部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案

部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

　　1.本课17个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。

　　理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

　　二、教学重难点分析

　　教学重点：

　　识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：

　　揭示寓意。

　　三、教学策略选择（教法、学法）

　　朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法

　　四、教学资源准备

　　课文录音、生字卡、动物头饰。

　　五、教学过程

　　第1课时

　　一、竟猜谜语，激趣导入。

　　1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

　　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

　　（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

　　（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢。

　　2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

　　问：“假”有几个读音。

　　（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊。

　　二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

　　）

　　三、阅读课文识记字词。

　　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢。

　　想不想自己读一读。

　　1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2.学习字词。

　　（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗。

　　（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

　　开火车读。

　　（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

　　（3）生字组成的词语会不会读。

　　自由练读，抢读词语卡片。

　　（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪。自己夸夸自己吧。

　　3.读通课文。

　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

　　（2）指名汇报练读的效果。

　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了。

　　4.再读课文。

　　（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

　　（2）采用多种形式分小节读课文。

　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事。

　　四、指导写字。

　　1.出示生字。

　　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

　　3.进行书写指导：

　　注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

　　4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

　　第二课时

　　一、回顾课文、复习巩固。

　　１.画去括号里不恰当的拼音。

　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn）林深（sēn shēn）处

　　２.课文讲了一个什么故事。

　　二、精读课文、理解课文。

　　1.学习第一自然段，体会“虎之威”

　　（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，虎是一只（）的老虎。

　　那谁厉害呢。

　　指名读第一自然段。

　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

　　“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

　　（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

　　2.学习第二至五自然段。

　　体会“狐之猾”

　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

　　它被老虎逮住以后怎样了呢。

　　我们学习第二至五自然段。

　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话。（三次）应该怎么读。

　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

　　同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适。

　　（3）学生练读。

　　指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读。如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸。

　　放了狐狸是因为老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想。

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。

　　师生共同评议。

　　3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

　　（2）看看课文是怎么说的。

　　默读六、

　　七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样。

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。

　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么。

　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思。

　　（4）纳闷什么意思。（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷。

　　它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢。

　　（5）为什么它们撒腿就跑。读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎。

　　大大小小的野兽撒腿就跑。

　　”

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　　出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

　　三、揭示寓意、拓展升华。

　　1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢。（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么。

　　我们要不要做这样的人。你明白了什么道理。

　　2.拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢。想一想，说一说。