《伯牙断琴》教学设计

《伯牙断琴》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、学习八个一类生字，认识六个二类生字。

　　2、在感情地朗读课文。复述课文。

　　3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重难点：了解钟子期的“知音”本领，体会伯牙与钟子期之间的情谊。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　上节课，我们通读了全文，了解了课文的大意，并学习了课文的1—3自然段，知道了伯牙用心学琴，琴艺精妙绝伦，十分渴望有人真正地欣赏他。

　　二、初解“知音”。

　　1、那么，他遇到了这样的.人吗？伯牙称他为自己的知音，你能在文中找到相关的句子吗？请同学们快速浏览课文，找到这句话画上横线并读一读。

　　2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。

　　3、提问：什么样的人才能被称作“知音“？

　　4、师小结。

　　三、细品“知音“。

　　（1）师导：同学们，你们知道吗？伯牙是一位琴艺高深的音乐家，而钟子期不过是一个砍柴的山野村夫，为什么伯牙却称钟子期是知音呢？从文中哪些地方可以让感受到伯牙和钟子期是知音？请大家自由阅读课文第四自然段，画出相关的句子，还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。

　　（2）学生按要求自读自悟。

　　（3）小组交流，资源共享。

　　（4）集体交流反馈。

　　1、这一自然段中，有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音，你找到了吗？

　　①根据回答，小黑板出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

　　②你从这句话中体会到什么？

　　③指导朗读。

　　2、这句话概括写出了伯牙与子期是知音，那课文的哪些具体描写可以让我们更深入地感受到他们是知音呢？

　　①根据回答，小黑板出示：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

　　②说说你对这段内容的体会。

　　③指导朗读。

　　3、伯牙还弹了什么曲子？子期听了有什么表现？从中你体会到什么？

　　4、无论伯牙的琴声是想表现高山还是流水，子期都能领会。那么弹奏下雨的情景，子期能领会吗？继续读课文，看看你能从中体会到什么？

　　5、这富于变幻的琴声，子期听了，一一说出了琴声的含义。“一一说出”是什么意思？那么，当伯牙弹奏表现大雨滂沱的曲调时，子期会怎么说？当伯牙弹奏狂风怒吼的曲调时，子期会怎么说？当伯牙弹奏表现山崩地裂的曲调时，子期又会怎么说？

　　6、师小结。

　　四、感悟“知音”。

　　1、听完子期一次又一次准确说出琴声含义，伯牙作何反应？你从中体会到什么？

　　2、为什么这里用“感动”一词来描绘伯牙的心情？

　　3、一次听懂可以让人激动，而一次又一次听懂对方心灵的表白，就会累积成感动。所以，此时此刻，面对这样一位与自己心灵相通的知音，伯牙才会感动地说（见小黑板）

　　面对这样一位一次又一次读懂自己的人，伯牙才会感动地说（见小黑板）。

　　五、升华“知音”。

　　1、钟子期仅仅是能听懂伯牙的琴声，懂得他感情的知音吗？大家自由读课文第五自然段。

　　2、指名回答：他还是伯牙琴艺不断提高的动力。真正的知心朋友就是这样能够互相理解，共同进步。

　　3、有了钟子期的欣赏，伯牙才觉得弹琴更加有意思！可是现在，钟子期去世了，伯牙弹琴的动力也跟着消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你会选择哪句话来表达自己的心情？为什么？

　　4、小黑板出示。

　　5、指导朗读。

　　6、你怎么看待伯牙断琴这件事？

　　六、总结全文。

　　现在，你能再来说一说什么是知音吗？

　　板书：

　　16 伯牙断琴

　　伯牙——知音——钟子期