发兴趣

　　我通过介绍毛岸英，并提问：“毛岸英的牺牲使毛泽东主席面临怎样的抉择？”来激发学生的阅读兴趣，进入课文学习。

　　初读课文，整体感知

　　首先，我让学生自读课文，解决生字词问题。接着，让学生概括课文的主要内容，初步感知课文的情感基调。

　　细读课文，感悟情感

　　我引导学生抓住毛泽东听到噩耗后的.神态、动作和语言等细节描写，通过反复朗读、讨论和交流，深入体会毛泽东的悲痛心情。然后，让学生找出描写毛泽东作出艰难抉择的段落，感受他作为一位伟人的宽广胸怀。

　　总结提升，拓展延伸

　　在总结阶段，我引导学生回顾毛泽东的情感变化过程，感受他的伟人情怀。同时，通过提问：“你从毛泽东主席身上学到了什么？”来引导学生进行拓展思考，加深对课文主题的理解。

　　作业布置

　　我布置了让学生收集有关毛泽东主席的故事或诗词，以便进一步了解这位伟人的风采。

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　　一、教材分析

　　《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，它讲述了毛泽东主席在得知儿子毛岸英牺牲的消息后，所经历的悲痛与抉择。文章展现了毛泽东作为一位领袖和父亲的双重身份，既表现了他对儿子的深情厚爱，又凸显了他作为革命家的坚定信念和宽广胸怀。

　　二、教学目标

　　知识与技能：引导学生掌握生字新词，理解课文内容，了解文章的基本结构和叙述方式。

　　过程与方法：通过朗读、讨论和合作学习，让学生深入体会毛泽东的情感变化，学会抓住关键词句理解文章的方法。

　　情感态度与价值观：通过课文学习，让学生感受毛泽东的伟人风范和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和民族精神。

　　三、教学重难点

　　教学重点：引导学生通过细节描写体会毛泽东的悲痛心情和艰难抉择。

　　教学难点：理解毛泽东作为一位伟人的.胸怀和气度，感受他的革命精神。

　　四、教学方法

　　我将采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、深入思考。

　　五、教学过程

　　创设情境，导入新课

　　通过播放相关视频或讲述相关故事，创设情感氛围，激发学生对课文的兴趣和好奇心。

　　初读课文，整体感知

　　让学生自由朗读课文，初步感知课文内容，了解文章的基本结构和叙述方式。

　　深入研读，体会情感

　　引导学生抓住关键词句，通过朗读、讨论和合作学习等方式，深入体会毛泽东在得知儿子牺牲消息后的悲痛心情和艰难抉择。同时，引导学生思考：毛泽东作为一位伟人和父亲，他是如何平衡个人情感与革命事业的？