部编版四年级语文上册第八单元习作教案

部编版四年级语文上册第八单元习作教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的部编版四年级语文上册第八单元习作教案，希望能够帮助到大家。

　　课题

　　我的心儿怦怦跳

　　课型

　　习作

　　授课

　　时间

　　1课时

　　教学

　　目标

　　1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。

　　2.要写清事情的经过，有条理地叙述。

　　3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

　　4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

　　5.叙事要做到内容具体，感情真挚。

　　教学

　　重点

　　1.围绕自己心跳的事去写习作。

　　2.学会审题、选材、明确习作要求。

　　教学

　　难点

　　1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

　　2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

　　3.能结合本单元课文的写法去写习作。

　　教具

　　准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　导入

　　（ ）分钟

　　一、创设情境

　　我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……

　　今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

　　【设计意图：创设情境，有利于引发学生的'思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

　　新课

　　教学

　　（ ）分钟

　　二、审题指导（出示课件2）

　　1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）

　　《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考试》，心儿怦怦跳；《野外遇险》，心儿怦怦跳……

　　认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

　　2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

　　请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。

　　（板书：心跳的过程（详写））

　　三、组织材料。（出示课件3）

　　1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。（出示课件4）（板书：心跳的事）

　　要求：

　　（1）说一说是什么事。

　　（2）说一说你的心跳的原因。

　　2.汇报自己的选材。

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

　　（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

　　3.互相借鉴习作素材，积累运用。

　　四、突破难点（出示课件5）

　　1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？

　　2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

　　小组进行讨论，汇报讨论结果

　　3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）

　　五、动笔练习（出示课件6）

　　根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

　　【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】

　　【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

　　【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】

　　【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

　　【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】

　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　六、小结

　　这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

　　板书设计

　　心跳的事

　　我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）

　　获得的感受

　　教学反思

　　作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

　　1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

　　2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

　　3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。