“比热容”教学设计

“比热容”教学设计

　　“比热容”教学目标

　　a.知道什么是物质的比热

　　b.知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法

　　c.会查物质的比热表

　　d.能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力

　　教学建议

　　教材分析

　　分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．

　　分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．

　　教法建议

　　建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的.物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．

　　建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同．

　　建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．

　　“比热容”--示例

　　课题

　　比热容

　　教学重点

　　掌握并理解比热的概念

　　教学难点

　　掌握并理解比热的概念

　　教学方法

　　讲授、实验

　　教具

　　温度计、煤油、水、电加热器、天平

　　知识内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、实验

　　(1)常见有关比热现象

　　(2)煤油、水对比实验

　　二、比热

　　单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容．

　　单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热．

　　比热的单位是焦／(千克·℃)

　　三、比热表

　　四、水的应用

　　由比热表可以看出水的比热较大

　　五、小节

　　六、作业

　　记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释．

　　列举日常生活中的常见有关比热现象

　　演示实验现象

　　引导学生观察思考

　　通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高（或降低）相同的温度所吸收（或释放）的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢？

　　引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解

　　解释海洋性气候形成原因

　　引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么

　　观察实验

　　思考实验所说明的问题

　　思考问题，提出描述不同物质的这一特性．

　　看比热表，对比各种物质的比热

　　解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水

　　回答问题，复习巩固知识

　　“比热容”探究活动

　　想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？