部编版三年级下小学语文说课稿：《昆虫备忘录》

部编版三年级下小学语文说课稿：《昆虫备忘录》

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《昆虫备忘录》，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　《昆虫备忘录》是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇课文，文章抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的喜爱之情。

　　二、学情分析

　　只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。但是孩子们对于事物的观察还远远不够，对于昆虫的了解更是少之又少，体会昆虫的可爱，是一个难题。

　　三、说教学目标

　　基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：

　　1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)

　　2.学习作者观察描写事物的能力。（能力目标)

　　3.感受这四种昆虫的特点，培养热爱生灵的思想感情。（情感目标）

　　教学重点：

　　了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。

　　教学难点：

　　体会作者在观察的基础上如何抓住昆虫的特点进行描写的。

　　四、说教学方法

　　1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，使学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。

　　2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的'技巧。

　　3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知蜻蜓、瓢虫等昆虫的外形特点。

　　4.小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。

　　五、说教学手段

　　我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

　　六、说教学过程

　　（一）图片导入，揭示课题。

　　1.出示昆虫的图片，让学生说说认识哪些昆虫。

　　2.师导入：同学们，你们都喜欢可爱的小动物吧？那有人喜欢昆虫吗？了解这些昆虫吗？今天，就让我们跟随着汪曾祺大师一起去认识一些有趣的昆虫朋友吧。

　　（二）学习第一部分——复眼。

　　1.明确蜻蜓有复眼，让学生了解“复眼”是什么。（复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也有出现。）

　　2.学习第2自然段，提问“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”这句话在文中有什么作用？

　　（1）教师引导：同学们可以联系下文的内容来思考，看看这句话后面接着写了什么，和这句话有什么关系。

　　（2）指名回答。

　　（三）学习第二部分——花大姐。

　　1.请学生自由朗读课文第5—7自然段，说说这一部分介绍了瓢虫的哪些内容。

　　2.学习拟人句——“折好它的黑绸衬裙”。“收拢硬翅”形象地写出了瓢虫落下来的动作，也流露出作者对瓢虫的喜爱之情。

　　（四）学习第三、四部分——独角仙和蚂蚱。

　　1.让学生了解独角仙的外形特征，初步感知“独角仙是昆虫里的霸王”。

　　2.重点研读“可能”“约”等词，体会作者用词的准确。（使用“可能”“约”体现了说明文的准确性。）

　　3.借助图片帮助学生理解蚂蚱为什么叫作“挂大扁儿”

　　4.研读句子，感受作者认真的观察态度，学习如何把事物写具体、写生动。

　　（五）布置作业

　　仿照作者描写昆虫的写法，写一写你喜欢的动物或植物。

　　七、板书设计

　　好的板书是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。我的板书设计如下：